检索结果-南通市图书馆

世界汉语教学 2002年第2期16卷 79-85页

作者：肖奚强南京师范大学国际文化教育学院

本文从部件的角度讨论外国学生成系统的汉字偏误.全文分三个部分:一、部件的改换,二、部件的增加和减损,三、部件的变形与变位.在分析外国学生偏误的同时,还简要对比古今汉人书写汉字的情况,以期揭示人类共有的认知心理.

关键词：外国学生汉字偏误部件认知心理汉语教学

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合成词语境对汉字偏误的影响因素分析

汉语学习 2022年第5期 82-91页

作者：张瑞朋中山大学中国语言文学系广东广州510275

本文从中山大学汉语中介语语料中收集了相关汉字偏误实例,发现合成词语境是影响汉字偏误的重要因素,偏误主要表现为合成词内部汉字的混用。合成词内部汉字是否混用和学习者认知机制和语素意识以及词语熟悉度、词语结构、词内汉字音形相... 详细信息

本文从中山大学汉语中介语语料中收集了相关汉字偏误实例,发现合成词语境是影响汉字偏误的重要因素,偏误主要表现为合成词内部汉字的混用。合成词内部汉字是否混用和学习者认知机制和语素意识以及词语熟悉度、词语结构、词内汉字音形相关性有关。混用方向有首字代替后字和后字代替首字,其中前者远多于后者。混用方向和首字效应、汉字熟悉度、汉字构词能力等密切相关。论文尝试运用认知心理学的成果分析偏误原因,以期为汉字教学提供参考。

关键词：合成词汉字偏误熟悉度结构首字效应

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浙江中高职聋生汉字偏误语料库的建设

教育评论 2013年第2期 120-122页

作者：张帆浙江特殊教育职业学院(筹) 讲师杭州310023

与快速发展的对外汉语教学领域语料库建设相比,聋生汉语书面语语料库建设尚乏人关注。本研究通过生语料库的建设、语料属性库的建设、汉字偏误标注语料库的建设、检索应用模块的开发四个阶段,探索构建浙江省中高职聋生汉字偏误语料库,... 详细信息

与快速发展的对外汉语教学领域语料库建设相比,聋生汉语书面语语料库建设尚乏人关注。本研究通过生语料库的建设、语料属性库的建设、汉字偏误标注语料库的建设、检索应用模块的开发四个阶段,探索构建浙江省中高职聋生汉字偏误语料库,同时从语料库的后续利用角度提出该库的建设价值,对语料库建设中的规模和代表性问题进行反思。

关键词：中高职聋生汉字偏误语料库

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中亚汉语学习者汉字偏误识别的实验研究

中亚汉语学习者汉字偏误识别的实验研究

作者：许欣妍华东师范大学

学位级别：硕士

本文以中亚汉语学习者作为研究对象,研究汉字偏误的相关问题,主要由三个部分组成:第一部分是基于语料库的中亚学习者汉字偏误分析,以中亚学习者的作文作为研究语料,收集后找出其中的错字,并将汉字偏误进行归类,再用SPSS 21.0软件进行统... 详细信息

本文以中亚汉语学习者作为研究对象,研究汉字偏误的相关问题,主要由三个部分组成:第一部分是基于语料库的中亚学习者汉字偏误分析,以中亚学习者的作文作为研究语料,收集后找出其中的错字,并将汉字偏误进行归类,再用SPSS 21.0软件进行统计分析,归纳出中亚学习者易出错的汉字偏误类型;第二部分是错字识别实验,根据偏误分析的结果,将各类有代表性的错字集中起来,编写包含正字与一定量错字的手写实验材料,请中亚五国的汉语学习者选出材料中他们认为错误的字,并通过SPSS 21.0软件进行统计,探究中亚学习者对不同类型汉字偏误的敏感度强弱;第三部分是访谈与教学建议,在前两部分研究的基础上,让中国和中亚的汉语教师分别对研究结果提出一些看法,结合汉字教学普遍使用的方法和中亚学习者的实际学习情况,提出更有依据、更有效果的教学建议。研究表明:(1)笔画偏误的数量占偏误总数的60%以上,明显大于部件偏误和整字偏误,部件偏误的数量又大于整字偏误的数量。(2)笔画书写产生失误的可能性比部件、整字书写产生失误的可能性更大。(3)各小类的汉字偏误识别正确率之间有较多相关性,在增强汉字知识的情况下,很有可能产生整体性的提高。(4)部分错字的识别正确率与完成实验所用时长呈负相关,汉字知识对学习者的影响比认真程度更大。(5)印刷宋体字对中亚学习者的汉字识别产生了一定的负面影响。

关键词：中亚汉语学习者汉字偏误错字识别实验研究

拉美儿童汉字偏误类型与原因分析 ——以哥伦比亚蒙台梭利英文学校为例

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拉美儿童汉字偏误类型与原因分析 ——以哥伦比亚蒙台梭利英文学...

