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Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用探析

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课程教育研究 2020年第9期 234-235页

作者：哈尼克孜·吐尔逊季菲杜荣新疆医科大学第一附属医院

目的:探析在妇产科临床教学中应用Miller金字塔原理模拟教学分层应用模式的影响。方法:从本院于2015年9月～2018年9月接收的众多妇产科实习生中随机选择80名作为本次实验对象,并将其按教学方案的不同分别分为相对应的两组进行区别教学(... 详细信息

目的:探析在妇产科临床教学中应用Miller金字塔原理模拟教学分层应用模式的影响。方法:从本院于2015年9月～2018年9月接收的众多妇产科实习生中随机选择80名作为本次实验对象,并将其按教学方案的不同分别分为相对应的两组进行区别教学(一般组:传统教学模式;观察组:Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式)。而后比较两组实习生的综合考试成绩。结果:观察组实习生的综合学习成绩明显优于一般组实习生,且两者相关数据存在统计学差异(P教学模式,采用Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式进行妇产科临床教学可有效提升实习生的综合成绩,值得借鉴。

关键词： Miller金字塔原理模拟教学分层应用模式传统教学模式

Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用

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吉林医学 2018年第6期39卷 1194-1196页

作者：邹亦庐郑秀胡继芬陈丽红吴建波黄玉秀张彬何丽丹福建医科大学附属第一医院妇产科福建福州350005

目的:Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式应用到妇产科见习教学中,探查模拟分层教学的优与劣。方法:选取进入妇产科见习阶段的见习学生共240名,分为20个见习小组,学生以见习小组为单位随机分配到试验组与对照组。试验组10组,对照... 详细信息

目的:Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式应用到妇产科见习教学中,探查模拟分层教学的优与劣。方法:选取进入妇产科见习阶段的见习学生共240名,分为20个见习小组,学生以见习小组为单位随机分配到试验组与对照组。试验组10组,对照组10组。试验组采用Miller金字塔原理的模拟分层教学模式。对照组采用传统教学模式。对比两组教学的成绩(包括理论成绩、病历书写、临床技能、课堂提问及发言),分析两组教学的利弊。结果:试验组平均总分(92.69±2.38)分,对照组平均总分(91.67±2.74)分,两组总分差异有统计学意义(P模拟分层教学有利于提高技能操作水平。87.6%的学生认为模型教学更有收获。60.4%的学生认为录像、模型等模拟教学收获很大。78.1%的学生愿意参与课堂角色扮演,认为可以增加学习乐趣及积极性。结论:基于Miller金字塔原理的分层模拟教学是切实可行的,并可以提高学生的理论水平及临床技能操作水平,适合在妇产科临床教学中推广。

关键词： Miller金字塔原理模拟教学分层应用模式妇产科临床教学

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儿外科实习护士经Miller金字塔原理的模拟教学分层应用模式干预效果分析

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首都食品与医药 2023年第18期30卷 101-104页

作者：李苏张鑫电子科技大学医学院附属绵阳医院·绵阳市中心医院四川绵阳621000

目的探讨对儿外科实习护士采用Mi11er金字塔原理模拟教学分层应用模式千预的效果。方法选取2020年2月-2023年2月于绵阳市中心医院儿外科实习护士50名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组各25名。对照组给予常规教学... 详细信息

目的探讨对儿外科实习护士采用Mi11er金字塔原理模拟教学分层应用模式千预的效果。方法选取2020年2月-2023年2月于绵阳市中心医院儿外科实习护士50名作为研究对象,采用随机数字表法分为对照组与研究组,每组各25名。对照组给予常规教学模式教学,研究组在对照组基础上给予Mi1ler金字塔原理的模拟教学分层应用模式,比较两组干预后实习护士的专科考试成绩(理论考核成绩、实践考核成绩)、评判性思维能力及教学满意度。结果干预后,研究组专科理论考核成绩、实践考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t_(1)=8.333,t_(2)=9.874,P教学满意度(96.00%)较对照组(76.00%)更高,差异有统计学意义(x^(2)=4.153,P模拟教学分层应用模式,可有效提高专科考试成绩、评判性思维能力及教学满意度,值得推广。

关键词：儿外科实习护士 Miller金字塔原理模拟教学分层应用模式评判性思维能力

模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用研究

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课程教育研究 2019年第44期 208-208页

作者：何敏郑州大学第二附属医院

目的:观察模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用价值。方法:选取2018年2月～2019年2月我院妇产科临床实习生30名,根据随机数字表法,将所有妇产科临床实习生分为实验组与对照组,每组15例。对照组为传统教学模式,实验组为模拟教... 详细信息

目的:观察模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用价值。方法:选取2018年2月～2019年2月我院妇产科临床实习生30名,根据随机数字表法,将所有妇产科临床实习生分为实验组与对照组,每组15例。对照组为传统教学模式,实验组为模拟教学分层应用模式。结果:两组教学考核成绩得分的对比,差异显著(P模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用,可提高妇产科实习生的专业成绩,能够为日后提升实习生的专业技能和水平奠定基础,临床价值较为突出,可在临床教学中广泛应用。

关键词：模拟教学分层应用模式妇产科临床教学

模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用分析

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临床医药文献电子杂志 2020年第36期7卷 169-169页

作者：蔡梅梅徐州医科大学附属淮安医院

目的分析探讨模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用效果。方法选取2019年3月—2020年3月期间50名妇产科临床实习生作为研究对象,随机分为对照组和观察组;对照组采取常规方法进行教学,观察组则采取模拟教学分层应用模式进行教学... 详细信息

目的分析探讨模拟教学分层应用模式在妇产科临床教学中的应用效果。方法选取2019年3月—2020年3月期间50名妇产科临床实习生作为研究对象,随机分为对照组和观察组;对照组采取常规方法进行教学,观察组则采取模拟教学分层应用模式进行教学;对比两组学生的教学效果。结果观察组教学效果明显优于对照组,差异具有统计学意义(P教学中应用模拟教学分层应用模式效果显著,可显著提高学生的专业技能及理论知识,具有推广价值。

关键词：模拟教学分层应用模式妇产科临床教学