检索结果-南通市图书馆

“水乡文化”对现代江南都市文化的影响——探寻水乡文化

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炎黄地理 2020年第2期 80-82页

作者：李爽中国平安人寿保险股份有限公司无锡中心支公司

江南水乡文化的源流江南,顾名思义,指我国长江以南。“江南”一词最早出现于先秦两汉时期,随着历史的变迁,对“江南”的称呼有所不同,但无论在哪个历史时期,江南都以氤氤水乡、美丽富庶著称,更是有无数才子佳人的佳话流传于世。现在我... 详细信息

江南水乡文化的源流江南,顾名思义,指我国长江以南。“江南”一词最早出现于先秦两汉时期,随着历史的变迁,对“江南”的称呼有所不同,但无论在哪个历史时期,江南都以氤氤水乡、美丽富庶著称,更是有无数才子佳人的佳话流传于世。现在我们所说的“江南”是指长江中下游以南地区,涵盖了江苏省、浙江省、安徽省、江西省,最具有代表性的城市包括苏州、杭州、嘉兴、无锡、绍兴等地。

关键词：长江以南水乡文化才子佳人江南水乡长江中下游

语文综合实践评价策略探究——以“基于水乡文化的语文综合实践活动课程”为例

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知识文库 2022年第24期 10-12页

作者：萧敏贤广州市南沙东涌中学

“基于水乡文化的语文综合实践活动课程”是融合东涌水乡文化的综合实践校本课程。面对这样的一门新的校本课程，教师必须打破传统探究合适的评价方式才能更好地让学生在语文综合实践活动中继承和弘扬东涌的优秀传统文化，理解和借鉴东... 详细信息

“基于水乡文化的语文综合实践活动课程”是融合东涌水乡文化的综合实践校本课程。面对这样的一门新的校本课程，教师必须打破传统探究合适的评价方式才能更好地让学生在语文综合实践活动中继承和弘扬东涌的优秀传统文化，理解和借鉴东涌的地域文化，拓展水乡文化视野，增强水乡文化自信，提升学生对水乡文化传承的责任感。笔者在课程开展的过程中初步总结出：以核心素养为导向，注重生成性发展性评价；以实践体验为主线，注重评价与实践相结合；以媒体智能为辅助，注重实践真实发展状况评价策略。并收到了较好的评价效果。“基于水乡文化的语文综合实践活动课程”是把东涌的水乡地域文化融入语文的实践活动中去，

关键词：水乡文化综合实践课程综合实践活动课程策略探究

以东涌水乡文化为特色的研学旅行课程开发与设计

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知识文库 2022年第24期 1-3页

作者：麦杏平广州市南沙东涌中学

东涌地处珠江入海口,是四周被珠江环绕的一块冲积平原。从地图上看，东涌河网密布，其形似扁舟，停靠在珠江入海口。这里自形成以来，一直都是疍家渔民的栖息地，是典型的岭南水乡。东涌镇也由此成为沙田水乡标志性名镇、广州市特色名... 详细信息

东涌地处珠江入海口,是四周被珠江环绕的一块冲积平原。从地图上看，东涌河网密布，其形似扁舟，停靠在珠江入海口。这里自形成以来，一直都是疍家渔民的栖息地，是典型的岭南水乡。东涌镇也由此成为沙田水乡标志性名镇、广州市特色名镇。我校以东涌水乡文化为特色进行研学旅行课程开发与设计的研究，开展了“水乡文化研学旅行课程”。本课程以“淳朴、包容、合作、创新”的疍家民风为精神内涵，旨在“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏和创造、文化传承与理解”四个维度上提升学生的语文核心素养。本文主要分析以东涌水乡文化为特色的研学旅行课程开发与设计的背景、意义、目标、方法及重难点，并对具体课程案例中所遇到的问题进行了反思。

关键词：水乡文化研学旅行开发与设计

盐城籍作家乡土小说中的水乡文化因素及其价值——以曹文轩、李有干、曹文芳作品为例

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盐城师范学院学报（人文社会科学版） 2022年第2期42卷 26-36页