作者：陆瑾广东外语外贸大学

学位级别：硕士

汉字教学是拉美地区学生汉语水平发展的困难之一，也是提高该地区汉语教学水平的一大障碍。在哥伦比亚的汉语教学实践过程中,笔者发现汉语和西班牙语在文字上具有很大的差异性，这种差异加上汉字本身学习的“难学、难认与难读”的特点... 详细信息

汉字教学是拉美地区学生汉语水平发展的困难之一，也是提高该地区汉语教学水平的一大障碍。在哥伦比亚的汉语教学实践过程中,笔者发现汉语和西班牙语在文字上具有很大的差异性，这种差异加上汉字本身学习的“难学、难认与难读”的特点对哥伦比亚学生的学习产生了很多不利的影响，学生学习汉字的自信心也逐渐丧失了，长远来看会影响该校学生对汉语学习的兴趣以及汉语课程的设置，因此对哥汉字教学是汉语教学亟需解决的问题。但是国内外汉字教学的研究对象多倾向于来华留学生，关于拉美地区学生汉字偏误研究的文献很少。本文通过个案研究的方式，以哥伦比亚波哥大MONTESORRI BRITISH SCHOOL为例，通过搜集2013年至2014年10个月内该校四五年级学生汉字书写的的文本资料，并且对其进行了整理、分析、归纳和总结，得出了该校初级阶段学生的汉字偏误分为笔画、部件、结构和形近四个方面和笔画书写难点在于笔画的折及折的变形以及撇和捺的结论，并从西班牙语书写习惯、目的语泛化、词语之间的相互影响、汉语教材、课程设置、学生和教师因素等方面，分析了偏误产生的原因，最后总结出了相应的七条汉字教学策略，并将其实验于学生，取得了较好的教学效果。希望能通过提高该校及该地区的汉字教学，来推动汉语在拉美地区的发展。

关键词：初级阶段哥伦比亚小学生汉字偏误教学策略

越南大学生汉字偏误分析及对策研究 ——以顺化外国语大学为例

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越南大学生汉字偏误分析及对策研究 ——以顺化外国语大学为例

作者：王彬麟西南科技大学

学位级别：硕士

中国和越南山水相连,越南人学习汉语的历史也可追溯到千年以前,许多越南人将汉字视为“圣贤字”。随着全球化趋势加强,现代的中越关系愈加紧密,学习汉语的越南人日渐增多。笔者有幸在越南顺化外国语大学实习了近10个月,期间收集了大量... 详细信息

中国和越南山水相连,越南人学习汉语的历史也可追溯到千年以前,许多越南人将汉字视为“圣贤字”。随着全球化趋势加强,现代的中越关系愈加紧密,学习汉语的越南人日渐增多。笔者有幸在越南顺化外国语大学实习了近10个月,期间收集了大量越南大学生的汉字书写语料,经过分析汉字的偏误情况提出了具有针对性的教学策略。本文共有六个章节。第一章是绪论,主要介绍了本篇论文的选题缘起和意义、研究背景、研究现状、研究目的及方法等内容。第二章对顺化外国语大学学生的汉字偏误情况分阶段进行了统计,分析了初级阶段和中级阶段学习者错字和别字的情况。第三章对汉字书写偏误类型进行了详细的梳理,将偏误汉字整理为错字偏误、别字偏误、整字偏误,其中错字偏误从笔画偏误、部件偏误、结构偏误三个方面客观描述分析,别字偏误则从形近别字、音近别字、形音皆近别字三个方面来进行探讨。第四章探析了越南大学生汉字书写偏误的原因。第五章针对不同阶段的学习者提出了不同的教学策略。第六章是结语,对本篇论文作一个小结,也指出研究不足之处。

关键词：越南大学生顺化外国语大学汉字偏误教学策略

初级和中级阶段的巴基斯坦学习者汉字偏误和改进措施

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初级和中级阶段的巴基斯坦学习者汉字偏误和改进措施

作者：陈思颖四川师范大学

学位级别：硕士

近年来,“一带一路”战略全面稳步推进,为助力“中巴经济走廊”项目,2015年,孔子学院总部、国家汉办开始建立孔子奖学金“南亚国家汉语师资班”的项目,2015年10月,四川师范大学成为该项目的高校之一,笔者有幸担任第一届“南亚师资班”... 详细信息

