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陶行知的民族观与民族教育思想

民族教育研究 2013年第3期24卷 11-15页

作者：张建中肖海燕湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081 井冈山大学人文学院江西吉安343009

教育家陶行知受到"五族共和"论及民国时期边疆民族问题的影响,逐渐形成了主张维护国家统一、推进国内民族团结、尊重民族群众的民族地位及反对大民族主义的民族观。在此基础上,他提出了一系列民族教育思想。这些思想侧重在发展民族教育... 详细信息

教育家陶行知受到"五族共和"论及民国时期边疆民族问题的影响,逐渐形成了主张维护国家统一、推进国内民族团结、尊重民族群众的民族地位及反对大民族主义的民族观。在此基础上,他提出了一系列民族教育思想。这些思想侧重在发展民族教育的作用、方针和教学语言等方面,其旨趣在提升各族民众的国家认同感、给予少数民族文化一定的发展空间。

关键词：陶行知民族观民族教育思想

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论邓小平的民族教育思想

西南民族大学学报（人文社会科学版） 2007年第7期28卷 204-206页

作者：常一青中南民族大学

在开创中国特色的社会主义伟大事业中,邓小平高度重视民族问题和民族教育工作。在解决中国民族问题的实践中形成了邓小平民族教育思想,其基本内容是:关于在民族教育领域开展指导思想上的拨乱反正、正本清源的思想;关于新时期民族教育的... 详细信息

在开创中国特色的社会主义伟大事业中,邓小平高度重视民族问题和民族教育工作。在解决中国民族问题的实践中形成了邓小平民族教育思想,其基本内容是:关于在民族教育领域开展指导思想上的拨乱反正、正本清源的思想;关于新时期民族教育的思想理论基础;关于大力培养少数民族人才的思想;关于民族教育工作的基本原则等一系列论述。邓小平把我国民族教育的改革发展融入建设有中国特色的社会主义伟大事业之中,从而在新的历史条件下继承和发展了毛泽东思想中的民族教育理论。

关键词：邓小平民族教育思想民族高等教育少数民族指导思想

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邓小平对毛泽东民族教育思想的继承和发展

人民论坛 2014年第17期 170-172页

作者：张振华袁瑞婕石河子大学马克思主义学院

毛泽东一贯重视发展民族教育,并对此进行了开拓式的探求。邓小平继承并发展了毛泽东的民族教育思想,主要表现在重要根基、基本方法、主要原则、核心部分、关键内容这五方面。研究邓小平对毛泽东民族教育思想的继承和创新,对于构建良好... 详细信息

毛泽东一贯重视发展民族教育,并对此进行了开拓式的探求。邓小平继承并发展了毛泽东的民族教育思想,主要表现在重要根基、基本方法、主要原则、核心部分、关键内容这五方面。研究邓小平对毛泽东民族教育思想的继承和创新,对于构建良好的民族关系具有重大的理论价值和实践意义。

关键词：毛泽东邓小平民族教育思想继承发展

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毛泽东、邓小平民族教育思想比较研究

毛泽东、邓小平民族教育思想比较研究

作者：袁瑞婕石河子大学

学位级别：硕士

毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家高度重视民族教育事业,创造性地将马克思主义民族和教育理论同中国实际相结合,创建、发展了一套有中国特色的比较系统的民族教育思想。由于历史条件有差别,国际环境不同,国内发展阶段有所差异,二... 详细信息

