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高校民族生教育获得感的异化与复归——以马斯洛需求理论为视角

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贵州民族研究 2018年第5期39卷 232-236页

作者：李营辉北京交通大学马克思主义学院北京100044

高校民族生教育关乎民族生培养质量,关乎民族地区的发展未来,是解决新时代教育发展不平衡不充分的矛盾中的关键一环。论文基于马斯洛需求理论,分析民族生教育获得感异化成因,提供路径解决方案,化解民族生教育获得感异化之困。

关键词：民族生获得感异化马斯洛需求理论

新疆高校英语专业民族生“零起点”英语教学研究——以塔里木大学为例

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西南民族大学学报（人文社会科学版） 2011年第S2期32卷 80-82页

作者：张志伟塔里木大学人文学院英语专业教研室

本文简要分析了新疆高校英语专业民族生"零起点"英语教学的研究背景和意义,就当前英语教学中出现的问题提出了对策,即尽快制定符合民族生实际的英语专业教学大纲;开发课程资源;帮助民族学生克服困难;制定适合英语专业"零起点"英语教学... 详细信息

本文简要分析了新疆高校英语专业民族生"零起点"英语教学的研究背景和意义,就当前英语教学中出现的问题提出了对策,即尽快制定符合民族生实际的英语专业教学大纲;开发课程资源;帮助民族学生克服困难;制定适合英语专业"零起点"英语教学的评价标准。

关键词：零起点英语教学民族生新疆高校评价标准

跨文化交际实践:内地高校民族生思想政治教育新平台

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湖北民族学院学报（哲学社会科学版） 2015年第6期33卷 175-178,188页

作者：李光莉赵兴宏东北大学马克思主义学院辽宁沈阳110169

多年来高校民族生思想政治教育效果不理想的一个重要原因是民族生与思想政治教育者文化背景差异巨大,二者无法深层交流。通过建立共享的思想政治教育交流平台,实现二者文化交融,有助于民族生思想政治教育取得更好效果。近年来高校探索出... 详细信息

多年来高校民族生思想政治教育效果不理想的一个重要原因是民族生与思想政治教育者文化背景差异巨大,二者无法深层交流。通过建立共享的思想政治教育交流平台,实现二者文化交融,有助于民族生思想政治教育取得更好效果。近年来高校探索出的"跨文化交际实践"是民族生思想政治教育的有益尝试和有效平台,其实质是将思想政治教育根植于民族生日常生活中的、以交往实践为载体的、注重体验与情感愉悦的隐性教育,取得了较好的教育效果。

关键词：民族生思想政治教育跨文化交际实践

谱写爱心曲情暖民族生——记连江华侨中学寄宿制民族班

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中国民族 2006年第3期 61-63页

作者：牛志男

2005年4月25日,教育部、国家民委出台了《教育部国家民委关于进一步做好民族地区寄宿制中小学管理工作若干问题的意见》。5月25日,教育部出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,首次提出要“遏制城乡之间、地区之间和校际... 详细信息

2005年4月25日,教育部、国家民委出台了《教育部国家民委关于进一步做好民族地区寄宿制中小学管理工作若干问题的意见》。5月25日,教育部出台《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》,首次提出要“遏制城乡之间、地区之间和校际之间教育差距扩大的势头,逐步实现义务教育的均衡发展”。7月28日,《甘肃日报》刊登甘肃省渭源县委副书记李迎新的《渭源县代课教师状况调研》报告,在社会上引起强烈反响,全国开始关注西部地区那个庞大的“民办教师”群体。12月23日召开的国务院常务会议提出,从2006年开始,全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。所有这些都提醒人们要关心西部教育,尤其是少数民族贫困孩子的教育问题。

关键词：寄宿制中小学华侨中学民族班民族生爱心管理工作民族地区教育部民委国家

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普通高校民族生学习状态研究

普通高校民族生学习状态研究

作者：胡林燕南昌大学

学位级别：硕士

少数民族大学生是本民族的优秀代表,是维护民族地区和谐稳定、推动可持续发展的生力军。作为普通高校中较为特殊的一个群体,少数民族大学生与非少数民族大学生在思想观念、经济生活、学习等方面存在着一定的差异,而民族生的学习状态如何... 详细信息

少数民族大学生是本民族的优秀代表,是维护民族地区和谐稳定、推动可持续发展的生力军。作为普通高校中较为特殊的一个群体,少数民族大学生与非少数民族大学生在思想观念、经济生活、学习等方面存在着一定的差异,而民族生的学习状态如何,培养出的少数民族大学生人才是否能够达到学校及相关政策要求,是值得深入研究的。我国对民族教育十分重视和关注,大部分学者们是从学校管理的层面或某学科教学的角度对普通高校少数民族大学生进行分析研究,且主要为思辨性的定性研究,从民族生学习状态的角度进行定量分析的研究则不多见。本文从少数民族大学生自身的角度出发,对学习状态的概念进行内涵和外延的剖析。通过对学习状态概念分项化处理,将其量化并测量,了解到不同背景的民族生学习状态表现不同,但是无论民族生自评还是教师、同学他评,学习状态总体呈现良好状态,且略优于非民族生,但是在师生互动和课堂教学方面还需要加强,尤其是民族定向生的学习状态需要加强。同时,运用多元线性回归方法进行分析得出,民族生的学习状态受到“课堂教学”和“预科学习”、“是否定向生”、“高中成绩”和“个人能力”的显著影响。其中,“课堂教学”和“预科学习”的影响最大。在“家庭态度”方面反映出的结果是“家庭越关注,民族生的学习状态越欠佳”。另外,“就业预期”对民族生学习状态的影响不显著,且影响最小。针对上述影响因素,本文着眼于从民族教育问题研究重点、教育公平和民族生管理制度、预科阶段管理模式、课堂教学、定向单位和教育行政部门等多个层面提出相应的对策建议,以期强化学校民族生教育教学管理工作,消减民族生的学习障碍问题,提高民族生的学习质量,提高办学效益。

