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8-9岁学龄儿童武术练习干预基本运动技能发展的实证研究

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8-9岁学龄儿童武术练习干预基本运动技能发展的实证研究

作者：苏海兵西南大学

学位级别：硕士

近年来国家体质监测结果表明我国儿童正处于体质下降、动作发展不足的困境之中,儿童身心健康受到了严重影响,肥胖儿童比重增加、身体活动严重不足等现象是儿童体质下降的根源。面对儿童体质下降、动作发展不足等困局,国家高度重视,发布... 详细信息

近年来国家体质监测结果表明我国儿童正处于体质下降、动作发展不足的困境之中,儿童身心健康受到了严重影响,肥胖儿童比重增加、身体活动严重不足等现象是儿童体质下降的根源。面对儿童体质下降、动作发展不足等困局,国家高度重视,发布了多项政策,大力倡导基本运动技能发展。武术是中华民族的国粹,兼具德育、体育双重育人体系,能够有效发展儿童速度、力量、柔韧等身体素质,助力传承民族文化,培育爱国情怀,国家对武术项目寄予了厚望。然而,在实际教学中,武术校园化困难重重,无法改变小众项目的尴尬境地,武术的价值无法得到有力的体现。3-10岁是儿童基本运动技能发展的敏感期,在此阶段采取适当的方法使儿童基本运动技能得到快速发展,将使儿童在身体活动、健康产出等方面终身受益。基于此,本研究以8-9岁学龄儿童作为测试对象,选取与儿童生长发育相适应的武术基础动作、拳术套路、器械套路(功夫扇)等内容进行运动干预,探讨武术练习对8-9岁学龄儿童基本运动技能发展的影响。以期通过武术练习提升儿童基本运动技能的发展水平,促使学龄儿童广泛参与身体活动、提升体质,同时为推动民族传统体育文化融入学校体育发展提供科学依据和理论支撑。使用文献研究法、实验法、录像观察法、数理统计法等研究方法,采用整群随机抽样的方式,在成都市北新实验小学2-3年级学生中随机抽选了224名8-9岁学龄儿童作为测试对象。将其随机分为实验组和对照组,两组均包含8岁、9岁两个年龄组。其中实验组进行12周武术内容练习,对照组进行常规体育课锻炼。干预频率为每周3次,每次40分钟。在实验前后采用儿童运动技能商数测评(CMSQ)和伊利诺伊敏捷测试(IAT)对8-9岁学龄儿童基本运动技能进行统一测试。得出以下研究结果:(1)实验前后,实验组与对照组学龄儿童CMSQ测试与IAT测试之间均存在非常显著的中等强度相关关系(0.4≤|r|武术练习和常规体育课对基本运动技能的发展都具有促进作用,但武术练习促进作用更明显,效果更显著,特别对于物体操控和稳定性能力的发展具有更好的益处。(3)8岁学龄儿童基本运动技能发展存在顺序性,其中身体移动能力的发展占优势地位,稳定能力次之,物体控制能力发展相对滞后。(4)9岁学龄儿童基本运动技能发展存在顺序性,身体移动能力的发展处于优势地位,稳定能力次之,物体控制能力发展相对滞后。但身体移动能力发展的优势在降低,身体稳定能力发展的优势在逐渐显现。(5)8-9岁学龄儿童基本运动技能的发展具有年龄差异,9岁学龄儿童基本运动技能水平高于8岁学龄儿童,但8岁学龄儿童具有更大的可塑性和更高的提升幅度。(6)8-9岁学龄儿童基本运动技能的发展存在性别差异,男童基本运动技能发展优于女童。但在相同条件下,女童基本运动技能的发展可能具有更大的潜力。(7)武术练习有助于减少8-9岁学龄儿童基本运动技能发展在年龄与性别上的差异。本研究建议在学龄儿童早期的学校体育教育中应注重基本运动技能发展敏感期,以基础技能为课程导向;注重学龄儿童基本运动技能的均衡发展,合理安排体育课程内容;关注学龄儿童基本运动技能发展的年龄与性别,尽早实施动作干预。

关键词：学龄儿童武术练习基本运动技能运动干预运动技能商

武术练习对大学生身心健康发展的积极作用探析

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青少年体育 2020年第10期 51-52页

作者：郭野蔡纲南京邮电大学江苏南京210023 上海体育学院上海200438

大学生身心健康是其成才的先决条件,培养身心健康的大学生是高等教育的重要目标和重要任务。面对当前大学生身心健康状况不容乐观的现状,高校教育教学需要及时进行有效的改革,牢固树立“健康第一”的教育理念,积极促进大学生身心健康。... 详细信息

