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欺凌旁观者干预量表在我国小学生群体中的信效度检验

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中国临床心理学杂志 2023年第5期31卷 1150-1155页

作者：邱小艳唐君李璐王小凤刘小群湖南中医药大学人文与管理学院心理系长沙410208 湖南科技学院继续教育学院永州425199 株洲市隆兴中学株洲412000 中南林业科技大学学生工作部长沙410004 中南大学湘雅公共卫生学院长沙410013

目的:检验欺凌旁观者干预量表在我国小学生群体中的信效度。方法:采用中文版欺凌旁观者干预量表、参与者角色量表、冷酷无情特质问卷、校园欺凌道德推脱问卷、社会自我效能感问卷对807名小学生进行调查,2个月后选取102名小学生进行重测... 详细信息

目的:检验欺凌旁观者干预量表在我国小学生群体中的信效度。方法:采用中文版欺凌旁观者干预量表、参与者角色量表、冷酷无情特质问卷、校园欺凌道德推脱问卷、社会自我效能感问卷对807名小学生进行调查,2个月后选取102名小学生进行重测。结果:验证性因素分析表明五因子模型拟合良好(WLSMVχ2=391.759, CFI=0.969,TLI=0.961,RMSEA=0.056);量表总分与保护者角色呈正相关,与协助者、强化者、局外者角色呈负相关,与冷酷无情特质和道德推脱呈负相关,与社会自我效能感呈正相关;总量表的Cronbach’s α系数为0.821,重测信度为0.767,各分量表的Cronbach’s α系数在0.644~0.819之间,重测信度在0.609~0.881之间。结论:中文版欺凌旁观者干预量表具有良好的信效度,可作为国内小学生校园欺凌旁观者干预的有效评估工具。

关键词：欺凌旁观者干预信度效度小学生

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良心对中学生欺凌旁观者干预的影响:有调节的中介效应

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 381-386页

作者：邱小艳李璐唐君王小凤湖南中医药大学人文与管理学院心理学系长沙410208 株洲市天元区隆兴中学株洲412007 湖南科技学院外国语学院永州425199 中南林业科技大学学生工作部长沙410004

目的:探讨中学生的良心对欺凌旁观者干预的影响以及共情的中介作用和社会自我效能感的调节作用。方法:采用青少年良心问卷、欺凌旁观者干预量表、青少年共情量表和社会自我效能感量表对3290名中学生进行调查。结果:(1)中学生良心正向预... 详细信息

目的:探讨中学生的良心对欺凌旁观者干预的影响以及共情的中介作用和社会自我效能感的调节作用。方法:采用青少年良心问卷、欺凌旁观者干预量表、青少年共情量表和社会自我效能感量表对3290名中学生进行调查。结果:(1)中学生良心正向预测欺凌旁观者干预;(2)共情在良心与欺凌旁观者干预之间起部分中介作用;(3)社会自我效能感正向调节该中介模型的后半段路径。具体而言,相比低社会自我效能感的中学生,共情对欺凌旁观者干预的预测作用在高社会自我效能感的中学生中更强。结论:良心与欺凌旁观者干预之间存在有调节的中介效应,共情是二者关系的中介变量,而社会自我效能感能强化共情对旁观者干预的影响。

关键词：良心欺凌旁观者干预共情社会自我效能感

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欺凌的界定:文化和发展的视角

心理发展与教育 2023年第4期39卷 590-598页

作者：张文新山东师范大学心理学院济南250014

欺凌是个常见却复杂的现象,在不同文化背景下欺凌的内涵存在差异,不同年龄个体对欺凌的认识和理解也存在差异。本研究基于文化和发展的视角,系统梳理了国内外关于欺凌界定的研究,重点探讨了中国文化背景下欺凌的特征以及儿童青少年和成... 详细信息

欺凌是个常见却复杂的现象,在不同文化背景下欺凌的内涵存在差异,不同年龄个体对欺凌的认识和理解也存在差异。本研究基于文化和发展的视角,系统梳理了国内外关于欺凌界定的研究,重点探讨了中国文化背景下欺凌的特征以及儿童青少年和成人对于欺凌的理解。总体上,“欺凌”一词与西方文化背景中的“bullying”一词的涵义基本一致。中文语境中,欺凌更强调蓄意伤害性和双方力量的不均衡性特征,不含重复发生性特征。相比儿童,青少年、成人对欺凌的认识更接近欺凌的科学定义。蓄意伤害性、力量不均衡性特征是青少年、成人判断欺凌事件的关键要素;重复发生性不是欺凌的关键特征,但却是儿童青少年和成人界定欺凌事件的重要线索,重复发生的伤害性事件更可能被认定为欺凌。最后,本文提出了明确欺凌界定对校园欺凌研究和防治实践的启示。

