检索结果-南通市图书馆

立足素材建过程,落实概念突本质——以因式分解概念教学为例

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中小学数学（初中版） 2021年第4期 1-4页

作者：曾小豆浙江省温州外国语学校

在数学概念教学中,如何建立起一个良好概念抽象过程呢?本文借教研组的一次研训活动——"因式分解概念教学设计研讨",结合研讨过程的一些研讨素材,谈谈笔者对因式分解概念教学的一些思考与探索.1.研讨过程.1.1概念教学设计展示研训活动... 详细信息

在数学概念教学中,如何建立起一个良好概念抽象过程呢?本文借教研组的一次研训活动——"因式分解概念教学设计研讨",结合研讨过程的一些研讨素材,谈谈笔者对因式分解概念教学的一些思考与探索.1.研讨过程.1.1概念教学设计展示研训活动开展之前,已经布置了活动内容——因式分解概念片段教学设计,活动时青年教师分别展示了自己教学设计(说课形式),其中四位教师的概念教学设计简略摘要如下.

关键词：因式分解片段教学概念教学青年教师教学设计研训活动概念抽象研讨过程

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浅谈集合的概念和运算

中学生数理化（高一使用） 2009年第7期 37-39页

作者：刘淑梅河南

进入高中，学习数学的第一课，就是集合．由于集合的概念抽象，符号多，术语多，研究方法也和初中不尽相同，导致部分同学难以适应，乃至影响整个高中数学的学习．本文谈谈在集合学习中值得注意的几个方面，供大家参考．

关键词：概念抽象集合运算学习数学高中数学教学初中同学

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核心素养视域下初中化学课堂教学研究

新智慧 2022年第13期 60-61页

作者：刘小燕江苏省如皋市江安镇江安实验学校

初中化学是九年级学生接触的一门新学科,较其他学科而言概念抽象,学生学科基础薄弱。这种学习背景下,要想学好化学就需要学生具备较强的学习能力、理解力以及自主思考的能力。为了提升学生的学习综合能力,教师需要在化学教学中不断渗透... 详细信息

初中化学是九年级学生接触的一门新学科,较其他学科而言概念抽象,学生学科基础薄弱。这种学习背景下,要想学好化学就需要学生具备较强的学习能力、理解力以及自主思考的能力。为了提升学生的学习综合能力,教师需要在化学教学中不断渗透化学学科核心素养的理念。本文在此基础上对化学学科核心素养的培养进行研究分析。一、在化学教学中渗透核心素养的背景及意义在近几年推行的改革计划中,提升学生的核心素养是最为重要的任务。但是改革道路上难免会遇到一些问题。

关键词：核心素养初中化学自主思考化学教学学习背景九年级学生理解力概念抽象

电磁学与电动力学的关联性及其对电动力学教学的影响

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内江科技 2022年第12期43卷 117-118页

作者：马倩赵小妹夏候平宝鸡文理学院物理与光电技术学院西安高新第一中学

在我们的学习新事物过程中,通常都遵循由简入繁,从特殊到一般的规律,而电磁学和电动力学的关系正是如此。电磁学是电动力学的基础,属于特殊简单的情况,基于静场。而电动力学中电磁场更加复杂,对于实际问题更加具有一般性。其特点是理论... 详细信息

在我们的学习新事物过程中,通常都遵循由简入繁,从特殊到一般的规律,而电磁学和电动力学的关系正是如此。电磁学是电动力学的基础,属于特殊简单的情况,基于静场。而电动力学中电磁场更加复杂,对于实际问题更加具有一般性。其特点是理论性强、概念抽象的特点,从而造成教学单调,学生学习积极性差。

关键词：电动力学电磁学概念抽象电磁场关联性从特殊到一般学生学习积极性理论性强

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idea与“象”——论直观和超越的兼容

哲学研究 2007年第11期 63-68页

作者：高秉江华中科技大学哲学系

中国文化注重直观体悟而“尚象”，西方文化注重概念分析而“非象”。但柏拉图的“线喻”（Allegory of line）表明，作为西方二分世界理论渊源的idea（“相”或“理念”），一方面是概念抽象的“理念”，另一方面又是理性直观的“相”... 详细信息

中国文化注重直观体悟而“尚象”，西方文化注重概念分析而“非象”。但柏拉图的“线喻”（Allegory of line）表明，作为西方二分世界理论渊源的idea（“相”或“理念”），一方面是概念抽象的“理念”，另一方面又是理性直观的“相”；它既是一种抽象思维的对象，义是一种掘现出来的存在。idea的原初含义兼有后来被人类认知理论加以严格区分的“形”与“意”两方面的含义。

