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贵州民汉双语预科教育课程体系研究 ——以贵州民族大学为个案

贵州民汉双语预科教育课程体系研究 —...

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作者：张春来中央民族大学

学位级别：硕士

一直以来,作为少数民族通往高等教育的"金色桥梁",民族预科教育在提高少数民族文化素质,促进民族地区经济、社会发展方面起到了不可替代的历史性作用。与此同时,随着国内经济、社会的发展以及国内高等教育进入大众化阶段,民族预科教育... 详细信息

一直以来,作为少数民族通往高等教育的"金色桥梁",民族预科教育在提高少数民族文化素质,促进民族地区经济、社会发展方面起到了不可替代的历史性作用。与此同时,随着国内经济、社会的发展以及国内高等教育进入大众化阶段,民族预科教育出现了一些新的变化。在各种因素的综合影响下,民族预科教育开始暴露出各种问题,这些问题集中体现在教育机会公平和民族性缺失等两个方面。现行的民族预科教育政策没有真正照顾到有需要的少数民族弱势群体,作为其核心的课程体系也没有体现对少数民族文化的重视与凸显。贵州省在国内率先实施的民汉双语预科教育尝试从政策层面和课程层面纠正和弥补了现行民族预科教育的弊端与不足之处。对这种新的预科教育模式进行研究是有必要也是有价值的。众所周知,课程是教育模式的核心,因此课程体系也是民汉双语预科教育研究的核心所在。作者意图在对以贵州民族大学为代表性个案的研究中,通过收集、分析一线资料与数据,结合相关文献进行研究,在彰显贵州省实施民汉双语预科教育的意义与价值的同时,总结其经验教训,为国内相关院校民族预科教育课程与教学改革提供有意义的参考与启发。论文主要分为四大部分:第一部分,作者主要以新中国成立前和成立后为节点回顾和总结了国内民族预科教育的发展历程与变革,同时简要概述了贵州省建国以来的民族预科教育发展,并详细介绍了贵州民汉双语预科教育的实施与发展。本部分主要为论文的写作作背景交待和铺垫。第二部分,作者详细阐述了贵州民族大学民汉双语预科教育课程体系的具体内容,从课程目标、课程内容、课程实施及课程评价四个方面对其进行了分析与总结。本部分主要是描述现状和阐述事实。第三部分,作者主要依据多元文化教育理论和泰勒的课程与教学的基本原理对贵州民族大学民汉双语预科教育课程体系存在的问题进行了逐一的剖析,并总结了相应的原因。本部分主要是发现和分析问题。第四部分,作者针对贵州民族大学民汉双语预科教育课程体系存在的问题提出了改革思路与具体对策。本部分主要是解决问题。

关键词：民汉双语预科教育民族文化课程体系

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