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基于概念体育的初中体育教学课程设计实验研究

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基于概念体育的初中体育教学课程设计实验研究

作者：顾倩倩上海体育学院

学位级别：硕士

随着学校体育工作愈受国家和社会的重视,为了全面改进并加强新时代学校体育工作,国家在近年来陆续出台了相关政策法规和工作意见。为了开发更适合学生发展的学校体育课程,体育教学理念、教学方法、教学内容都在不断更新。其中除了对本... 详细信息

随着学校体育工作愈受国家和社会的重视,为了全面改进并加强新时代学校体育工作,国家在近年来陆续出台了相关政策法规和工作意见。为了开发更适合学生发展的学校体育课程,体育教学理念、教学方法、教学内容都在不断更新。其中除了对本土传统教学方法的创新,国际上还有很多体育教学理论的成功实践经验也值得我们学习。本研究梳理美国“概念体育”课程理论、内涵和课程模式以及杜威活动中心教学理论的内涵,以美国“概念体育”为体育教学理论基础,以杜威活动中心教学理论为教育理论基础。在实验教案设计过程中,参考美国“概念体育”课程模式,以促进学生发展为教学活动的中心,设计有利于帮助学生联系生活并增强知识应用能力的教学情境,帮助他们获得相应的经验与知识,促进学生全面发展。本实验以上海市长江二中七年级两个班级作为实验对象,比较在传统体育教学设计以及基于概念体育的初中体育教学课程设计两种不同教学模式下的教学效果差异。共选取四个维度进行比较,分别是:体育健康知识、体育期望价值、体育情景兴趣以及课堂中的有效身体活动时间。经过收集数据并分析,得出的结论如下:一、依据实验后回收的《体育知识试卷》得分情况得知,实验班学生的班级平均分高于对照班学生的班级平均分,说明基于概念体育的初中体育教学课程设计所取得的体育与健康知识教学效果优于传统体育课。二、实验后,实验班学生的体育情境兴趣水平大幅度提高,显著高于实验前同水平的对照班学生,并与对照班在愉悦感、挑战性维度产生极显著差异。说明基于概念体育的初中体育课程有助于提高学生的体育情景兴趣,在短时间内能够取得更明显的提升效果。三、实验后,实验班学生的体育期望价值水平大幅度提高,与实验前相较,在利用价值、期望信念和兴趣价值维度产生显著差异,并在期望信念维度和利用价值维度与实验前处于同一水平的对照班产生显著差异。说明基于概念体育的初中体育课程设计能够对学生的体育期望价值水平产生促进作用,并且在短时间内取得更显著的积极作用。四、在实验过程中,实验班学生的METs值除在学习垫上运动和行进间运球技术时明显高于教学条件相同的对照班学生,在学习其余内容时均保持相同水平。并且在所有教学内容中,两个班级学生的身体活动水平均为中等强度。以上说明基于概念体育的初中体育课程设计不会降低或削弱学生的身体活动时间和身体活动强度,两者能够保持同一水平。基于以上结论,提出以下建议:1)重视在学校体育课堂中认知领域学习目标的完成,帮助学生在学习运动技能的同时掌握对应体育健康知识;(2)创新学校体育课程教学设计过程和教学方法,提高学生在课堂中的参与性和积极性(3)优化课程教学设计,合理强化和提高学生的自主学习和探究学习的能力;(4)加强体育学科与其他学科知识的联系,并在创设体育课堂情境过程中注意联系生活实际。

关键词：概念体育体育健康知识体育情景兴趣体育期望价值身体活动水平教学设计

基于“概念体育”的高校5E网球教学模式探析

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体育视野 2022年第14期 64-66页

作者：周祥西南大学体育学院

为提升高校网球教学的质量与效果,促进学生体质健康与心理健康发展,培养学生对网球运动的兴趣与探索精神,文章通过文献资料法与逻辑分析法梳理了5E教学模式的来源、内涵及操作步骤,对5E教学模式与网球运动技术学习特点、大学生学习心理... 详细信息

