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初中物理学习中思维错误的探讨
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现代教育科学（中学教师） 2013年 第3期 104-104页
作者： 毕杨锁 沙河市第五中学 河北沙河054100
在初中物理学习调查中，发现约占35％的学生普遍存在物理成绩上不去的现象，首先同其他学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大，呈现学科间的显著不平衡；其次，本物理学科的多次检测或是成绩欠佳，或是有一定下降。对这部分学生的进一步调... 详细信息
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“同课异构”再升级
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教育视界 2019年 第24期 1-1页
作者： 何玖根 江苏省南京市栖霞区实验小学
在学科教研活动中,不知从何时开始,出现了同课异构的研磨方式。很快,它就受到各地普遍欢迎和效仿。同一教学内容,由不同教师设计与执教,会有不同的教学思路和方案,集中展示,方便比较,相得益彰。而且,不同教师对同一教学内容的不同理解... 详细信息
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高中学生学习物理形成台阶的原因
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科技资讯 2008年 第20期6卷 168-页
作者： 张永胜 江苏省泰兴市第三高级中学 江苏泰兴225400
本文总结了高中学生在物理学习上常见的思维缺陷和错误思维的方式,通过分析探讨其原因,点明了正确的思维方式和学习方法。
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物理教学中如何培养学生的科学素质
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青海民族大学学报（教育科学版） 2005年 第S3期27卷 144-144页
作者： 龚华军 青海省民和县回族中学
中学新的《课程标准》规定,中学物理是以培养全体学生的科学索质为主要目标。如何掌握物理知识,最关键的在于教学中培养学生的科学素质。现在从以下几方面进行阐述:1、用比较思维培养学生掌握物理概念,使学生能逐步客观地认识世界、理... 详细信息
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