检索结果-南通市图书馆

汉语学习 2001年第6期 46-49页

作者：王改改中国人民大学对外语言文化学院北京100872

§1问题的提出

关键词：概数词语义连用原文名词文章词库理解约数含义

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从《初刻拍案惊奇》看概数词“把”的来源

语言研究 2006年第2期26卷 46-52页

作者：董为光华中科技大学中文系武汉430074

明代小说《初刻拍案惊奇》可以反映概数词“把”的来源:“个+把+人”是最早形式;其中“X”不管是量词还是“百”、“千”、“万”等词,都具有“记数单位”的性质。“十”不能作为记数单位,因此不能说“十把”。

关键词：数量概数词 “把” 来源《初刻拍案惊奇》

概数词“多”“来”“把”的分析与对外汉语教学

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概数词“多”“来”“把”的分析与对外汉语教学

作者：薄茗戈南昌大学

学位级别：硕士

在现代汉语中,概数表示大概的数目,所表达的数量是不确定的约量。概数的表达方式并不是单一的,最常用的一类就是数词与概数词连用表约数。日常交际中经常用到的概数词包括“上下”“左右”“大约”“近”“多”“来”“把”等。对于将... 详细信息

在现代汉语中,概数表示大概的数目,所表达的数量是不确定的约量。概数的表达方式并不是单一的,最常用的一类就是数词与概数词连用表约数。日常交际中经常用到的概数词包括“上下”“左右”“大约”“近”“多”“来”“把”等。对于将汉语作为第二语言学习的学习者来说,如何区分并正确使用概数词是一个难点。通过搜集汉语学习者在习得概数词过程中出现的偏误,发现单音节概数词“多”“来”“把”的偏误类型较多,因此本文将概数词“多”“来”“把”作为研究对象。本文结合北京语言大学BCC现代汉语语料库中的语料分析概数词“多”“来”“把”的语义范围和句法分布,通过对比分析总结出三者的异同点。三者用法较复杂,不论是在语义范围上还是在句法分布上都具有相似之处,很多情况下“多”和“来”可以替换使用,容易混淆。又结合暨南大学华文学院留学生书面语语料库、HSK动态作文语料库,研究汉语学习者对概数词“多”“来”“把”的使用情况,考察他们在使用过程中出现的偏误现象,总结偏误的类型,从中分析偏误产生的原因。并将概数词“多”“来”“把”的特点及用法与汉语学习者的偏误相结合,提出相应的教学策略,帮助学习者提高学习效率。

关键词：概数词 “多”“来”“把” 对外汉语教学

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说概数词“多”和“几”

语言研究 2018年第1期38卷 50-53页

作者：危艳丽中南财经政法大学国际教育学院武汉430073

"多"和"几"都能单独接量词,也能与数词组合表概数,但是学界对表概数的"多"的词性却颇有争议。通过将"多"与"几"对比,讨论"多"单独接量词的情况,分析数词、数量词之后表不确定零数的"多"的词性。

关键词： “多” “几” 零数概数词

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《入唐求法巡礼行记》中的概数词“来”

古汉语研究 1996年第2期 44-45,81页

作者：曹小云安徽省滁州师专中文系

《入唐求法巡礼行记》中的概数词“来”曹小云《入唐求法巡礼行记》①以下简称《行记》）四卷，日本高僧圆仁撰。本文拟对《行记》中概数词“来”进行初步考察，以期揭示其在晚唐时期的使用情况。一、有关概数词“来”的早期使用情况，... 详细信息

《入唐求法巡礼行记》中的概数词“来”曹小云《入唐求法巡礼行记》①以下简称《行记》）四卷，日本高僧圆仁撰。本文拟对《行记》中概数词“来”进行初步考察，以期揭示其在晚唐时期的使用情况。一、有关概数词“来”的早期使用情况，大田辰夫（１９５８）、江蓝生（１９...

