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人工智能可以“创造美”和“欣赏美”吗?——基于马克思主义美学视角的思考

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前沿 2022年第3期 19-26页

作者：汪玉兰贵阳学院马克思主义学院贵州贵阳550005

“人工智能艺术”的出现使人类艺术面临挑战,人类主体唯一性进一步受到威胁。马克思主义美学认为,美的形式的产生在于“人的本质力量的对象化”,人不仅“按照美的规律来构造”,还能从产品中“直观自身”。这一系列观点不仅概括了人的实... 详细信息

“人工智能艺术”的出现使人类艺术面临挑战,人类主体唯一性进一步受到威胁。马克思主义美学认为,美的形式的产生在于“人的本质力量的对象化”,人不仅“按照美的规律来构造”,还能从产品中“直观自身”。这一系列观点不仅概括了人的实践性本质,也隐含了人的需要、动机、情感与意志等心理因素,为回答人工智能“创造美”“欣赏美”的可能性提供了理论依据:人工智能“创造力”的产生无法以人类自觉自为的自我意识为前提;未来人工智能可能获得一定的自我意识,但难以达到人类超越性体验的美学高度;人工智能的发展需要“以人为中心”作为服务宗旨,帮助人类实现生存方式的审美建构而非消减人类生命活动的意义。

关键词：人工智能马克思主义美学创造美欣赏美情感体验

《指南》引领下的幼儿美术教育探究——幼儿美术教育就是让孩子感受美和欣赏美

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2022年第5期 18-21页

作者：田桂珍泰达第一幼儿园天津300041

美的种子的萌芽浸润着每个儿童的心灵,儿童美术活动正是儿童表达心中美的情感的一种特殊的语言方式。喜欢美术活动是儿童的天性,那一双双稚嫩的小手创造出的我们成人看不懂的乱线,那些不圆、不方、不正、奇特、稚拙的美术佳作,是儿童对... 详细信息

美的种子的萌芽浸润着每个儿童的心灵,儿童美术活动正是儿童表达心中美的情感的一种特殊的语言方式。喜欢美术活动是儿童的天性,那一双双稚嫩的小手创造出的我们成人看不懂的乱线,那些不圆、不方、不正、奇特、稚拙的美术佳作,是儿童对大千世界的美丽的梦想和认识。因此,儿童美术教育活动对于培养儿童思维的开拓性、创造性、丰富的想象力都具有很高的教育价值。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)和《3——6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》都非常全面具体地阐述了对幼儿园美术教育的要求:通过各种手段,萌发幼儿对美的感受、美的体验,丰富幼儿对美的想象、美的创造,引导幼儿用自己喜欢的方式去表现、创造美。这是幼儿园美术教育的核心价值。随着《纲要》《指南》新理念的倡导,向传统的以临摹、传授技能技巧为主的,禁锢儿童大胆创造和丰富想象力的美术教学模式提出了挑战!建立新的以儿童为主体,以尊重儿童天性为原则的美术教育观念迫在眉睫!

关键词：幼儿美术教育感受美欣赏美大自然艺术作品

欣赏美亲近美创造美——苏教版《语文》五年级(上)第五单元阅读教学备课设计

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人民教育 2005年第18期 24-29页

作者：徐美芳石启海江苏省昆山市玉峰实验学校

苏教版(义务教育课程标准实验教科书)五年级(上)第五单元有三篇文章:、和.如何通过这三篇课文的教学,提升学生的语文能力,初识中华文化的博大精深,激发他们热爱祖国大好河山的思想感情?如何让学生通过赏读美文,领略大自然的无限风光,感... 详细信息

苏教版(义务教育课程标准实验教科书)五年级(上)第五单元有三篇文章:、和.如何通过这三篇课文的教学,提升学生的语文能力,初识中华文化的博大精深,激发他们热爱祖国大好河山的思想感情?如何让学生通过赏读美文,领略大自然的无限风光,感受浓郁的人情风物,并进而拥有爱美的心灵?

关键词：阅读教学第五单元《语文》五年级苏教版备课设计欣赏美创造美义务教育课程标准

发现美,欣赏美——小学美术鉴赏教学的途径探析

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美术教育研究 2022年第13期 185-187页

作者：曾彦策韩国世翰大学教育学部

在小学美术教学过程中,美术鉴赏教学是重要的组成部分。通过鉴赏教学,学生能够有效运用美术知识,进一步提升审美能力。在以往的小学美术教学中,部分美术教师容易忽视美术鉴赏教学,难以激发学生的学习兴趣,同时影响学生审美能力的提升与... 详细信息

在小学美术教学过程中,美术鉴赏教学是重要的组成部分。通过鉴赏教学,学生能够有效运用美术知识,进一步提升审美能力。在以往的小学美术教学中,部分美术教师容易忽视美术鉴赏教学,难以激发学生的学习兴趣,同时影响学生审美能力的提升与审美价值观的发展。该文分析小学美术鉴赏教学工作开展的有效途径和方式,以供相关人士参考。

关键词：发现美欣赏美美术鉴赏教学

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欣赏美

初中生辅导 2006年第Z1期 19-20页

作者：尹霞正安县第六中学初三(7)班

“发现美，欣赏美”——小学美术鉴赏教学的路径探析

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2022年第12期 27-30页

作者：常姗姗淄博市临淄区朱台镇高阳中心小学

美术鉴赏就是教师引导学生发现美、感受美。随着素质教育的推进，大家更加关注学生的全面发展，音乐、体育、美术等课程的地位得到了很大的提升。教师通过引导学生欣赏美术作品，可以使学生在实践中获得发现美、感知美、鉴赏美和创造美... 详细信息

美术鉴赏就是教师引导学生发现美、感受美。随着素质教育的推进，大家更加关注学生的全面发展，音乐、体育、美术等课程的地位得到了很大的提升。教师通过引导学生欣赏美术作品，可以使学生在实践中获得发现美、感知美、鉴赏美和创造美的能力。作为美术教师，除了指导学生学习美术知识以外，还要注重对学生进行审美能力的培养，陶冶学生的情操，提升学生的审美情趣。本文主要针对小学美术鉴赏教学的路径进行探析和研究。

关键词：发现美欣赏美小学美术鉴赏

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感受美体悟美欣赏美——《小池塘》教学设计

小学语文教学 2006年第1期 41-42页

作者：冯俊芬江苏南京市玄武区教师进修学校

欣赏美、感受美、创造美——合理运用现代教育技术优化音乐课堂教学

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儿童音乐 2010年第4期 48-51页

作者：欧阳俊平长沙市芙蓉区浏正街小学

音乐是进行美育的一门基础学科。音乐是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。《面向21世纪中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共有的认识... 详细信息

音乐是进行美育的一门基础学科。音乐是以审美为核心，以音乐的形象性、情感性、愉悦性等独特形式来表现艺术美的。《面向21世纪中小学音乐学科教育改革行动纲领》指出：“音乐教育其本质就是审美教育，它不仅具有其他学科所共有的认识功能，更为鲜明的是以其‘直指人心’的审美价值而具有不可替代的美育功能。”由此可知，音乐学科是美育的重要组成部分，也是对学生进行美育的主要途径之一。

关键词：音乐课堂教学现代教育技术欣赏美感受美创造美美育功能优化审美教育

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欣赏美领略美培养美——《鸬鹚》教学谈

河北教育(教学版) 1999年第Z2期 37-38页

作者：刘秀丽沧州市迎宾路小学