作者：周银银盐城师范学院文学院江苏盐城224002

盐城水乡作家群将水乡文化融入文艺,创作了一批特色鲜明的作品。从表层出发,水乡文化元素在作品中呈现为鲜明的地理感和多姿多彩的民风民俗。盐城文化中的苦难意识、生命意识、河流情结影响了作家的人物塑造、审美格调及价值立场。作家... 详细信息

盐城水乡作家群将水乡文化融入文艺,创作了一批特色鲜明的作品。从表层出发,水乡文化元素在作品中呈现为鲜明的地理感和多姿多彩的民风民俗。盐城文化中的苦难意识、生命意识、河流情结影响了作家的人物塑造、审美格调及价值立场。作家们倾心于表达盐城水乡文化,与乡土文化的养育及“根性”意识的生成、童年经验与恋乡情结、里下河文学传统的熏陶等密切相关。从价值维度出发,这些作家的作品提供了独特的日常化叙事风格与儿童视角,呈现了诗性正义的品格和文学公共性。这些都有利于凸显本土文化记忆、传播地方文化形象、传承地方民俗文化。

关键词：水乡文化乡土小说曹文轩李有干曹文芳盐城籍作家

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《吴郡志》的水乡文化书写

文化产业 2023年第17期 133-135页

作者：许赜渊南京师范大学文学院

南宋范成大所撰《吴郡志》是苏州地区的重要方志,相较前志具有深刻的水乡文化印记。现基于《吴郡志》风俗、城郭、园亭、桥梁、川、水利、异闻诸门,意在从方志中所展示的城市样貌、吴人生活、经济文化形态三个方面与水系的关系展开,对... 详细信息

南宋范成大所撰《吴郡志》是苏州地区的重要方志,相较前志具有深刻的水乡文化印记。现基于《吴郡志》风俗、城郭、园亭、桥梁、川、水利、异闻诸门,意在从方志中所展示的城市样貌、吴人生活、经济文化形态三个方面与水系的关系展开,对《吴郡志》的水乡文化书写进行讨论;同时将《吴郡志》与前志进行比较,挖掘其在水乡环境刻画方面的独特之处。

关键词：《吴郡志》水乡文化前志范成大独特之处苏州地区方志文化印记

古劳水乡文化生态旅游度假区宾客中心,江门,中国

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世界建筑 2023年第5期 64-65页

作者：凌峥欧阳靖周光颖胡康榆(摄影) 不详

宾客中心项目作为整个古劳水乡生态区的起点,旨在传承地域水乡生态自然的特色,活化演绎水乡形象。基于江门古劳当地特色原生态元素,我们提取了诸多在地基因植入设计中,旨在寻求水乡予人的本源认知和初始印象——纯真自然,生态原始。设... 详细信息

宾客中心项目作为整个古劳水乡生态区的起点,旨在传承地域水乡生态自然的特色,活化演绎水乡形象。基于江门古劳当地特色原生态元素,我们提取了诸多在地基因植入设计中,旨在寻求水乡予人的本源认知和初始印象——纯真自然,生态原始。设计灵感源自古劳水乡荷塘水道的行船体验。

关键词：基因植入灵感源水乡文化宾客生态区生态旅游度假区当地特色江门

基于STEAM理念的幼儿园水乡文化园本课程教学研究

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学园 2021年第11期14卷 16-18页

作者：陈桂英广州市南沙区东涌镇中心幼儿园广东广州511453

STEAM教育作为着重培养幼儿创新思维的教育模式,近年来受到高度重视,许多幼儿园都开始引进STEAM教育,但如何将园本课程和STEAM教育相结合,却是一个难点。基于此,尝试进行基于STEAM理念的幼儿园水乡文化园本课程教学研究,创新东涌水乡文... 详细信息