毛泽东、邓小平等老一辈无产阶级革命家高度重视民族教育事业,创造性地将马克思主义民族和教育理论同中国实际相结合,创建、发展了一套有中国特色的比较系统的民族教育思想。由于历史条件有差别,国际环境不同,国内发展阶段有所差异,二者民族教育思想既一脉相承又各有侧重,呈现出不同特点。民族教育事业的成长历程,凝聚着老一辈无产阶级革命家,尤其是毛泽东、邓小平的汗水与心血,闪耀着中国共产党民族政策的光芒。本文着重从二者民族教育思想的相同点、不同点、当代启示三方面进行阐述和比较。毛泽东、邓小平民族教育思想的一致性,主要对二者的理论基础、民族教育方法、内容的一致性进行梳理。毛泽东、邓小平民族教育思想理论基础的一致性,主要从理论本原、实质、出发点进行分析。毛泽东、邓小平民族教育方法的一致性,主要从两方面进行分析:一是坚持从少数民族实际出发的原则,二是贯彻宗教与教育相分离的原则。毛泽东、邓小平民族教育内容的一致性,主要从四个方面进行探究:一是注重加强思想政治教育,二是保护、发展、使用民族语言文字,三是重视开展民族干部培养工作,四是多种形式发展民族教育。毛泽东、邓小平民族教育思想的差异性,主要从二者思想提出与发展的时代背景、理论目标、发展民族教育的力量来源三方面进行比较。笔者认为,探究二者民族教育思想对当代中国民族教育事业的启发共五点:一是,确保党的相关思想、政策的连续性、发展性是发展民族教育的重要保障。二是,贯彻党和国家的教育方针同践行党和国家的民族政策相联结是发展民族教育的基本前提。三是,坚持民族教育同当地全面发展相协调是发展民族教育的根本原则。四是,建设师资队伍是发展民族教育的主要瓶颈。五是,繁荣职业技术教育是发展民族教育的重要方面。对比梳理两代领导人的民族教育思想,对促进民族教育的长足发展具有指导意义。

关键词：毛泽东邓小平民族教育思想比较

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中国共产党百年民族教育思想发展研究

中国共产党百年民族教育思想发展研究

作者：王敏捷陕西师范大学

学位级别：硕士

1919年五四运动的爆发,对中国的思想文化、政治经济以及教育都产生了重大的影响,马克思主义在中国的传播为中国共产党的建立提供良好的思想基础,五四运动以后中国先进分子开始以马克思主义理论为指导,积极投身到革命斗争之中。党的民族... 详细信息

1919年五四运动的爆发,对中国的思想文化、政治经济以及教育都产生了重大的影响,马克思主义在中国的传播为中国共产党的建立提供良好的思想基础,五四运动以后中国先进分子开始以马克思主义理论为指导,积极投身到革命斗争之中。党的民族教育思想是马克思主义教育思想同中国具体实践相结合的产物,是马克思主义中国化的理论成果,是党和国家教育事业发展的重要组成部分。学习和研究党的百年民族教育思想具有重大的政治意义、理论意义和实践意义。本文旨在通过对中国共产党的民族教育思想的历史根源进行研究,探索自五四运动以来中国共产党民族教育思想的主要内容,在理论层面上分析出中国共产党的民族教育思想的特色,在实践层面上总结出民族教育的成功经验。党的民族教育思想产生的历史背景以及理论根源根植于中国的国情,又借鉴了马克思主义的民族理论观点。一是产生的历史背景。民族地区的经济政治的发展,以及文化习俗的特点都会在发展民族教育当中起到十分重要的作用;二是理论来源。党的民族教育思想来源于马克思主义民族理论。中国共产党结合中国具体国情,对马克思主义民族理论的继承和发展,制定了一系列符合我国社会历史条件发展的民族政策,党的民族教育思想产生是以马克思主义理论和中国民族政策为理论基础。本文分四个阶段来梳理中国共产党民族教育思想发展,并对每个阶段民族教育思想聚焦的主要内容进行阐述。第一阶段是新民主主义革命时期(1919-1949年)。这个时期中国正处在反帝反封建革命斗争阶段,中国共产党的民族教育思想主要是为了民族地区的政权建设;第二阶段是社会主义革命和建设时期(1949-1978年)。社会主义制度的建立离不开民族的团结和民族平等,因此在这个时期消除民族之间的隔阂是民族教育的主要任务,民族教育思想的关注点集中建立新中国民族教育的体系和制度;第三阶段是从改革开放到十八大召开期间(1978-2012年)。这一时期的民族教育思想的关注点在于拨乱反,改变民族地区落后的局面;第四阶段是中国特色社会主义新时代(2012-至今)。自2012年十八大召开以来,民族教育发展的速度加快,相应的民族教育思想的重点就集中在区域间的协调发展,稳健的加快民族地区的发展。这一时期民族教育的思想主要集中在如何加快民族地区的现代化发展上。中国共产党的民族教育思想,为党的民族教育工作提供了指导方向;反过来,民族教育工作的成功开展,验证了党的民族教育思想的科学性。中国共产党始终坚持以马克思主义民族理论为指导思想,坚持社会主义的办学方向;坚持普遍性和特殊性相统一;坚持经济与教育紧密结合;坚持民族政策和民族自主奋斗精神相结合等。党的民族教育是中华民族教育的重要组成部分,两者是普遍性和特殊性相结合,因此民族教育思想有区别与中华民族教育思想的特征,具体的表现为:第一,民族性;第二,实事求是;第三,传承与创新。民族教育思想丰富和发展了马克思民族教育理论,是中国化的马克思主义;同时也丰富和发展了中国共产党民族教育理论体系,为中国特色社会主义理论体系注入了新鲜血液。