关键词：《入唐求法巡礼行记》概数词 “来” 魏晋南北朝《雷公炮炙论》《祖堂集》李时珍《本草纲目》近代汉语研究《中国语文》《证类本草》

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海门话概数词“多[ta^1]”的定指用法

中国语文 2008年第2期 150-153页

作者：王洪钟南京师范大学文学院 210097

汉语普通名词的定指主要由指示词来表达。上世纪八、九十年代有学者（石汝杰、刘丹青，1985；施其生，1996等）指出，汉语方言中的量词也可以表示定指。但数词可以表示定指的讨论文章尚不多见。

关键词：概数词定指用法海门汉语方言普通名词九十年代指示词

概数词“成”“上”“近”“约”及其对外汉语教学研究

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概数词“成”“上”“近”“约”及其对外汉语教学研究

作者：章徽湖南师范大学

学位级别：硕士

王力先生称概数为“大概的数目”,与“确数”相对,朱德熙先生称其为“概数”指“放在复合数词和量词之间表示概数”的词语,后有很多人沿用了此叫法。目前学界对概数的性质、语义解释等还存在较大的分歧。本文立足于“成、约、近、上”... 详细信息

王力先生称概数为“大概的数目”,与“确数”相对,朱德熙先生称其为“概数”指“放在复合数词和量词之间表示概数”的词语,后有很多人沿用了此叫法。目前学界对概数的性质、语义解释等还存在较大的分歧。本文立足于“成、约、近、上”接数词表概数的客观情况,从语法、语义、语用三个层面对其进行系统的分析,以期能对上述问题提供一些可参考的意见。同时结合外国学生学习这四个概数词的实际情况,对对外汉语概数教学提出几点建议。本文系统地对“成”、“上”、“近”、“约”接数词表概数时的概数义、分布和留学生的使用情况进行了考察,全文共有六章。第一章为引言,这部分主要是明确研究现状,介绍前贤对“成”、“上”、“近”、“约”研究概况,提出我们要研究的问题,并介绍我们研究该问题的缘由,同时说明本文的语料来源。第二章是对“成”、“上”、“近”、“约”的概数义及分布进行考察。从我们所考察的情况来看,“成”、“上”、“近”、“约”接数词的概数义有各自的特点,而“成”、“上”、“近”、“约”的分布有区别也有联系,这四个词都能接位数词表概数,其中“成”接“十”不表概数。使用情况也不一样,“成”和“上”接位数词表概数的情况比较少出现在日常用语中了,而“近”和“约”的分布除了可以接位数词外,还可以接百分数、倍数、分数、数位结构等,除了能接简单的数量结构表概数外,还能接复杂的数量结构表概数。第三章是对“成”、“上”、“近”、“约”表概数的语用价值考察。是针对目前学术界重概数使用情况描述和语义分析,而轻语用分析的情况提出来的。第四章是对外国学生使用“成”、“上”、“近”、“约”表概数情况的考察。利用北语HSK语料库,我们统计和核对了外国学生用“成”、“上”、“近”、“约”表概数的情况。第五章是对对外汉语教学策略的考察,只是这种考察以“成”、“上”、“近”、“约”表概数的情形为例。最后是总结这部分对全文的观点进行总结,并简要地说明本文的研究价值,并对本文研究的不足之处进行了总结,提出以后要继续研究的方向。

关键词：成上近约概数词对外汉语教学

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数量结构中概数词“来”和“多”的分布

汉语学习 2014年第4期 38-45页

作者：应学凤王晓辉浙江外国语学院中国语言文化学院浙江杭州310012 宁波大学人文与传媒学院浙江宁波315211

数量结构中概数词"来"和"多"的分布主要受名词的语义制约、量词和数词的音节长短制约以及数位的"空位"制约。"多"出现在量词后的条件用公式表示为:动词+10,(…)1,(…)2,(…)…,(…)9+单/双音节量词+多+(名词),且其中的数词可用"半"替换... 详细信息

数量结构中概数词"来"和"多"的分布主要受名词的语义制约、量词和数词的音节长短制约以及数位的"空位"制约。"多"出现在量词后的条件用公式表示为:动词+10,(…)1,(…)2,(…)…,(…)9+单/双音节量词+多+(名词),且其中的数词可用"半"替换。"来"出现在量词后的条件是在满足"多"所具备条件的基础上,还要求名词(或形容词)必须出现,并且不能有过多的修饰语,且数词不宜太大等。

关键词：概数词语义制约分离性韵律

中国古典小说中概数词之日译研究 ——以《补江总白猿传》为例

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中国古典小说中概数词之日译研究 ——以《补江总白猿传》为例

作者：赵成昊贵州大学

学位级别：硕士

《补江总白猿传》是唐传奇的代表作品,其文本特征之一便是概数词的大量使用,而在中国古典文学作品的外译实践中,这看似微不足道的概数词之翻译却成为译者时常遭遇的难点之一。鉴于此,本论文以日本明治以来曾先后出现十余个日译本的《补... 详细信息