为提升高校网球教学的质量与效果,促进学生体质健康与心理健康发展,培养学生对网球运动的兴趣与探索精神,文章通过文献资料法与逻辑分析法梳理了5E教学模式的来源、内涵及操作步骤,对5E教学模式与网球运动技术学习特点、大学生学习心理特点进行了分析。研究表明,5E网球教学模式很好地契合了大学生的心理特点与网球技术学习特点,能有效提高教学质量。文章提出要注重5E网球教学模式的实证研究,要注重教师执教能力的培养,要根据实际情况,灵活运用与完善5E网球教学模式。

关键词： 5E教学模式概念体育网球教学

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体育科学知识的“概念体育”教学研究

冰雪体育创新研究 2023年第23期 146-148页

作者：陈桐双子南京金陵高等职业技术学校江苏南京210014

该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,对体育科学概念知识的教学现状、重要性以及因忽略此类教学所导致的现象进行分析。经研究得出,在体育教学中存在着体育教学“重技术轻理论”、体育教师变成课程内容的“投递员”、学生被培养成“... 详细信息

该文运用文献资料法、逻辑分析法等方法,对体育科学概念知识的教学现状、重要性以及因忽略此类教学所导致的现象进行分析。经研究得出,在体育教学中存在着体育教学“重技术轻理论”、体育教师变成课程内容的“投递员”、学生被培养成“三不懂”的体育文盲、社会大众对体育课程的偏见与轻视等现象。针对这些问题,该文提出借鉴“概念体育”的教学方法,注重体育科学知识的教学,把体育科学知识进行操作化。根据不同学龄阶段学生的实际情况,结合不同的体育运动,开展室外体育教学。学生通过身体运动能够实验体育科学概念,在学习中了解自己的身体,科学地选择感兴趣且适合自己的体育运动,成为一个懂体育知识的运动者,并为体育课程改革提供新思路,使学校体育的价值长久有效。

关键词：体育科学知识概念体育教学改革

美国概念体育课程（CPE）的体系构成、特征分析及启示

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美国概念体育课程（CPE）的体系构成、特征分析及启示

第十二届全国体育科学大会

作者：万雪尹志华刘皓晖华东师范大学

研究目的:2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出"要加强体育课程和教材体系建设;逐步完善‘健康知识+基本运动技能+专项运动技能’的学校体育教学模式,教会学生科学... 详细信息

