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汉语国际教育专业留学生汉语“投资”目的研究 ——以上海外国语大学为例

汉语国际教育专业留学生汉语“投资”目的研究 ...

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作者：王雅君上海外国语大学

学位级别：硕士

在当前以流动性为特点的全球化背景下,中国政府提出诸多政策推动汉语国际传播与高等教育国际化,汉语国际教育专业留学生作为汉语传播的本土化群体在其中扮演重要角色。目前,汉国教专业留学生的教育问题备受学界关注,然而少有学者关照其... 详细信息

在当前以流动性为特点的全球化背景下,中国政府提出诸多政策推动汉语国际传播与高等教育国际化,汉语国际教育专业留学生作为汉语传播的本土化群体在其中扮演重要角色。目前,汉国教专业留学生的教育问题备受学界关注,然而少有学者关照其汉语学习目的。因此,本文以国家对汉国教专业留学生的培养目标以及相关支持政策为背景,论证选取社会文化范式下二语习得动机研究中Darvin和Norton（2015）提出的二语“投资”理论的可行性,针对以往二语“投资”目的研究的不足（缺乏对目的语环境下,某一群体中,学习者在个体和群体层面表现出的多元、动态、矛盾的二语“投资”目的的关注等）,选用Q方法和深度访谈法,分析汉国教专业留学生群体在目的语语境下的汉语“投资”目的类型以及其影响因素。本研究拓展了对于语言规划目标研究的理解,从实证角度说明微观个体层面的语言学习目的值得关注。此外,本研究进一步阐释了二语“投资”理论,就汉国教专业留学生汉语“投资”目的类型这一问题,本研究表明汉语国际教育专业留学生的汉语“投资”目的呈现出多元、动态、矛盾的特点。首先,汉国教专业留学生汉语“投资”目的在个体内部以及个体间表现出多元化,含三种类型:文化资本与经济资本主导型“投资”目的、经济资本主导型“投资”目的、文化资本与体验感主导型“投资”目的。其次,汉国教专业留学生的汉语“投资”目的具有动态性,学习汉语一段时间后,学习者把获得体验感等作为其目的之一。最后,本研究表明学习者的汉语“投资”目的表现出极大的功利性,但其汉语“投资”目的的功利性在学习者群体和个体层面表现出矛盾的特点。就汉国教专业留学生汉语“投资”目的类型的影响因素而言,学习者的汉语“投资”目的存在个体差异,但均受到汉语意识形态以及学习者目前和想象身份认同的影响。因此,学校、学院和教师应深耕国家对汉国教专业留学生的培养目标,使留学生的汉语“投资”目的契合国家对汉国教专业留学生的政策培养要求。此外,为培养高质量的汉国教专业人才,提升学习者对于目的语的投入,教师要引导留学生形成为获得经济资本、文化资本、体验感等多元化的汉语“投资”目的。

关键词：汉语国际教育专业留学生语言学习者“投资”目的 Q方法

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汉语国际教育专业留学生跨文化敏感度调查研究

汉语国际教育专业留学生跨文化敏感度调查研究

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作者：李娜大连外国语大学

学位级别：硕士

跨文化交际能力是汉语国际教育的最终目标,而跨文化敏感度的高低是衡量跨文化交际能力的重要指标之一。本论文旨在研究汉语国际教育专业留学生的跨文化敏感度,考察汉语国际教育专业留学生跨文化敏感度水平的高低,影响其跨文化敏感度的... 详细信息

跨文化交际能力是汉语国际教育的最终目标,而跨文化敏感度的高低是衡量跨文化交际能力的重要指标之一。本论文旨在研究汉语国际教育专业留学生的跨文化敏感度,考察汉语国际教育专业留学生跨文化敏感度水平的高低,影响其跨文化敏感度的因素有哪些以及如何提高其跨文化敏感度。本论文通过问卷调查和半开放式访谈两种方法对汉语国际教育专业留学生进行考察。在陈国明和Starosta研究设计的“跨文化敏感度量表”的基础上,依据本论文研究主题、研究对象、研究环境的变化,重新设计“跨文化敏感度调查问卷”,通过预调研分析问卷的内容、信度等方面的合理性,作出修改并用于最终测试。问卷调查法的使用是为了初步得到调查对象的跨文化敏感度现状及其可能受到的影响因素,而访谈法的使用是为了验证调查结果并进一步分析出影响因素。调查研究结果表明,总体而言,汉语国际教育专业留学生的跨文化敏感度处于中等水平。其五个维度中交际参与度平均分最高,其次是差异认同度、交际愉悦感、交际信心水平,而交际专注度水平最低。影响其跨文化敏感度的因素有:学习汉语时长、来华时长、中国文化课程、语伴、中国文化活动。访谈结果表明,交际知识储备、文化敏感培养意识、专业实践活动、文化知识学习平台作为补充影响因素。根据定量和定性的研究分析,我们针对以上影响因素进行归纳总结,提出相应的解决方案。本论文在“跨文化敏感度”研究主题下,创新了研究对象,在某种意义上,进一步完善了已有研究成果在汉语国际教育专业领域的应用,对于指导汉语国际教育专业留学生提升跨文化敏感度,使其更快融入中国文化环境,进而提高其与中国人的交际能力,具有实际性价值。更重要的是,我们尝试性地对“跨文化敏感度量表”进行了修改,使其更符合本论文的研究主题、研究对象和研究环境,希望本论文能对留学生跨文化敏感度的研究提供个案参考。

关键词：跨文化交际能力跨文化敏感度汉语国际教育专业留学生

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留学生学术汉语课程需求调查与分析

留学生学术汉语课程需求调查与分析

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作者：周珍洁云南师范大学

学位级别：硕士

近年,来华学历留学生数量增速较快,据教育部统计,2018年接受学历教育的外国留学生总计258,122人,占来华生总数的52.44%。基本的口语交际和简单的书面写作显然已经远远不能满足该群体的学习或研究需求,他们对运用汉语进行专业研究和学术... 详细信息

近年,来华学历留学生数量增速较快,据教育部统计,2018年接受学历教育的外国留学生总计258,122人,占来华生总数的52.44%。基本的口语交际和简单的书面写作显然已经远远不能满足该群体的学习或研究需求,他们对运用汉语进行专业研究和学术活动的需求日益凸显,重视并加强对留学生学术汉语教学的研究成了对外汉语教学新形势的要求,也为留学生学术汉语课程的设置提出了要求。本文主要采用Hutchinson＆Waters的需求分析理论,用问卷调查法和访谈法,对留学生的学术汉语学习现状以及学术汉语课程的需求进行调查。调查内容主要涉及以下三个问题:第一,留学生的学术汉语学习现状如何?第二,留学生的学术汉语课程需求有哪些?第三,留学生的学术汉语课程需求在个体因素上是否存在差异?通过对留学生学术汉语学习现状以及学术汉语课程需求调查结果的分析和讨论得出以下结论:第一,目前的汉语课程不能完全满足留学生的学术汉语需求;第二,留学生的学术汉语课程需求分为目标需求和学习需求;第三,华裔和非华裔、男生和女生、本科生和研究生的留学生,他们的学术汉语课程需求有一定的差异性。对此,笔者根据调查尝试提出如下建议:首先,根据留学生的具体需求开设相应的学术汉语课程;其次,做好学术汉语教材的研发工作;最后,学术汉语课程的设置应该考虑到学生的个体差异。

关键词：汉语国际教育专业留学生学术汉语学术汉语课程需求分析

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