关键词：中国共产党民族教育思想百年发展基本特征成功经验

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刘介民族教育思想研究

刘介民族教育思想研究

作者：宋晗广西师范大学

学位级别：硕士

广西是一个多民族的地区,此状况使民国时期桂系政府不但要处理好政治经济问题,还要妥善处理民族问题。这时,建立一个统一的民族国家就是当时政府的基本执政理念。鉴于此,1933年广西政府颁布了《特种部族教育实施方案》;1934年成立了“... 详细信息

广西是一个多民族的地区,此状况使民国时期桂系政府不但要处理好政治经济问题,还要妥善处理民族问题。这时,建立一个统一的民族国家就是当时政府的基本执政理念。鉴于此,1933年广西政府颁布了《特种部族教育实施方案》;1934年成立了“特种部族教育委员会”1935年成立了“特种部族教育师资培训所”,以培养少数民族精英。刘介在此基础上发展其民族教育理论,为民国时期广西民族关系的改善作出巨大贡献,也为新中国成立后相关民族政策的确立提供了宝贵经验。当时的中国社会家族主义还是占主导地位,所谓“村落思想”。这种思想衍生的传统教育方式(社会教育、家庭教育和宗教教育)在一定程度上阻碍了民族国家的发展。而国家的发展离不开好素质的国民,少数民族民众作为国家整体中的一部分也要提高国家认同意识。刘介深信一个整体的民族是为了某种善的目的而存在的包括全体人的道德共同体,这是民族教育成为刘介思想中不言自明的前提与内涵。虽然社会动荡时期不可避免的存在歧视少数民族风俗文化的蒙昧主义因素。但刘介的民族教育思想的实践提高了对广西各民族对教育的重视程度,加快了广西社会的文明进程。本文一共六个部分：第一部分绪论总体介绍刘介民族教育思想及国内外发展状况;第二部分研究刘介思想的根源,探寻刘介思想形成发展的成因;第三部分介绍刘介思想的具体内容,此部分是本文的核心;第四、第五部分则介绍刘介民族教育思想的影响、评价及启示。研究刘介的民族教育思想,可以了解中国近代民族教育在广西的发展状况,为当代少数民族教育及民族政策的制定提供宝贵经验与意见。笔者认为：刘介在其著作中提到了很多措施对现实的社会问题有着深远的影响。他认为改变少数民族的困苦局面应从教育开始。只有使个体与民族国家共同体高度一致,个体只有成为国家的公民才能实现他的本质,才能获得生存的真实意义。