关键词： idea “象” 兼容西方文化 “理念” 中国文化概念分析概念抽象

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论作为主体认识活动的抽象

哲学动态 1995年第6期 15-17页

作者：李亚明中华书局

抽象是指人通过感觉、知觉和观念间接地认识事物与现象间关系并从中概括出本质属性的认识活动。从心理学的角度来看,抽象是把许多事物所具有的一个共同因素分离出来,或者阐明它们所具有的一种关系的心理过程。但是,借助于抽象的概括,不... 详细信息

抽象是指人通过感觉、知觉和观念间接地认识事物与现象间关系并从中概括出本质属性的认识活动。从心理学的角度来看,抽象是把许多事物所具有的一个共同因素分离出来,或者阐明它们所具有的一种关系的心理过程。但是,借助于抽象的概括,不能仅仅简单地被归结为从直接地、经验地、感性地给予的特性中挑选出一般的特性。概括在任何时候都不只是选择,而同时也是改造。一般的概念作为科学抽象的产物,就使现象“观念化”。它是以不被无关和附带情况复杂化的纯粹形态来概括现象的。从逻辑学的角度来看,采用抽象单独词项 (包括对抽象实体假定)比用实指法获得具体的单独词项和一般词项迈进了一步。概念结构由于抽象实体的被承认而得以继续,并由此产生出更为抽象的无穷无尽的系统。因此,抽象被称为“哲学上革命性的一步”。

关键词：主体认识概念抽象自我意识主体性作用抽象实体认识结构本质属性集体表象各不相同概念结构

一道高考题的多维度视角与备考建议——以2023年北京卷第16题为例

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高中数理化 2023年第23期 25-26页

作者：杜璞新疆维吾尔自治区石河子市东方学校

立体几何是高中数学的重要组成部分,对于培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义.然而,立体几何的概念抽象、逻辑推理复杂、计算烦琐,很多学生在学习过程中感到困惑,解题时常常无从下手.因此,笔者结合2023年北京卷第16... 详细信息

立体几何是高中数学的重要组成部分,对于培养学生的空间想象能力和解决实际问题的能力具有重要意义.然而,立体几何的概念抽象、逻辑推理复杂、计算烦琐,很多学生在学习过程中感到困惑,解题时常常无从下手.因此,笔者结合2023年北京卷第16题,研究立体几何的多维度视角与备考策略.

关键词：备考建议备考策略高中数学立体几何多维度视角高考题解决实际问题的能力概念抽象

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“倍的认识”教学建议

云南教育:小学教师 2023年第7期 45-46页

作者：吴菊莲禄丰市金山小学

“倍的认识”原来是分散在二年级上、下册教学,修订后在三年级上册集中编排“整数倍”这一内容。倍的概念是两个量之间的比较,但不再是简单的比多比少,概念抽象,不易理解。要帮助学生建立倍的概念,建构倍的模型,理解倍的本质,需要教师... 详细信息

“倍的认识”原来是分散在二年级上、下册教学,修订后在三年级上册集中编排“整数倍”这一内容。倍的概念是两个量之间的比较,但不再是简单的比多比少,概念抽象,不易理解。要帮助学生建立倍的概念,建构倍的模型,理解倍的本质,需要教师在教学中安排多层次的活动,通过大量的直观图形、动手操作,引导学生观察、思考,在比较和抽象的过程中发现两个数量之间的关系。为此,在教学时有如下建议。

关键词：直观图形倍的认识教学建议动手操作概念抽象多层次整数倍三年级上册

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中医基础理论中概念的困惑与思考诠释

中医药学刊 2004年第9期22卷 1573-1575页

作者：张登本孙理军陕西中医学院中医基础理论教研室陕西咸阳712083

概念是反映对象本质属性的思维形式。科学认识的成果都是通过形成各种概念来加以总结和概括的 ,中医理论也是如此。但中医理论中概念的形成有运用原始思维中常用的取象比类加以抽象而成 ,这部分概念的形成就缺乏现代科学意义的抽象 ;有... 详细信息

概念是反映对象本质属性的思维形式。科学认识的成果都是通过形成各种概念来加以总结和概括的 ,中医理论也是如此。但中医理论中概念的形成有运用原始思维中常用的取象比类加以抽象而成 ,这部分概念的形成就缺乏现代科学意义的抽象 ;有的概念的哲学特征浓郁 ,缺乏自然科学的属性 ;有些概念在运用过程中逻辑关系不清 ;有的概念已经凝固而失之于不断发展等 ,诸如此类的问题 ,是中医理论发展缓慢的重要原因之一。

关键词：中医理论概念抽象概念内涵概念关系形式逻辑