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上海教育科研 2000年第7期 18-21页

作者：郭继东华东师范大学教育管理学院

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金融控股集团的概念界定、特点与规范要点

上海金融 2001年第8期 17-19页

作者：张望人民银行上海分行!上海200120

目前我国对金融控股集团概念、特点的详细解释还不多，有关的介绍也不全面。国外有关资料也主要是对金融控股集团母公司-控股公司的解释。我国的《金融时报》2001年2月20日曾在理论版中提到金融控股集团的概念，认为金融控股集团是母公... 详细信息

目前我国对金融控股集团概念、特点的详细解释还不多，有关的介绍也不全面。国外有关资料也主要是对金融控股集团母公司-控股公司的解释。我国的《金融时报》2001年2月20日曾在理论版中提到金融控股集团的概念，认为金融控股集团是母公司以金融为主导行业，并通过控股兼营工业、服务业的控股公司。笔者认为，这样的解释还比较简单，没有体现集团基本性质和特征，也没有体现金融机构在集团内的地位和性质。根据目前掌握的资料，笔者认为关于金融控股集团比较全面准确的概念，要结合以下因素加以考虑。

关键词：控股集团母公司母子公司财政金融金融银行控股公司概念界定

从“社会”到“人”:40年教育理论研究的主体转向--以“教育”概念界定为视角

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教育学术月刊 2020年第6期 3-8,37页

作者：鲁子箫西北师范大学教育学院甘肃兰州730070

改革开放后,教育学科恢复发展至今40余年,教育基本理论的重心经历了从"社会"到"人"的主体转向。以"教育"概念的界定为视角,大致可以分为主体遮蔽、主体觉醒、主体复生三个阶段。20世纪80、90年代,围绕"教育本质"的探讨,坚持"社会本位"... 详细信息

改革开放后,教育学科恢复发展至今40余年,教育基本理论的重心经历了从"社会"到"人"的主体转向。以"教育"概念的界定为视角,大致可以分为主体遮蔽、主体觉醒、主体复生三个阶段。20世纪80、90年代,围绕"教育本质"的探讨,坚持"社会本位"的价值取向,人的工具价值被强调,主体性被遮蔽,在界定"教育"的过程中始终坚持"复杂问题简单化"的本质主义取向。本世纪以来,学术界回归"原点",强调"主体"的理论自觉逐渐觉醒,伴随着"回归原点""反本质主义"等一些教育新主张,以及"生命·实践"教育、"新教育实验"等教育新思潮的发展,"以人为本"的价值观在教育理论研究和实践中逐步体现,教育迈出了从"工具人"向"主体社会人"转向的第一步。经过二十余年的转型,"教育回归育人原点"在理论和政策层面都取得了重大进展,教育理论实现了主体转向;随着智能时代的到来,教育作为一种越来越复杂的社会实践活动,具有了"生命在场"和"技术深度参与"的双重性,如何在技术的无限张力和生命本体需求之间寻求有效的平衡成为教育概念界定的关键命题。

关键词：教育理论教育原点主体转向概念界定生命教育复杂性

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人道主义干涉的概念界定及其争议的学术审思

湖南科技大学学报（社会科学版） 2020年第4期23卷 114-120页

作者：狄英娜《求是》杂志社北京100072

人道主义干涉是当前国际政治发展所面临的重大问题,也是回答“世界怎么了,我们怎么办”这一问题时不容回避的重要命题。“人道主义”概念自诞生以来,其内涵经历了存在和实证的多重发展,有一个不断丰富和发展的过程。学界关于人道主义干... 详细信息