大学生身心健康是其成才的先决条件,培养身心健康的大学生是高等教育的重要目标和重要任务。面对当前大学生身心健康状况不容乐观的现状,高校教育教学需要及时进行有效的改革,牢固树立“健康第一”的教育理念,积极促进大学生身心健康。武术作为中国传统体育项目,具有强身健体、修身养性等重要价值,将其引进高校体育教学和大学生体育锻炼项目可以积极发挥对大学生身心健康发展的积极作用。本文就武术练习对大学生身心健康发展的积极作用进行分析,以期为武术运动在高校更好地开展和进一步发挥武术对大学生身心健康发展的积极作用提供参考和借鉴。

关键词：武术练习身心健康大学生积极作用

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习武健身十忌

精武 2004年第11期 22-23页

作者：武兵

许多习武者有“闻鸡起舞”的习惯，尤其喜欢在公园、广场的树林中晨练。从医学角度讲，这是不可取的。因为植物在夜间是吸收氧气、释放出二氧化碳的，清晨空气是一天中最不洁净的。这时晨练对人体健康十分不利，可使习武者出现胸闷、气... 详细信息

许多习武者有“闻鸡起舞”的习惯，尤其喜欢在公园、广场的树林中晨练。从医学角度讲，这是不可取的。因为植物在夜间是吸收氧气、释放出二氧化碳的，清晨空气是一天中最不洁净的。这时晨练对人体健康十分不利，可使习武者出现胸闷、气短、心律失常、头晕眼花、记忆力减退等症状。

关键词：武术练习健身法身体健康运动量吸烟

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浅谈武术训练对学生品格塑造的分析

体育世界(学术版) 2016年第9期 52-53页

作者：叶丹福建农林大学东方学院

武术是学校体育教学活动的有机组成部分,其能够强健学生体魄,让学生的心智趋于成熟,其是我国武术进步的实际需求,亦是我国民族传统文化与当代体育杂糅的创新性的教学尝试。当前,学校武术教育太过看重结果以及竞赛成绩,忽略了在练习阶段... 详细信息

武术是学校体育教学活动的有机组成部分,其能够强健学生体魄,让学生的心智趋于成熟,其是我国武术进步的实际需求,亦是我国民族传统文化与当代体育杂糅的创新性的教学尝试。当前,学校武术教育太过看重结果以及竞赛成绩,忽略了在练习阶段对学生武术道德的培育,对学生的品格塑造是不利的。本文应用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,对学生在武术练习中的品格塑造方法进行了解析,旨在让学生在武术练习中完成品格的塑造,推动武术教学的进步,光大中华武术。

关键词：武术练习学生品格塑造解析

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武术教学对大学生自信心建立的研究

武术科学(搏击·学术版) 2004年第6期 65-67页

作者：周建新南京晓庄学院体育系江苏南京210038

本文通过大量文献的查阅和对本校大学生的心理健康的调查分析,指出武术教学、武术活动不仅能有效的、经济地解决大学生心理问题,而且可以帮助大学生建立战胜各种困难的自信心。

关键词：武术教学武术练习自信心

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李小龙的电影童星生涯

中华武术 2004年第4期 16-19页

作者：鲁云

童年和少年时代的李小龙，性格外向、厌恶读书，尽管在父亲的安排下，他先后在九龙喇沙书院(La Salle)、圣芳济书院(*** Xavier)等多所香港名校就读，但活泼好动的小龙从不肯在读书上下功夫，学业十分糟糕，转过多所学校才终于读到高中。

关键词：李小龙童年时期武术练习电影演员电影生涯敬业精神表演艺术人物形象塑造

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动作发展视角下武术课程对幼儿基本动作技能发展的影响

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动作发展视角下武术课程对幼儿基本动作技能发展的影响

第十三届全国体育科学大会

作者：王若楠王丽君王伟陕西师范大学

研究背景:人类的动作以各种身体动作为基础,具有复杂性和多样性的特点,动作贯穿人的发展始终,动作发展是人能动地适应环境和社会并与之相互作用的结果。3-8岁是幼儿形成多种基本动作技能的关键期,《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童... 详细信息