研究目的:2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》明确指出"要加强体育课程和教材体系建设;逐步完善‘健康知识+基本运动技能+专项运动技能’的学校体育教学模式,教会学生科学锻炼和健康知识。"由此可知,持续深化教学改革,提升学生核心素养仍是新时期学校体育的重要任务。鉴于美国概念体育（Conceptual Physical Education,以下简称CPE）课程十分注重教授与健康相关的知识,且具有高度完备的课程体系和实践经验。本文拟从课程目标、内容、组织与实施等方面对其进行分析,在总结CPE课程特点的基础上,探讨该课程对我国带来的影响与启示,以期为我国新时期体育课程教学改革提供参考与借鉴。研究方法:（1）文献资料法:通过中国知网、维普、万方和EBSCO、Web of Science等中外文数据库收集查阅国内外相关期刊文献,对美国CPE课程的研究进行系统梳理和分析,了解CPE课程当前的发展和研究现状;（2）实地考察与经验总结法:结合实地考察和经验分析,了解当前我国体育课程面临的问题,并结合CPE课程的特点探讨对我国体育课程带来的启示。研究结果:（1）CPE课程的目标、内容、组织与实施:（1）目标是将学生培养成具有内在动机的独立问题解决者和决策者,从而实现"终身体育";（2）内容以教授与健康相关的知识为主。以中学为例,如高中CPE课程的内容包括:自我管理技能、目标设定和项目规划、技能学习和运动损伤的预防、心肺耐力、肌肉健身应用、身体成分、做出消费者选择、压力管理、设计健康和保健计划、生物力学原理、终身活动、社会交流等。初中CPE课程内容包括:适度体育活动、充满活力的体育活动、肌肉健身基础、柔韧性、选择营养食谱、健身的组成部分、锻炼与健康、规划你的锻炼计划等;（3）组织与实施:CPE课程作为传统体育活动课程的补充,在美国各州中小学得到了广泛开展。在高中,CPE课程通常设置在第一学期,与第二学期的必修选学课程相结合,每周2次理论课和3次实践课,或将课程延长至整个学年,与传统的体育活动单元相结合。在初中则广泛采用Corbin主编的《Fitness for life》第三单元第九章内容,课程大概为半个学期,通常安排学习2堂文本课,2堂理论课和3堂实践课。（2）CPE课程的特点:（1）强调培养"懂体育"的终身体育者。CPE课程注重发展学生的自我效能和内在动机,认为让学生懂得运动技能的原理,领悟运动的实用性价值,形成长期健康的生活方式和习惯比学会一项运动技能更重要;（2）重视知识与生活实际联系以及在实践中如何运用。CPE课程通过5E教学模式的"参与、探索、解释、深加工和评价"帮助学生理解、运用知识;（3）围绕健康,具有延展性。CPE课程的内容始终围绕健康,并由最初的关注"身体健康"逐渐纵向拓展到关注"身体、心理和社会适应"等多方面的整体健康;由最初的关注与健康相关的健身知识、概念,横向拓展到运动生理学、社会学、心理学等跨学科的知识;（4）层次鲜明,具有连贯性。CPE课程初中阶段的内容普遍为基础性知识,高中阶段内容整体的广度和难度相对扩大;部分初中内容涵盖在高中课程内容中,能与高中内容相衔接,并能在高中阶段得到进一步强化;（5）形式灵活,具有兼容性。美国各州、地区并未使用统一的CPE课程教材,基于"概念体育"开发的课程和教材形成了"百家争鸣"的良好局面;各学校、学段CPE课程的课时设置、实施皆根据本州教育发展实际情况进行安排;强调体育教育中知识教育的重要性,同时也认可"身体活动"的重要地位。（3）CPE课程对我国的启示:（1）转变"重技能轻理论"的教学思想,注重学生的认知发展。重视体育科学知识、健康知识的教授,促进知识与技能的协调发展;（2）重视教授学生具有实用性价值的内容,改变传统体育课程"运动技能与比赛分离"的现象和体育中考导致的"考什么"就"教什么"的现象;（3）延展课程内容,加大课程对健康教育的关注。适当引入心理学、医学、生理学等其他学科的知识,为学生科学运动、健康生活提供指导;（4）加强课程内容的连贯性,构建"一体化"教材体系。改变小学到大学篮球"一传一运到底",排球"一垫一发到底",足球"一踢一停到底"的重复教学现状;（5）调整课程结构,优化体育与健康课程体系。借鉴CPE课程的实施经验,构建由多元课程组成的体育课程体系,帮助学生了解运动原理、掌握维持健康的生活策略。研究结论:美国CPE课程打破了传统体育课程"重技能轻理念"的教学局面,实现了体育课程与科学的高度融合,并与传统体育课程相辅相成,协同推进美国体育教育发展。于我国而言,在新一轮课程标准修订并实施的背景下,我国可借鉴美国CPE课程先进的理念和实施经验,适当拓展课程内容,尤其是提高对健康教育内容的重视,加强各学段体育课程的连贯性,开发具有中国特色的概念性体育课程。

关键词：概念体育体育课程美国

来源： cnki会议评论

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cnki会议

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美国中小学“概念体育”研究

外国中小学教育 2011年第7期 61-65页

作者：李有强上海体育学院国际文化交流学院

"概念体育"采用教给中小学生融生物医学、社会心理学和文化人文等一整套学科知识的方法,来达成培养健康生活方式的目的,已成为美国学校体育研究的重要方向。概念体育有着长期的历史传承,注重概念转变对行为改变的影响,借鉴5 E教学模式... 详细信息

"概念体育"采用教给中小学生融生物医学、社会心理学和文化人文等一整套学科知识的方法,来达成培养健康生活方式的目的,已成为美国学校体育研究的重要方向。概念体育有着长期的历史传承,注重概念转变对行为改变的影响,借鉴5 E教学模式。在美国中小学多种体育课程模式中,概念体育模式凭借认知心理学、建构主义等理论的支撑,日渐成为美国体育课程的发展趋势。强调对我国中小学生进行"健康第一"、"终身体育"教育时,美国概念体育的经验值得借鉴。