关键词：刘介民族教育思想民族关系

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乌兰夫的民族教育思想与实践探析

乌兰夫的民族教育思想与实践探析

作者：赵晋西南交通大学

学位级别：硕士

乌兰夫是我国现代民族教育事业重要的先行者、拓荒者、奠基人之一,为民族教育的革新、振兴和发展以及民族干部和民族人才的培养做出了历史性贡献。他的教育思想贯穿于党的民族革命、建国以及改革开放初期等各个历史时期,并在每个阶段都... 详细信息

乌兰夫是我国现代民族教育事业重要的先行者、拓荒者、奠基人之一,为民族教育的革新、振兴和发展以及民族干部和民族人才的培养做出了历史性贡献。他的教育思想贯穿于党的民族革命、建国以及改革开放初期等各个历史时期,并在每个阶段都对社会发展产生了积极影响。特别是在建国后领导民族地区工作期间,乌兰夫把马列主义毛泽东思想同民族发展的实际相结合,始终坚持以人为本,坚持民族稳定、团结、和谐发展的重要理念,对我国民族教育的发展产生了重要深远的影响。本文主要围绕乌兰夫民族教育思想这一主题,从乌兰夫民族教育思想的产生、主要内容、特点入手,结合实践得出乌兰夫教育思想的启示,对在新的历史条件下发扬乌兰夫光辉的教育思想,发展新中国民族教育事业,培养民族人才具有重大的意义。本文共分为四个部分：第一部分是绪论,陈述了乌兰夫民族教育思想的选题意义,梳理了乌兰夫民族教育思想的研究现状,介绍了本论文的研究方法和策略。第二部分阐述了乌兰夫民族教育思想的形成和发展过程,分析了近代民族地区教育思想的变迁情况,梳理了乌兰夫民族教育思想产生的背景和原因;总结了乌兰夫在党领导的民族革命斗争时期和社会主义事业建设初期两个不同时期的教育举措和实践。第三部分分析了乌兰夫民族教育思想的主要内容,并对乌兰夫民族高等教育思想进行了阐述和分析。第四部分主要论述了乌兰夫民族教育思想的理论基础,并进一步阐述了乌兰夫民族教育思想与毛泽东思想的内在联系,肯定了乌兰夫对党的民族教育政策制定的主要贡献,以及乌兰夫民族教育思想对当今教育的启示。

关键词：乌兰夫民族教育思想高校教育思想

再论陶行知的民族教育思想——以陶行知和郭道甫的交往为中心

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南京晓庄学院学报 2020年第5期36卷 7-12页

作者：张建中江西师范大学教育学院江西南昌330033

1924年7月至1926年上半年间,陶行知与郭道甫由于有着相近的教育理念和政治主张,故因缘际会成为志同道合的朋友。其间,郭道甫走上民主革命道路,致力实现内蒙古的民主自治,也引起了陶行知的密切关注。因此,在与郭道甫的交往过程中,陶行知... 详细信息

1924年7月至1926年上半年间,陶行知与郭道甫由于有着相近的教育理念和政治主张,故因缘际会成为志同道合的朋友。其间,郭道甫走上民主革命道路,致力实现内蒙古的民主自治,也引起了陶行知的密切关注。因此,在与郭道甫的交往过程中,陶行知论及发展我国民族教育的方法、目标、原则和内容等问题时就受到了郭道甫潜移默化的影响。而从此后陶行知的思想发展历程以及从我国教育史和政治史上的情况来看,陶行知在与郭道甫交往中发展起来的民族教育思想,尤其是尊重少数民族的民族地位以及倡导使用民族语言文字教育民族学生的看法,有利于维护我国国家统一和加强民族团结,符合我国民族教育发展的方向,还与20世纪三四十年代中国共产党提出的民族教育发展方针政策不谋而合。这在一定程度上反映出陶行知的思想睿智。

关键词：陶行知郭道甫民族教育思想

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邓小平对毛泽东民族教育思想的继承和发展

人民论坛（中旬刊） 2014年第6期 170-172页

作者：张振华袁瑞婕石河子大学马克思主义学院

关键词：毛泽东邓小平民族教育思想继承发展