《补江总白猿传》是唐传奇的代表作品,其文本特征之一便是概数词的大量使用,而在中国古典文学作品的外译实践中,这看似微不足道的概数词之翻译却成为译者时常遭遇的难点之一。鉴于此,本论文以日本明治以来曾先后出现十余个日译本的《补江总白猿传》为研究对象,通过定量研究与历时研究的方法,对其八个日译本中概数词的翻译方法进行比较研究,以期揭示中国古典小说中数词的日译特征及其历时演进规律,为中国古典小说中频繁使用的数词尤其是概数词之日译提供参考与借鉴。本论文由五部分构成,各部分内容如下:第一章介绍了本论文的研究背景、研究意义、研究对象之选定,并在文献回顾的基础上明确了具体的研究课题和研究方法;第二章采用定量研究的方式,对《补江总白猿传》中的数词及其日译方法进行了全面整理,发现基数词之日译多用直译方式,而概数词之日译则呈现出较大差异;第三章则聚焦概数词,从概数标记词、数词单用、数词连用三个层面对其日译进行了探讨,发现将概数标记词及数词单用翻译成原文本中不曾出现的数词连用的情况非常普遍;第四章就中日两国文学作品中数词连用形式的历时演进进行了考察,在此基础上就概数词日译何以多用数词连用的原因进行了分析;第五章为结论章,通过以上研究,本论文得出以下结论:日本文学中的数词连用,经历了古代·中世日本对古汉语书面语中数词连用的承袭、江户日本对中国白话文学中逐渐凸显的口语化数词连用的吸纳、明治日本的翻译文学及言文一致体文学对前代数词连用的继承与发展、明治以后随着言文一致体之普及而出现的翻译文体的口语化等一系列演变,使得《补江总白猿传》各译本均呈现出多用数词连用的特征,而最新出版的两种日译本则反映出当代日语中数词连用情况减少的趋势。概而言之,《补江总白猿传》之日译本,多将概数词翻译为数词连用的形式,除译者主体性及断句失误等原因外,更重要的是受到时代背景下的文体特征及概数词使用习惯历时演变的影响。语言随历史发展不断变化,因此,在中国古典文学的外译实践中,译者要充分结合目标语的时代特征及文体特征采取恰当的翻译手法,以争取更好的译介效果。

关键词：中国古典小说《补江总白猿传》概数词日译历时变迁

留学生概数词“好多”“好几”“好些”的习得偏误研究

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留学生概数词“好多”“好几”“好些”的习得偏误研究

作者：秦茂舒长春理工大学

学位级别：硕士

概数词“好多”“好几”“好些”在句法、语义、语用等方面存在着许多相似性,留学生在使用时常常会混淆不清。本文借助北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学华文语料库和问卷调查的语料,对留学生使用概数词“好多”“好几”“好些... 详细信息

概数词“好多”“好几”“好些”在句法、语义、语用等方面存在着许多相似性,留学生在使用时常常会混淆不清。本文借助北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学华文语料库和问卷调查的语料,对留学生使用概数词“好多”“好几”“好些”的偏误情况进行整理与分析,归纳偏误类型,探讨偏误产生的主要原因,并根据偏误原因提出有针对性的教学策略。全文分成5个部分:第一部分为绪论。主要介绍本文的研究内容和意义、研究方法和步骤、理论依据和语料来源,整理关于概数词“好多”“好几”“好些”的研究成果,发现研究成果多集中于语法方面的研究,语义和语用方面的研究较弱。第二部分是对“好多”“好几”“好些”进行本体研究。借助北京语言大学中国语言学研究中心CCL语料库和北京语言大学BCC语料库,从句法、语义和语用三个角度对三者进行研究,归纳出三者使用的特点和异同。第三部分是留学生习得概数词“好多”“好几”“好些”的偏误分析。这部分借助北京语言大学HSK动态作文语料库、暨南大学华文语料库和问卷调查的语料,对留学生使用“好多”“好几”“好些”的实际情况进行分析,发现留学生习得概数词“好多”“好几”“好些”产生的偏误包括本体性偏误和相关性偏误两种。本体性偏误是由概数词本身使用错误引起的误代、误加和错用偏误;相关性偏误是概数词本身使用正确,而与之相关的词语使用错误引起的遗漏、错序和误加偏误。留学生出现偏误的原因主要包括母语知识负迁移、目的语知识泛化以及教材编写的影响。第四部分是依据偏误原因提出教学建议。从教师、学生和教材三方面入手,提出有针对性的对外汉语教学建议。第五部分为结语。总结本文的主要观点,指出论文存在的不足之处,点明需要进一步解决的问题。

关键词：概数词好多好几好些偏误分析教学建议