人道主义干涉是当前国际政治发展所面临的重大问题,也是回答“世界怎么了,我们怎么办”这一问题时不容回避的重要命题。“人道主义”概念自诞生以来,其内涵经历了存在和实证的多重发展,有一个不断丰富和发展的过程。学界关于人道主义干涉争诉不断的关键原因在于,未能从理论上界定清楚人道主义干涉、人道主义干预、人道主义援助之间的联系与区别。对人道主义干涉基本概念理论内涵的清晰界定,是科学透视后冷战时代人道主义干涉的两种不同发展路向的理论基础。西方人道主义理论是“干涉”的理论,其实质是把人道主义当成干涉的借口。把生命权、发展权作为维护基本人权的出发点,才是真正的人道主义关怀。

关键词：人道主义干涉概念界定学术争议发展路向

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研究联合体的概念界定与优势分析

科技进步与对策 2011年第7期28卷 20-25页

作者：王怡武博河海大学商学院江苏南京210098

研究联合体(RJVs)作为一种有效的合作创新模式,已引起专家学者和企业家的广泛关注。然而,其概念如何界定、与其它合作创新模式相比的区别与特征优势等问题尚无定论。在广泛研究国内外RJVs分析文献与实践案例的基础上,对其概念从合作主... 详细信息

研究联合体(RJVs)作为一种有效的合作创新模式,已引起专家学者和企业家的广泛关注。然而,其概念如何界定、与其它合作创新模式相比的区别与特征优势等问题尚无定论。在广泛研究国内外RJVs分析文献与实践案例的基础上,对其概念从合作主体、面向客体以及特有性质三方面进行了科学界定,并讨论了其性质和类型划分;同时通过构建数理模型,分析了RJVs较COD以及CLA等其它合作创新模式的特征优势,从而为将RJVs在我国由理论层次带入实践应用奠定基础。

关键词：合作创新研究联合体(RJVs) 概念界定特征优势

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信息焦虑的概念界定

图书馆学研究 2011年第2期 2-4页

作者：李玉玲曹锦丹吉林大学吉林大学管理学院

信息焦虑研究正逐渐受到学界的重视,但目前此方面研究存在概念模糊、现象描述多于理性认识等问题。鉴于此,通过对信息焦虑方面的文献进行调研,以掌握其研究现状,并对文献的内容进行分析和比较,进而对信息焦虑概念进行重新的界定。

关键词：信息焦虑概念界定研究现状

变译论之辨与思:理论类属、学科贡献与概念界定

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解放军外国语学院学报 2018年第4期41卷 7-10页

作者：蓝红军广东外语外贸大学高级翻译学院广东广州510420

作为我国学者所创立的代表性译论,变译论走过了近20年,产生了重要的学术影响。其学科史价值在于提出了新的译学基本概念并使之范畴化和体系化,深化了对翻译何以存在的认识,发展出翻译研究的新维度。在未来的发展中,变译论需要进一步完... 详细信息

作为我国学者所创立的代表性译论,变译论走过了近20年,产生了重要的学术影响。其学科史价值在于提出了新的译学基本概念并使之范畴化和体系化,深化了对翻译何以存在的认识,发展出翻译研究的新维度。在未来的发展中,变译论需要进一步完善其核心概念的界定,明确其理论定位和理论目标。

关键词：变译论理论类属学科贡献概念界定

论学科教学论核心概念的分析界定——以化学教学概念界定为例

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教育理论与实践 2014年第36期 38-40页

作者：魏壮伟周青陕西师范大学化学化工学院

学科核心概念的科学界定是学科教学论能否有效发挥其学科价值的重要前提。学科教学论核心概念乃至整个教育学概念界定首先需要明确三个基本问题,即概念界定的哲学基础、逻辑方法及其评判标准。从知识的角度看,明确这个问题不仅是保证概... 详细信息

学科核心概念的科学界定是学科教学论能否有效发挥其学科价值的重要前提。学科教学论核心概念乃至整个教育学概念界定首先需要明确三个基本问题,即概念界定的哲学基础、逻辑方法及其评判标准。从知识的角度看,明确这个问题不仅是保证概念界定这一理性认识活动自身规范性的基本前提,也是确保学科教学论核心概念这一理性认识结果最终科学性的必要条件。

关键词：学科教学论化学教学概念概念界定