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促进化学专业学生电化学概念学习的教学实验

化学教育 2013年第7期34卷 43-45页

作者：王祥贵州师范学院教育科学学院

本研究涉及2个教学实验，以陕西师范大学化学专业××级114名学生（实验组56名；对照组58名）作为授试，得出了该类教学实验能够促进学生电化学概念学习的结论。研究设计了两个用于产生相应情境的教学实验，使得受试在其中对可能导致认... 详细信息

本研究涉及2个教学实验，以陕西师范大学化学专业××级114名学生（实验组56名；对照组58名）作为授试，得出了该类教学实验能够促进学生电化学概念学习的结论。研究设计了两个用于产生相应情境的教学实验，使得受试在其中对可能导致认知矛盾的测试问题进行反复思考；实验组参加了这2个教学实验。结果表明，电化学学习不仅包括计算问题，更包括对概念理解的问题；经第一个教学实验，实验组学生有93％测试正确而对照组仅有39％正确；第二个教学实验后，实验组39％测试正确而对照组没有人正确。实验组和对照组的表现存在着显著差异（P〈0．001），这显示了2个教学实验的确有利于学生的电化学概念学习。

关键词：概念学习教学实验电化学概念概念转变

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谈初中数学概念学习的心理障碍及疏导

中学数学教学参考（下半月初中） 2007年第8期 6-8页

作者：徐晓东江苏省溧阳市实验初级中学

数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括及反映．它是数学学科的精髓、灵魂，是学生进行计算、解题、证明的依据，也是培养学生思维能力的良好素材．在新一轮课改理念的引领下，结合笔者的教学实际，在开学后的前两周... 详细信息

数学概念是人类对现实世界的空间形式和数量关系的简明概括及反映．它是数学学科的精髓、灵魂，是学生进行计算、解题、证明的依据，也是培养学生思维能力的良好素材．在新一轮课改理念的引领下，结合笔者的教学实际，在开学后的前两周对本班学生学习数学概念的思想认识、掌握应用程度等情况展开了一定的调查，统计如下：

关键词：心理障碍概念学习初中数学学生思维能力数学概念数学学科数量关系空间形式

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原子结构相关化学概念学习的个案研究

化学教育 2010年第8期31卷 35-39页

作者：李玲李广洲南京师范大学化学教育研究所

基于对被试的细致考察设计了概念学习方案,追踪其学习过程并收集到系列概念图;剖析概念图节点、命题、层级的变化趋势以及组块的成长轨迹,动态、细致地呈现了被试对21个化学概念的学习,揭示并解释了其概念建构、重构的认知变化过程与细节。

关键词：化学概念概念学习个案研究概念图概念建构原子结构

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一种基于混合遗传算法的概念学习方法

中国科学（E辑） 1998年第5期28卷 454-462页

作者：刘娟李卫华武汉大学计算机科学与技术学院

在系统地研究了模拟生物进化过程的遗传算法之后 ,提出了一种将遗传算法同归纳学习过程有机结合的算法 ,并在知识自动获取系统KAA中实现。

关键词：概念学习混合遗传算法机器学习人工智能

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关于高中生统计概念学习错误的分析

数学通报 2007年第11期46卷 21-23页

作者：游敬敬张景斌天津市复兴中学 300121 首都师范大学 100037

我国教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》中,'统计'作为高中必修的内容进入了数学课程,这是数学课程内容现代化的趋势,也是世界数学课程改革的趋势.自从20世纪80年代以来,世界范围的'把统计和概率的初步知识作为数学基本... 详细信息

我国教育部2003年颁布的《普通高中数学课程标准(实验)》中,'统计'作为高中必修的内容进入了数学课程,这是数学课程内容现代化的趋势,也是世界数学课程改革的趋势.自从20世纪80年代以来,世界范围的'把统计和概率的初步知识作为数学基本修养的一部分而引入中学甚至小学课程这一运动正在升温'[4].相应地有关统计学习的研究也逐渐增多,其中对统计概念学习中的错误的认识是心理学家和教育学家关心的研究领域之一.笔者通过在高中课改实验区山东省的一所中学--邹平一中跟踪了数学必修3中统计内容教学的全过程,并对山东滨州和广东珠海的197名学生进行了测试,对学生出现的错误进行了归类总结和原因分析.