关键词：欺凌界定文化发展

缘何内省不疚?儿童青少年道德推脱与欺凌行为关系的元分析

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中国临床心理学杂志 2023年第3期31卷 723-728页

作者：李欣刘爱书韩毅初哈尔滨师范大学教育科学学院哈尔滨150025 湖州师范学院教师教育学院湖州313000

目的:采用元分析方法探讨儿童青少年道德推脱与欺凌行为的关系及其影响因素。方法:经过文献检索和筛选,纳入符合要求的文献共75篇,共114个独立样本,总样本量为65261。运用CMA3.0软件进行数据处理。结果:(1)儿童青少年道德推脱与传统欺... 详细信息

目的:采用元分析方法探讨儿童青少年道德推脱与欺凌行为的关系及其影响因素。方法:经过文献检索和筛选,纳入符合要求的文献共75篇,共114个独立样本,总样本量为65261。运用CMA3.0软件进行数据处理。结果:(1)儿童青少年道德推脱与传统欺凌行为、网络欺凌行为显著正相关,与保护行为显著负相关,与传统旁观行为、网络旁观行为不相关;(2)儿童青少年的性别、学龄段分别对道德推脱与传统欺凌行为、保护行为关系的调节作用显著,而对道德推脱与网络欺凌行为关系的调节作用不显著。结论:儿童青少年道德推脱与欺凌行为、保护行为的关系密切,具有跨文化属性,性别和学龄段是重要的调节变量。

关键词：欺凌道德推脱儿童青少年元分析

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受欺凌青少年的“沉默真相”及其行动逻辑——基于代际情感互动的视角

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中国青年研究 2022年第3期 63-70页

作者：吕鹏刘芳中南大学公共管理学院

受欺凌青少年向父母保持"沉默",隐瞒被欺凌经历的现象十分普遍。本文从代际情感互动视角出发,通过网络民族志和深度访谈发现,当子代向亲代部分或全部披露欺凌事件,亲代继续实践日常情感互动模式会产生"虚假情感理解"甚至对子代进行身体... 详细信息

受欺凌青少年向父母保持"沉默",隐瞒被欺凌经历的现象十分普遍。本文从代际情感互动视角出发,通过网络民族志和深度访谈发现,当子代向亲代部分或全部披露欺凌事件,亲代继续实践日常情感互动模式会产生"虚假情感理解"甚至对子代进行身体惩罚,此外长时间的不良代际情感互动会导致受欺凌子代产生负面预期,为避免痛苦"再生产",理性的个体以向亲代保持"沉默"来进行自我保护。代际情感共同体建构是受欺凌子代实现共有感受期望的前提,代际情感互动的时空界限是真实理解受欺凌子代情感需求的基础,消解或转移受欺凌子代负性情感是打破沉默的关键,进而有助于家长理性参与校园欺凌干预,防范校园欺凌风险。

关键词：欺凌青少年沉默真相代际情感互动

中国西部青少年欺凌与自杀倾向的关系：焦虑的中介作用和孤独感的调节作用

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现代预防医学 2023年第12期50卷 2172-2178页

作者：杨瑞希唐程梦张铭刘琪娇汤万杰李诗颖李雨辰刘巧兰四川大学华西公共卫生学院/华西第四医院健康行为与社会医学系重庆市渝北区疾病预防控制中心四川大学心理健康教育中心四川大学公共管理学院社会学与心理系四川大学华西医院心理卫生中心

目的探讨焦虑在欺凌和自杀倾向之间的中介作用，并在此基础上检验孤独感对该中介作用的调节效应。方法利用随机整群抽样法选取西部地区的汉藏彝青少年进行自填式问卷调查，采用结构方程模型分析并构建有调节的中介模型。结果共纳入3 ... 详细信息

目的探讨焦虑在欺凌和自杀倾向之间的中介作用，并在此基础上检验孤独感对该中介作用的调节效应。方法利用随机整群抽样法选取西部地区的汉藏彝青少年进行自填式问卷调查，采用结构方程模型分析并构建有调节的中介模型。结果共纳入3 001名青少年。欺凌正向预测自杀倾向(β=0.230,P欺凌和自杀倾向之间起部分中介作用(间接效应β=0.095,P欺凌→焦虑→自杀倾向”中介路径的前段和后段，但是没有调节欺凌与自杀倾向的直接效应。孤独感低的个体中，焦虑在欺凌与自杀倾向的关系中的间接效应为0.020(95%CI:0.008～0.041),而在孤独感高的个体中，间接效应为0.105(95%CI:0.074～0.147)。结论欺凌可直接影响西部青少年的自杀倾向，也可以通过焦虑间接作用于自杀倾向，孤独感能调节焦虑的中介作用。可通过降低青少年的焦虑和孤独感，进而减少因欺凌导致的自杀倾向。