关键词：美国概念体育建构主义

美国“概念体育”5E教学模式的特征及其启示

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体育文化导刊 2016年第5期 166-170页

作者：何晶舒盛芳彭国强高庆勇上海体育学院体育教育训练学院上海200438 常州信息职业技术学院体育部常州213164

运用文献资料法、逻辑分析法,对美国"概念体育"5E教学模式进行分析。研究发现:5E教学模式具有教学指导思想的科学性;教学过程结构的多段性、实践性;教学方法的多样性;教学评价的及时性、针对性;教学模式的可操作性等特征,提出我国体育... 详细信息

运用文献资料法、逻辑分析法,对美国"概念体育"5E教学模式进行分析。研究发现:5E教学模式具有教学指导思想的科学性;教学过程结构的多段性、实践性;教学方法的多样性;教学评价的及时性、针对性;教学模式的可操作性等特征,提出我国体育教学模式中应强化体育知识概念的系统学习与知识的实际应用、教学过程结构由三段式向多段式转变、构建综合型教学模式、建立完善的课堂教学评价机制等策略。以期为促进我国体育教学模式的发展提供一定的理论与现实依据。

关键词：体育教育美国概念体育 5E教学模式

美国健身概念体育课程内容、特征及启示——以SPEM和SHL课程为例

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教学与管理 2019年第27期 95-98页

作者：侍崇艳陈华卫王正伦沈鹤军南京体育学院体育系南京210014 南京航空航天大学体育部南京210000

美国健身概念体育课程开启了新一轮的体育课程改革。通过对美国小学SPEM、初中SHL课程目的、内容及特征等方面研究,发现美国健身概念体育课程是基于身体练习深化学生对体育健身概念认知,基于认知引导技能学习和体能发展,达成健康目的。... 详细信息

美国健身概念体育课程开启了新一轮的体育课程改革。通过对美国小学SPEM、初中SHL课程目的、内容及特征等方面研究,发现美国健身概念体育课程是基于身体练习深化学生对体育健身概念认知,基于认知引导技能学习和体能发展,达成健康目的。深入探析发现课程具有设计的实证性与有效性、内容的层次性与一致性、实施的可操作性和作业性等特征,提出了我国体育课程改革须进一步基于实证设计有效课程,基于健身概念强化健康体能内容,基于生活构建高效教法,基于健身概念增加认知性作业等。

关键词：概念体育健康体能课程内容

概念体育(CPE)在体育课程中的优越性探究

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体育师友 2020年第3期43卷 1-3页

作者：况鳗玲张青云广东外语外贸大学附设江门外国语学校广东江门529000

概念体育作为美国体育的重要课程,已经具有高度完备的实践经验。通过对概念体育方面的研究,发现课程设计是基于形成健康保健的标准为基础,以健康、多段式、阶段性的方法开展教学。该课程在学校体育的发展有着为国家体测标准提供补充性... 详细信息

概念体育作为美国体育的重要课程,已经具有高度完备的实践经验。通过对概念体育方面的研究,发现课程设计是基于形成健康保健的标准为基础,以健康、多段式、阶段性的方法开展教学。该课程在学校体育的发展有着为国家体测标准提供补充性项目、为实现高质量体育课提供基础、帮助学生实现更高层次目标、为"扫盲"课程计划奠定基础、为体育课程评估关注度的转移提供机会和提升教师综合能力和体育项目的声誉的优势。

关键词：概念体育体育课程优越性

“概念体育”5E教学模式对我国体育教学改革的启示

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安徽教育科研 2019年第2期 8-10页

作者：李倩倩合肥市第八中学

教学模式是影响教学质量的核心因素。随着体育教学领域改革的进一步深化,对教学模式的研究与探索成为体育领域聚焦的热点。本文基于美国“概念体育”中的5E教学模式,对5E教学模式的内涵、特点、成效及启示等方面进行梳理,结合我国现实形... 详细信息

教学模式是影响教学质量的核心因素。随着体育教学领域改革的进一步深化,对教学模式的研究与探索成为体育领域聚焦的热点。本文基于美国“概念体育”中的5E教学模式,对5E教学模式的内涵、特点、成效及启示等方面进行梳理,结合我国现实形势,力求使西方教学模式与经验“本土化”,构建出集实用性、灵活性、科学性于一体的体育教学模式,以期进一步提升课程质量,促进我国学生身心健康发展。

关键词：概念体育教学模式体育教学改革