关键词：统计学习概念学习高中生数学课程标准数学课程改革世界范围普通高中课程内容

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直观图形对立体几何概念学习的影响

数学通报 1996年第2期 2-6页

作者：马岷兴乐山师专

直观图形对立体几何概念学习的影响马岷兴（乐山师专６１４００４）概念是反映对象的本质属性的思维形式．人们表达概念，除使用语言文字符号外，常常还采用其它符号．在几何知识中，表示概念的符号，除了语言文字外，还采用一种与概念... 详细信息

直观图形对立体几何概念学习的影响马岷兴（乐山师专６１４００４）概念是反映对象的本质属性的思维形式．人们表达概念，除使用语言文字符号外，常常还采用其它符号．在几何知识中，表示概念的符号，除了语言文字外，还采用一种与概念相“匹配”的特殊的视觉符号一直观图...

关键词：直观图形乐山师专平面角立体几何直二面角概念学习

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图像理解的概念学习方法

图像理解的概念学习方法

作者：王玉玺广东工业大学

学位级别：硕士

在过去几年里,很多基于深度学习的图像理解方法都得到了快速发展,特别是在字符识别领域。但是基于深度学习的字符识别方法不仅面临着训练所需数据量大、参数多、计算资源消耗大等问题,而且其泛化能力较弱。概念学习是一种类人的学习方法... 详细信息

在过去几年里,很多基于深度学习的图像理解方法都得到了快速发展,特别是在字符识别领域。但是基于深度学习的字符识别方法不仅面临着训练所需数据量大、参数多、计算资源消耗大等问题,而且其泛化能力较弱。概念学习是一种类人的学习方法,模仿人类在极少样本和先验知识条件下进行高效的学习,从而具有较强的泛化能力。与常有的深度学习模型不同,概念学习方法在一定先验知识基础上只需一个训练样本即可实现概念模型的建立。针对深度学习方法存在的不足,我们以中文手写字符和工业字符图像为实验对象,在进行字符合理分割和字符笔画表示的基础上,利用概念学习方法建立字符概念模型,进一步实现字符图像理解。本文主要完成工作如下:1.手写汉字可能由于连笔的书写习惯,而工业环境中的字符图像可能打印在形状复杂和不均匀的各种材料的表面,从而导致残缺和接触字符出现。针对接触字符特点,根据粒子群优化（PSO）和支持向量机（SVM）的三特征模糊分割策略,对接触字符进行合理分割。2.由于概念学习方法需要将整体拆分成不同的部件,故需要对字符图像进行合理的拆分和表示。在字符笔画拆分和提取的过程中,由于容易产生冗余的特征点导致笔画拆分失败。本文提出了基于笔画宽度的去除冗余特征点方法以及基于距离直方图方法实现对畸变骨架的矫正,从而实现字符笔画的合理提取。另外由于概念学习是基于统计学习方法,需要将笔画由不同的参数表示,并统计出不用参数服从的概率分布。3.根据笔画表示、笔画先后顺序以及笔画之间的连接关系建立单个字符概念模型。在已建立概念模型的基础上,采用蒙特卡罗马尔可夫链采样方法,对采样得到的样本进行相关参数变化生成拟合模型。通过计算拟合模型概率值来判断目标样本的种类。最后利用朴素贝叶斯决策可以有效地辨别出极其相似的字符。4.为了验证本文提出方法的适用性,不仅对自己在工业场景中收集到的工业图像数据库进行评估,包括对接触、残缺和相似字符数据集进行实验并取得不错的识别准确率。也在公共数据集ICDAR 2013和NIST SD 19上表现出不错性能。