近年来,“一带一路”战略全面稳步推进,为助力“中巴经济走廊”项目,2015年,孔子学院总部、国家汉办开始建立孔子奖学金“南亚国家汉语师资班”的项目,2015年10月,四川师范大学成为该项目的高校之一,笔者有幸担任第一届“南亚师资班”的汉语小老师,期间收集整理了大量的巴基斯坦学习者汉字书写语料,认真分析了相关结果后,针对性地提出巴基斯坦学习者汉字书写的教学策略。本文分为四个章节,第一章为绪论,主要介绍本篇论文的研究背景、研究意义和目的、研究现状以及有待研究的问题。第二章是巴基斯坦学习者偏误调查的说明及整体情况,并分析了初级阶段和中级阶段学习者错字和别字的情况。第三章是对初级阶段和中级阶段学习者错字和别字偏误现象及原因分析,其中错字从笔画、部件、整字偏误;别字是形近别字、音同或音近、音形皆近和义近别字四个方面对所收搜集到的偏误字形进行了客观描述分析;第四章巴基斯坦学习者汉字教学建议,第五章为结论,主要涉及本文的研究不足、文献参考、附录和致谢等内容。本文的创新点有三点:第一,目前学术界对巴基斯坦学习者汉字研究篇目少;第二,研究的语料均是学习者的原始语料,具有一定的研究价值;第三,采用历时的研究方法,纵向观察学习者的初级阶段和中级阶段的汉字偏误情况,发现初级阶段的偏误主要体现在汉字笔画方面,中级阶段学习者的则体现在部件方面,并针对这一差异,提出不同阶段的相应教学建议。

关键词：巴基斯坦初级阶段中级阶段汉字偏误对外汉语教学

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初中级阶段中亚留学生汉字偏误调查分析

初中级阶段中亚留学生汉字偏误调查分析

作者：董芳芳新疆师范大学

学位级别：硕士

中亚留学生在来疆留学生中占据主体,中亚留学生的汉语教学质量决定着新疆汉推工作的进展。在汉语学习中,由于中亚留学生拼音文字背景的影响,以及教学体系中系统化汉字教学的缺失,他们汉字书写能力的发展总是滞后于听说能力,汉字学习成... 详细信息

中亚留学生在来疆留学生中占据主体,中亚留学生的汉语教学质量决定着新疆汉推工作的进展。在汉语学习中,由于中亚留学生拼音文字背景的影响,以及教学体系中系统化汉字教学的缺失,他们汉字书写能力的发展总是滞后于听说能力,汉字学习成为汉语学习的瓶颈。中亚留学生的汉字偏误出现频繁、表现多样,该文采用偏误定量与定性的方法研究了这些汉字偏误在初级阶段和中级阶段的种类、分布特征,通过对比法揭示两个阶段偏误的共性及发展趋势。该文从历时的角度对初、中级阶段中亚留学生的汉字偏误进行对比分析,发现汉字偏误随着阶段升高呈现以下几个趋势:错字比例下降,别字比例上升;字音因素对汉字学习的影响逐渐增强;笔画层面的偏误呈明显减少趋势,而部件层面的偏误有略微增加的趋势;笔画变形和笔画组合偏误呈减少趋势,而笔画增减偏误略呈增加趋势;中亚留学生部件组合偏误呈减少趋势,部件替换和部件增减偏误呈增加趋势。从共时角度分析初中级阶段各类偏误的分布特征,总结了初中级阶段偏误分布的共性:错字比例远高于别字,形近别字多于音近别字,相似字形的干扰大于相似字音;笔画偏误比例高于部件偏误比例,笔画增减偏误最常出现,其次是笔画组合偏误和笔画变形偏误;部件替换类偏误是中亚留学生最常出现的偏误,中亚留学生错误替换与错误增减最多的部件是表意部件。该文针对以上特点提出教学建议:改变只重视字形教学的情况,结合语境建立汉字形、音、义相联接的三维教学,初级阶段开始形近字教学;中级阶段大力增加同音字教学,开展声符、形符等部件教学,培养中亚留学生的字感,引导他们利用部件合理、高效地分解整字和记忆字形;对初级阶段的中亚留学生展开系统的笔画教学,抓住笔形、笔顺、笔画数、笔画组合关系四方面重点展开,安排充足的课时量和课后作业,扎实掌握笔画;初级阶段加强形符教学,要使学生掌握其表示的意类,围绕相同形符展开字族教学;对于相似部件,从书写差异及表意差异上区分,这在中级阶段尤其重要;从初级阶段开始讲授部件的布局图式、构意功能,及汉字字符的拓扑性质和正字法。

关键词：汉字偏误中亚留学生初级阶段中级阶段分析

俄罗斯留学生汉字偏误分析及教学方法探讨 ——以上海政法学院CCN预科生为例

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俄罗斯留学生汉字偏误分析及教学方法探讨 ——以上海政法学院CCN...