关键词：普通高校民族生学习状态影响因素

在京高校民族生学习、生活障碍及对策初探——以D大学西北五省（区）少数民族大学生为例

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在京高校民族生学习、生活障碍及对策初探——以D大学西北五省（...

作者：葛志才华北电力大学

学位级别：硕士

本论文以D大学西北五省少数民族大学生在京学习、生活障碍及对策初探为题,通过问卷调查、个案访谈等方式对D大学西北五省少数民族大学生在京的学习、生活障碍进行了研究和归纳总结。探讨了影响民族生学习、生活的现状和障碍因素,对于造... 详细信息

本论文以D大学西北五省少数民族大学生在京学习、生活障碍及对策初探为题,通过问卷调查、个案访谈等方式对D大学西北五省少数民族大学生在京的学习、生活障碍进行了研究和归纳总结。探讨了影响民族生学习、生活的现状和障碍因素,对于造成其学习、生活障碍的原因进行分析,并提出相应对策。论文主要分为五章,第一章为绪论,主要说明研究背景和意义,介绍了国内外研究动态、课题研究内容、研究方法及难点。第二章首先是对核心概念进行界定;其次,详细描述民族生学习、生活现状与障碍。通过问卷调查和个别访谈等方式进行了解,数据显示：虽然民族生的学习积极性比较高,但仍而临着汉语理解困难、学业基础薄弱、学习方法不当等问题,这些问题导致他们学业跟不上正常教学进程、考试通过率低,学业压力成为他们生活当中的最大压力,进而导致心理问题。在生活上,民族生对于饮食、人际交往和风俗习惯都有着不同程度的不应性,同时还存在家庭经济贫困问题。第三章主要论述造成民族生学习、生活障碍的原因。主要表现有地域、民族、宗教、教育等方面以及民族生自身的一些原因。第四章主要从国家政策、高校管理、民族生自身三个层面提出建议,为引导和帮助民族生提供了作者的意见。第五章为结论。

关键词：民族生学习障碍生活障碍对策

民族生“工程力学”不及格率偏高的原因分析与对策

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产业与科技论坛 2018年第11期17卷 115-116页

作者：李健王海明李凤娟席宣宣周岭塔里木大学机械电气化工程学院塔里木大学

民族学生基础课程不及格率偏高,长久以来是困扰高校教育的一大难题。本文从"工程力学"课程的特点与民族学生的思想认知角度出发,对民族生"工程力学"课程教学中发现的种种缺陷进行总结、反思,从学校、教学、教师、学生等多方面入手,进行... 详细信息

民族学生基础课程不及格率偏高,长久以来是困扰高校教育的一大难题。本文从"工程力学"课程的特点与民族学生的思想认知角度出发,对民族生"工程力学"课程教学中发现的种种缺陷进行总结、反思,从学校、教学、教师、学生等多方面入手,进行深层次、有针对性的变革,以期达到良好的教学效果,并对民族生"工程力学"课程的学习与后续发展提供较大帮助。

关键词：民族生工程力学不及格率教育改革

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民族生《画法几何与工程制图》教学方法探讨

新疆农机化 2014年第5期 47-48页

作者：孟炜范修文塔里木大学机械电气化工程学院新疆阿拉尔843300

根据民族生特点及《画法几何与工程制图》课程性质,总结了适合少数民族学生的教学方法,包括:上好第一堂课,激发学生的学习兴趣;采用启发式教学;灵活掌握上课节奏;合理应用多媒体课件;注重习题册和绘图实践;巧用腾讯QQ。

关键词：民族生画法几何与工程制图教学方法

工程教育认证背景下民族生培养模式改革探索——以土木工程专业蒙古族学生为例

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高等建筑教育 2023年第1期32卷 56-62页

作者：王玉清内蒙古工业大学土木工程学院内蒙古呼和浩特010051

为适应当前世界范围的工程教育改革和工程教育认证需求,提升民族生培养质量,以蒙古族学生为例,对土木工程专业民族生培养模式进行改革与探索。在满足专业规范和工程教育认证要求的基础上,从民族生实际情况出发,制定了符合民族生特点的... 详细信息

为适应当前世界范围的工程教育改革和工程教育认证需求,提升民族生培养质量,以蒙古族学生为例,对土木工程专业民族生培养模式进行改革与探索。在满足专业规范和工程教育认证要求的基础上,从民族生实际情况出发,制定了符合民族生特点的培养目标与课程体系,并提出“实践创新”的新理念。在教学实施中,强调“在培养过程中体现培养特色”,面向培养目标,整合课程内容,加强思想政治教育,优化课程安排,强化实践类课程教学,改革教学方法与手段,自行设计项目式习题,改革评价方式,在民族生培养的全过程和各环节进行改革与探索,实现了对民族生的特色培养,提升了民族生的培养质量。

关键词：工程教育土木工程民族生培养模式

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