关键词：欺凌自杀倾向多民族青少年中介效应调节效应

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教育欺凌的历史镜像学考察

教育发展研究 2019年第22期39卷 77-84页

作者：张礼永华东师范大学教育学系

无论是私塾一统天下的传统教育时代,还是旧私塾、新学堂并立相争的近代教育时代,学生之间的欺凌现象一直都存在。惟此事过于隐讳,不易捕捉,今借助近代亲历者的回忆及传奇、小说等材料加以证明。同时依据科学原则加以分析归类后发现私塾... 详细信息

无论是私塾一统天下的传统教育时代,还是旧私塾、新学堂并立相争的近代教育时代,学生之间的欺凌现象一直都存在。惟此事过于隐讳,不易捕捉,今借助近代亲历者的回忆及传奇、小说等材料加以证明。同时依据科学原则加以分析归类后发现私塾中的欺凌现象有四种表现,近代新式学堂又多了六种表现。应该指出,这些现象的产生虽有家庭背景在作祟,然而更多牵涉到为师的责任及学校的职责,且于今不无借鉴意义。

关键词：私塾学堂欺凌传记教师

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天津市校园暴力与欺凌状况网络调查

中国慢性病预防与控制 2022年第12期30卷 944-947页

作者：王卓郑文龙王霄鹤张爽王德征江国虹天津市疾病预防控制中心非传染病预防控制所天津300011

目的了解天津市居民对校园暴力与欺凌的认知情况,为制定相关防控政策提供科学依据。方法于2021年5月21至28日采用网络调查,由18岁以上微信用户自行填写并提交统一的调查问卷,采用SPSS 24.0软件进行χ^(2)检验。结果在13621份天津市居民... 详细信息

目的了解天津市居民对校园暴力与欺凌的认知情况,为制定相关防控政策提供科学依据。方法于2021年5月21至28日采用网络调查,由18岁以上微信用户自行填写并提交统一的调查问卷,采用SPSS 24.0软件进行χ^(2)检验。结果在13621份天津市居民调查问卷中,有在校被抚养人者占61.48%(8374人),无在校被抚养人者占38.52%(5247人)。对于校园暴力与欺凌的知晓率,有在校被抚养人(92.68%)者高于无在校被抚养人者(83.57%),差异有统计学意义(P欺凌行为的认知均明显高于无在校被抚养人者,差异均有统计学意义(P欺凌事件“会告知”的占84.44%。29.84%的调查对象的被抚养人近1年亲身经历过校园暴力与欺凌,50.37%的调查对象的被抚养人看到或听到别的同学有校园暴力与欺凌情况,19.79%的调查对象的被抚养人没经历过。6717名调查对象其被抚养人亲身经历过和看到或听到别的同学经历校园暴力与欺凌的调查结果显示,使用暴力或欺凌占17.52%,遭受暴力或欺凌占29.49%,两者都有占23.70%,两者都没有占27.69%,不清楚占1.60%。校园暴力与欺凌主要发生场所为校内楼道(54.37%)、校外(49.45%)、校内教室(41.77%)、宿舍(40.36%)和厕所(39.56%)。主要行为方式为语言辱骂(32.10%)、叫侮辱性绰号(42.33%)、造谣或散播谣言(37.29%)、恐吓或威胁(32.22%)。结论天津市校园暴力与欺凌的情况较普遍,语言暴力和精神暴力较身体暴力更为隐秘,应重点关注校内楼道、教室、宿舍等常见发生地点,加强宣传,保护未成年人身心健康。

关键词：校园暴力欺凌行为未成年人学生

欺凌的惯习化——基于J市33名农村边缘青少年的质性分析

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湖北社会科学 2022年第11期 46-54页

作者：周锦章首都师范大学社会学与社会工作系北京100089

校园欺凌是长久以来困扰青少年健康成长的顽疾。从人类学角度对33名农村边缘青少年日常欺凌叙事进行分析,并对日常化和持续性的欺凌与被欺凌经历如何使农村青少年对欺凌行为安之若素并将之惯习化过程进行研究,结果表明,受害者、施暴者... 详细信息

校园欺凌是长久以来困扰青少年健康成长的顽疾。从人类学角度对33名农村边缘青少年日常欺凌叙事进行分析,并对日常化和持续性的欺凌与被欺凌经历如何使农村青少年对欺凌行为安之若素并将之惯习化过程进行研究,结果表明,受害者、施暴者或旁观者的累积性和涉身性经验,与农村青少年相关的日常生活经历相互交织。日常生活中的暴力体验形塑了他们的互动方式和价值规范,导致农村青少年在反复实践中建立对暴力的社会认同并据此形成欺凌的习性。这不仅使受害者情感受创或导致施暴者愈演愈烈,而且可能使农村青少年对于反复欺凌熟视无睹,从而增加了未来暴力犯罪的概率。

关键词：欺凌惯习化农村青少年日常生活