STEAM教育作为着重培养幼儿创新思维的教育模式,近年来受到高度重视,许多幼儿园都开始引进STEAM教育,但如何将园本课程和STEAM教育相结合,却是一个难点。基于此,尝试进行基于STEAM理念的幼儿园水乡文化园本课程教学研究,创新东涌水乡文化传承的路径和方法,提高幼儿园的教学质量。

关键词： STEAM教育幼儿园水乡文化园本课程

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水乡特色文化的小学美术校本课程开发与利用

水乡特色文化的小学美术校本课程开发与利用

作者：钱金花广西师范大学

学位级别：硕士

校本课程开发是与国家课程开发相对应的开发模式。美术校本课程开发是校本课程开发的一种学科呈现形式,它不仅满足学生的特殊需求,而且可以实现学校美术教育特色化。传统特色美术具有本土人文学科特征,是美术与其他学科融会贯通的纽带,... 详细信息

校本课程开发是与国家课程开发相对应的开发模式。美术校本课程开发是校本课程开发的一种学科呈现形式,它不仅满足学生的特殊需求,而且可以实现学校美术教育特色化。传统特色美术具有本土人文学科特征,是美术与其他学科融会贯通的纽带,结合学校所在水乡文化创设广泛的文化情境,将传统资源引入课堂,跨越美术原有的边界重新谋求组合,是对现行通用教材的一种有效充实,将给整个美术教育带来更多的自主权。因此,全国各地也纷纷开展校本美术课程开发,我校也不例外,美术学科进行水乡特色的校本课程开发。本研究从情境分析、目标、方案设计、课程实施与效果反思五方面进行阐述。遵循《美术课程标准》,参照国家“人美版”教材,通过创新模式、整合模式、调试模式与选择模式,开发基于苏州水乡特色文化的小学美术校本课程。课程具有人文性、整合性、科学性、艺术性与创新性。依据《美术课程标准》划分学习领域,在造型表现领域、设计应用领域、欣赏评述领域与综合探索领域中开发一系列经典课例,如《苏州小吃》、《苏州园林》、《水乡服饰》、《编草鞋》、《太湖三白》、《水乡的桥》、《苏州刺绣》、《桃花坞版画》与《苏扇》等等。开发丰富的课程资源,教师通过读书积累与亲身实践,夯实理论基础,实践传统技能。信息技术成为美术表现的媒介与工具,学习Photoshopl2软件,Authorware6.5软件,Flash8软件、格式工厂软件等制作课件,丰富课程内容,变换呈现角度,改革教学方式。妙用现代技术,演绎水乡文化;巧用流行音乐,传递古典艺术;贴近现代生活,创新艺术表现。通过因材施教,注重学法,推进传承,注重文化,重视课堂,注重过程,提升素质,注重反思,实现苏州水乡特色文化的美术学习。设计学习卡片,评价学生的学习效果,填写苏州水乡文化欣赏卡与苏州水乡文化学习评价卡等。本研究不仅有利于促进学生的全面发展与个性表现,而且促进教师信息技术能力、文化素养与教研反思能力的提升,打造学科的特色品牌。

关键词：水乡特色水乡文化校本课程开发美术校本课程

论东涌水乡文化资源在《文化生活》教学中的应用

同方学位论文库评论

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当代教育实践与教学研究 2020年第7期 188-189页

作者：任嵘广州市南沙东涌中学

东涌水乡文化资源具有务实、开放、兼容、创新、雅俗并茂的特点,具有一定的课程实施价值、学科教学价值、教师发展价值、学生成长价值、地方发展价值。东涌水乡文化资源在文化生活教学中的应用,应坚持资源选择的适切性、教学方法的针对... 详细信息

东涌水乡文化资源具有务实、开放、兼容、创新、雅俗并茂的特点,具有一定的课程实施价值、学科教学价值、教师发展价值、学生成长价值、地方发展价值。东涌水乡文化资源在文化生活教学中的应用,应坚持资源选择的适切性、教学方法的针对性、立德树人的导向性,以期为推进地方课程校本化、培养学生的学科核心素养、促进教师专业发展提供有效参考。

关键词：水乡文化内涵特点价值分析应用策略