关键词：概念学习图像理解字符识别字符分割笔画表示

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元认知水平与化学键概念学习的相关性研究

元认知水平与化学键概念学习的相关性研究

作者：林光完宁波大学

学位级别：硕士

元认知理论在心理学界和教育界具有深厚的历史根基,但这一理论被系统的界定提出到迄今为止所持续的时间并不长。虽然元认知理论研究和应用研究在近几十年的时间里取得了可观的成就,但应用研究在细化方向上仍可探寻到不少突破点,化学键... 详细信息

元认知理论在心理学界和教育界具有深厚的历史根基,但这一理论被系统的界定提出到迄今为止所持续的时间并不长。虽然元认知理论研究和应用研究在近几十年的时间里取得了可观的成就,但应用研究在细化方向上仍可探寻到不少突破点,化学键概念学习与元认知理论的相关研究就是目前无人涉及的课题。化学键是化学课程体系的核心概念,概念具有抽象和复杂性,同时化学键前概念也容易促使迷思概念的产生,学生在学习中可能会产生一定程度上的心理障碍。因此,从讨论学生的学习出发,探寻元认知水平与化学键概念学习的相关性,有利于教师采取可行的策略促进学生概念的转变与形成。研究使用自行编制的具有较高信度和效度的问卷测量高一学生的元认知水平和化学键概念应用情况,通过数据分析得出以下结论:高一学生元认知水平呈正态分布,但整体水平不高仍具有提升空间;元认知水平与化学键概念学习存在显著性相关;元认知水平与共价键概念的相关程度较离子键概念大;元认知的不同维度水平的高低对化学键概念学习的影响也有所不同,其中元认知监测性水平对化学键概念的学习影响最大,总结性水平的影响最小。针对研究结论,论文提出了教师需要在化学键教学中有意识的培养学生的元认知水平,如设置自我提问单等。同时对化学键教学提出一些可操作性建议:调整共价键、离子键教学顺利;精心设计教学情境,合理利用学生已有图式进行教学;通过多种模型教学,增加可视化途径。

关键词：元认知化学键概念学习相关性

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新课程教育理念下的化学概念学习模式的研究

新课程教育理念下的化学概念学习模式的研究

作者：郭灵芳四川师范大学

学位级别：硕士

新一轮基础教育课程正在全国实施,课堂教学中如何有效的实施新课程,更好的推动新课程的改革成为了时代急需解决的问题。新时代以人为本的教育理念要求,关心学习者知识的建构,重视学生的学习过程、尊重学生的基本需要。由于化学概念是... 详细信息

新一轮基础教育课程正在全国实施,课堂教学中如何有效的实施新课程,更好的推动新课程的改革成为了时代急需解决的问题。新时代以人为本的教育理念要求,关心学习者知识的建构,重视学生的学习过程、尊重学生的基本需要。由于化学概念是将化学现象、化学事实经过比较、综合、分析、归纳、类比等方法抽象出来的理性知识,它是已经剥离了现象的一种更高级的思维形态,反映着化学现象及事实的本质,是化学学科知识体系的基础。因此化学概念是化学教学的重点,也是学好化学的关键。鉴于此,本论文主要以学生的化学概念学习为研究视角,运用现代学习理论、教育心理学等理论来研究化学概念的学习过程,并构建了化学概念的学习模式,期望促进化学学习理论、教学理论与实践研究的进一步发展。论文共分六部分。第一部分,从社会发展和新课程改革的要求出发,提出了本研究的必要性、意义及研究问题的构成。第二部分,研究综述。分两个方面来介绍,一方面介绍了概念学习理论研究概况,并在理论上总结了概念学习的特点;另一方面,介绍了我国现阶段化学概念学习研究的内容,包括经验性研究和理论研究。第三部分探讨了化学概念学习模式的构建问题,主要研究和探讨了以下几个问题:第一,研究了学习模式的一般性质、化学概念的基本内

关键词：新课程教育理念化学概念概念学习学习模式