研究背景:人类的动作以各种身体动作为基础,具有复杂性和多样性的特点,动作贯穿人的发展始终,动作发展是人能动地适应环境和社会并与之相互作用的结果。3-8岁是幼儿形成多种基本动作技能的关键期,《幼儿园教育指导纲要》和《3～6岁儿童学习与发展指南》指出健壮的体魄是幼儿身心健康发展的重要标志,也是推动其他领域发展的实践基础,更是明确提出了发展幼儿基本动作的指导性意见。然而,当下大多数幼儿园存在场地不足、体育课程内容设计单一,缺乏趣味性、结构化户外活动缺失等现象尚未破除,形成幼儿动作练习过程中难以逾越的屏障。面对这一严峻形势,我国相继出台了一系列幼儿体育的政策,其中《体育强国建设纲要》与《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》均明确指出幼儿体育的高质量发展要强化体育课程与教材体系的建设目标。因此武术在幼儿课程中作为一种场地占用小、器材使用少、形式多样、内容有趣的民族传统体育项目,对幼儿动作模仿练习、性格品质锤炼、传统文化熏陶有着巨大现实意义。其具有自身独特的文化内涵、武德故事、武术礼仪等属性,能更好构建幼儿动作学习的游戏情景,更易促进幼儿走、跑、跳、投、攀、爬、钻等基本动作技能的练习。研究目的:本研究主要梳理前人有关幼儿武术练习与基本动作技能发展关系的文献,从动作发展理论视角下阐述武术练习对幼儿基本动作技能学习提高与巩固的影响,并针对幼儿园在体育活动中融入武术教学提出笔者的建议。研究方法:文献资料法:通过中国知网、万方数据,以"武术练习"、"动作发展"和"基本动作技能"等为核心关键词,搜集有关幼儿武术练习与基本动作技能发展的实验研究文献,对其实验结果进行梳理分类和概括提炼,为本研究的对比分析夯实基础。比较研究法:本文对所收集文献的实验结果进行横向比较,探析武术练习对幼儿基本动作技能学习提高与巩固影响的一般规律,并以此为据得出本研究的结论。研究结果:经对比分析得知,实验干预对象年龄分布分别为5-6岁、7-9岁与8-9岁,实验干预时长分别为16周、18周与12周,每周干预次数与时间分别3次25分钟、2次1小时与3次35分钟,干预手段分别为武术练习、初级长拳与武术健身操,实验前后分别采用TGMD-2、TGMD-3与KTK身体协调测试、TGMD-2三种测试方法对儿童的基本动作技能进行测评,以上实验均采用随机分组的方式开展且干预前实验组和对照组移动性动作技能、操作性动作技能和基本动作技能总分的组间差异均无统计学意义(P>0.05),干预后,其实验组与对照组之间的移动性动作技能和操作性动作技能得分以及基本动作技能总分均具有显著性差异(P武术练习对5-6岁幼儿粗大动作发展影响的研究中得知,实验组采用幼儿武术练习作为干预手段并与按照幼儿园教学大纲规定活动的常规教学组形成对照,实验后武术练习组与常规教学组相比,其移动性动作技能和操作性动作技能得分均呈非常显著性差异(P武术练习组常规教学组同性别幼儿男生、女生比较呈非常显著性差异(P武术课程与常规体育课程相比,对提高儿童移动性技能和操作性技能的发展水平而言更具针对性,更能有效地促进儿童基本动作技能的发展。因此幼儿园可以选择契合幼儿身心发展规律的武术练习项目融入幼儿一日户外活动中,以动作教学、知识传授为主,创编以武德故事、武术礼仪、技术动作为主题的游戏,激发诱导儿童的练习兴趣,在游戏中达到基本动作技能学习发展与提高的目标,培养加强力量、速度、耐力、协调、敏捷等身体素质,逐步建立儿童武术练习的运动自信,丰富其对基本动作技能的灵活运用与创造想象。

关键词：动作发展武术练习基本动作技能武术课程

来源： cnki会议评论

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习武要先学三敬

精武 2004年第4期 54-54页

作者：贾肇山

第一、要敬武。练武不敬武,就不会爱武,不爱武则必学无所成。只有敬武,才可能全力以赴,精神专一,努力认真,踏实刻苦地学好每招每式,锤炼出一身过硬功夫。第二、要敬师。尊敬师长是中华民族的传统美德。

关键词：武术练习道德修养老师习武精神爱心

“说手”伤人——习武者不能不警惕的一个问题

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精武 2003年第11期 49-49页

作者：沈捷