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作者

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理论联系实际是上好毛泽东思想概论课的关键
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江西科技师范学院学报 2002年 第4期 35-37页
作者： 许静 江西财经大学人文学院 南昌330013
毛泽东思想概论课在高校整个马克思主义理论课体系中起着承前启后的作用。研究怎样上好这门课程意义重大。实践证明 ,理论联系实际是上好这门课的关键 ,也是最有效的方法。理论联系实际就是要联系时代实际 ,联系学生思想实际 ,联系历史... 详细信息
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探索“三个代表”思想进入毛泽东思想概论课的途径
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思想政治教育研究 2003年 第3期19卷 49-50页
作者： 王越芬 东北林业大学
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浅谈毛泽东思想概论课的教育功能及教学方法的把握
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科技风 2008年 第11期 174-175页
作者： 薛小波 江苏信息职业技术学院 江苏无锡214101
毛泽东思想概论课是面向全体大学生开设的必修课,如何提高其教学的实效是目前该课程学中的一大难题。通过论述对该课程的教育功能的四个方面的把握及采用相应的教学方法,以解此难题。
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对开设毛泽东思想概论课的联想
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设计艺术研究 1999年 第2期 89-90页
作者： 熊启珍 武汉大学
本文认为毛泽东思想概论与中国革命史在内容上有一致性。毛泽东思想概论应该借鉴中国革命史课程建设的成功经验，在科学的学科体系的基础上，建立合理的教学体系，并采用科学的方法组织教学。这将俟毛泽东思想概论在较高的水准上起步，... 详细信息
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从中国革命史课向毛泽东思想概论课的转换
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解放军艺术学院学报 1999年 第3期 70-72页
作者： 南东风 解放军艺术学院政教室
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对高校开设毛泽东思想概论课的几点思考
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思想理论教育导刊 1998年 第7期 13-15页
作者： 田克勤 东北师范大学
一、开设“毛泽东思想概论”课的必要性先，从学科的属性看，“毛泽东思想概论”课是由“中国革命史”课演化而来的。我认为，对大学生进行中国革命历史和理论教育的根本目的，不是掌握历史知识、了解历史过程，而是要揭示中国革命发生... 详细信息
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论“毛泽东思想概论课”的社会功能
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牡丹江师范学院学报（社会科学版） 1999年 第4期 109-110页
作者： 宁波 付玉梅 牡丹江师范学院 汤源县委党校
中宣部和教育部在《关于普通高等学校"两课"课程设置的规定及其实施工作的意见》中决定,在全国高等学校普遍开设"毛泽东思想概论"课,以代替原来的"中国革命史"课程,这是高校马克思主义理论课程新方案中调整力度最大的一门课,也是我国高... 详细信息
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浅述毛泽东思想概论课教学方法的多元化
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北京人民警察学院学报 2001年 第5期 14-15页
作者： 于英丽 北京人民警察学院理论教研部
在毛泽东思想概论课教学中,应该运用多媒体现代化教学手段,采用专题讲授,组织、辅导学生阅读原著,开展课堂讨论等多种方法。这样可以激发学生的学习兴趣,帮助学生领会毛泽东思想的内涵与实质,培养和提高学生运用毛泽东思想的立场、观点... 详细信息
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开创毛泽东思想概论课教学改革的新天地——浅谈开设原著导读课的经验与体会
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党史研究与教学 2001年 第Z1期 133-135页
作者： 王小京 华南理工大学社科系 副教授广州510641
开设毛泽东思想概论原著导读课,是在新的形式下,进行教学改革的一种具有开拓性的尝试.这种教学改革,适应了当今世界高等教育发展的大趋势,有利于推进素质教育和创新教育,有利于提高政治课教学质量;同时,也符合本门课程学时少、理论性强... 详细信息
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以素质教育要求改进毛泽东思想概论课的教学方法
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内蒙古经济管理干部学院学报 2002年 第Z2期 34-35页
作者： 萨茹拉 内蒙古财经学院 呼和浩特 010051
高等教育面临着由单纯的知识教育、能力教学向综合性的素质教育的转变;如何以素质教育要求,改进毛泽东思想概论课的教学方法?本文就教学目的、教学模式的构建、考试方式等方面进行了阐述。
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