作者：王潇河北大学

学位级别：硕士

本文通过对学生汉字书写偏误的分析、研究,探寻适合对外汉字教学的方法。本文的研究对象是上海政法学院CCN俄罗斯留学生,学生平均年龄18岁,学习汉字时间四个半月。文中供分析的偏误来源是CCN学生一个学期的作业、考试、听写,通过偏误汇... 详细信息

本文通过对学生汉字书写偏误的分析、研究,探寻适合对外汉字教学的方法。本文的研究对象是上海政法学院CCN俄罗斯留学生,学生平均年龄18岁,学习汉字时间四个半月。文中供分析的偏误来源是CCN学生一个学期的作业、考试、听写,通过偏误汇总、分类,并结合笔者自身教学经历写成。文章将学生偏误从笔画、部件和整字三个视角分类列举,分析原因和对策探讨。笔画偏误分为增损、变形、不到位与过度、位置错误、镜像偏误、笔顺偏误等六方面偏误;部件偏误分为增损、置换错用、变形等三方面偏误;整字偏误分为形近替代、同音、近音替代、结构偏误和印象拼装字等四方面偏误。经分析,偏误原因分别为母语负迁移、前摄抑制和后摄抑制、临摹印刷体、左利手、教师的不精确书写和词语影响单字等。通过整合学生的偏误和实验调查,发现俄罗斯预科生学习汉字的难点表现为笔画多、曲线形笔画较难、同音、多音、形似字多、大量义项丰富的汉字和学生难点统计六部分内容。根据偏误的呈现,汉字偏误应对策略分为两类,学生学习策略和教师教学策略。学生应该主动学习,改正偏误。教师应从笔画类、部件类和整字类应对策略、建立偏误库、及时复习强化、规范印刷体和教师书写、适当利用现代技术教学等方面对待学生汉字偏误,认真研究分析,想出高效的方式来降低偏误率。

关键词：对外汉字汉字偏误俄罗斯留学生教学方法

基于BCC语料库的日韩高级水平留学生汉字偏误对比研究

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基于BCC语料库的日韩高级水平留学生汉字偏误对比研究

作者：刘婷婷河北大学

学位级别：硕士

汉字是书写和记录汉语的工具,是汉语学习者提高阅读能力和写作能力的基础。汉字教学在汉语作为第二语言教学中具有举足轻重的地位。然而,国内外对于汉字教学的关注点基本上都聚焦于汉语水平处于零基础或者初级阶段的留学生,对针对中高... 详细信息

汉字是书写和记录汉语的工具,是汉语学习者提高阅读能力和写作能力的基础。汉字教学在汉语作为第二语言教学中具有举足轻重的地位。然而,国内外对于汉字教学的关注点基本上都聚焦于汉语水平处于零基础或者初级阶段的留学生,对针对中高级留学生的汉字教学不够重视。而且跟汉语作为第二语言教学的其他教学要素的研究相比,对外汉字教学的研究无论是从数量上还是从研究深度上来说,都是远远不够的。基于以上情况考虑,本文以北京语言大学BCC现代汉语语料库中收录的日韩留学生的高级汉语水平考试的作文语料为基础,从国别化的角度出发来对比分析高级水平日韩留学生汉字偏误,从中发现日韩两国留学生不同等级证书作文中汉字偏误的特点和规律。该研究在对比分析、偏误分析以及精细化加工方法等理论的指导下,采用系统抽样的方法,从语料库中按照A、B、C三个证书等级抽取日韩留学生HSK高等汉语水平考试作文300篇,并对语料样本中出现的汉字偏误进行整理、鉴定、分类、统计。通过从整体上和不同等级之间分别对日韩留学生的汉字偏误进行对比,该研究发现了日韩两国留学生不同等级汉字偏误的特点和规律。总体上来说,首先,随着证书等级的提高,日韩留学生的汉字偏误数量逐渐减少。其次,韩国学生的汉字水平低于日本学生,但随着水平提高,两国留学生的差距在逐渐缩小。再次,日本学生作文中出现母语汉字频次远高于韩国学生,尤其是中日汉字中只存在细微差别的汉字。该研究结合研究数据以及语料库中日韩留学生的作文《学习汉语的苦与乐》,从汉字本身、母语迁移、学习环境、学习者以及中介语的特点五个方面探究日韩留学生汉字书写偏误出现的原因。汉字本身的复杂性是导致日韩留学生出现汉字偏误最重要的原因。母语负迁移是第二位原因。该研究从日韩留学生汉字偏误特点出发,结合笔者的汉字教学经验提出相应的汉字教学建议以期促进对日韩留学生的汉字教学的发展和汉语作为第二语言教学的发展。

关键词：汉字偏误对比分析高级水平日韩学生 BCC语料库