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校长领导力

河北教育(综合版) 2011年第12期 31-32页

校长领导力是一种综合能力王铁军在《校长领导力在实践中生成》一文中指出,校长领导力,首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。科学合理的策划是学校成功的一半,能引领学校走向成功。高明的学校领导者能以战略的眼光进行学校发展... 详细信息

校长领导力是一种综合能力王铁军在《校长领导力在实践中生成》一文中指出,校长领导力,首先是一种决策、策划、设计学校发展的能力。科学合理的策划是学校成功的一半,能引领学校走向成功。高明的学校领导者能以战略的眼光进行学校发展的决策和策划,善于对学校发展作前瞻性、长远性、全局性的思考和设计。有的名校长根据多年办学经验提出要做"大气"的校长。这里的"大气",指的就是学校办学要有宏观视角,对学校未来发展要有前瞻性的设计与规划。

关键词：校长领导力学校领导者

重构乡村小规模学校校长领导力的未来图景——基于G省Q州104所乡村小规模学校的调研

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中小学管理 2025年第03期 48-52页

作者：杨秀伟广西师范大学教育学部贵州省凯里市三棵树小学

乡村小规模学校校长领导力的有效发挥是打通建设高质量教育体系、办人民满意教育“最后一公里”的关键。实证研究表明，由结构领导力、人际领导力、教育领导力、变革领导力和文化领导力构成的乡村小规模学校校长领导力“五维”模型具有... 详细信息

乡村小规模学校校长领导力的有效发挥是打通建设高质量教育体系、办人民满意教育“最后一公里”的关键。实证研究表明，由结构领导力、人际领导力、教育领导力、变革领导力和文化领导力构成的乡村小规模学校校长领导力“五维”模型具有良好的信效度。当下，乡村小规模学校校长领导力发展处于中等水平，呈现出“规约性”困境。为此，亟须提升对乡村小规模学校校长领导力的本体论认知，确立培育尺度，优化外在规约性领导力，将价值共识性领导力置于重要地位，实现外在规约性领导与价值共识性领导的统一，从而推进乡村小规模学校校长领导力的整体提升，推动乡村教育高质量发展。

关键词：乡村小规模学校校长领导力外在规约价值共识乡村教育

中小学校长领导力的重构——基于中小学校党组织领导的校长负责制的视角

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中国教育学刊 2025年第03期 28-32页

作者：井光进徐媛媛北京师范大学教育学部潍坊市教育局人事人才科

在中小学校推行党组织领导的校长负责制之后，校长的领导力需要与之相适应、相匹配，具有重构的必要性。在分析并比对中小学校领导体制变革前后校长领导力不同侧重点的基础上，基于实践视角，系统分析校长领导力为什么需要重构、如何重... 详细信息

在中小学校推行党组织领导的校长负责制之后，校长的领导力需要与之相适应、相匹配，具有重构的必要性。在分析并比对中小学校领导体制变革前后校长领导力不同侧重点的基础上，基于实践视角，系统分析校长领导力为什么需要重构、如何重构、在重构过程中应当突出哪些重点方面、如何分层分类设计，并就其在实践中如何具体实施提出策略和路径。

关键词：中小学校长校长领导力党组织领导校长负责制

校长领导力与专业学习社群:国际研究与中国声音

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西北师大学报（社会科学版） 2024年第4期61卷 100-111页

作者：钱海燕张萌汤建静香港中文大学教育行政与政策学系中国香港新界999077 华南师范大学教师教育学部广东广州510555 香港教育大学教育政策与领导学系中国香港新界999077

近年来,专业学习社群这一话题得到中国在内的世界多个国家的关注,而校长领导力和专业学习社群有着密切联系。面对大量关于二者关系的已有研究,有必要展开系统综述,以了解现有研究共识并从中洞察未来研究旨趣。由此,考察了2010年以来八... 详细信息

近年来,专业学习社群这一话题得到中国在内的世界多个国家的关注,而校长领导力和专业学习社群有着密切联系。面对大量关于二者关系的已有研究,有必要展开系统综述,以了解现有研究共识并从中洞察未来研究旨趣。由此,考察了2010年以来八大教育领导核心期刊以及教育研究国际权威期刊发表的关于校长领导力与专业学习社群关系的论文,呈现既有研究的概貌。在此基础上,由面到点,聚焦国内相关研究,选择了两篇由中国学者发表的具有代表性的论文进行剖析。校长领导力对专业学习社群具有促进作用已成共识,伴随着方法多元性的增加,亟需更多、更深入的研究。最后,基于已有研究,探讨了中国式教师专业学习社群的独特之处,以及中国情境下校长领导力如何有益于专业学习社群、校长领导力与专业学习社群关系的研究如何为国际社会提供借鉴。

关键词：学校领导校长领导力专业学习社群学习共同体

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校长领导力:乡村教育发展的新动能

教育发展研究 2018年第24期38卷 41-47页

作者：杨清溪邬志辉东北师范大学教育学部东北师范大学中国农村教育发展研究院院长教授博士生导师长春130024

乡村教育依靠经费投入和政策扶持获得巨大的发展动能,今天如何平稳越过经费投入和政策扶持的敏感区,强化乡村学校内部治理,成为进一步释放乡村教育发展动能的关键,而校长领导力则成为乡村教育发展的新动能。但反观乡村学校的校长领导力... 详细信息

乡村教育依靠经费投入和政策扶持获得巨大的发展动能,今天如何平稳越过经费投入和政策扶持的敏感区,强化乡村学校内部治理,成为进一步释放乡村教育发展动能的关键,而校长领导力则成为乡村教育发展的新动能。但反观乡村学校的校长领导力现状却并不理想,诸如传统认识误读校长领导力、向城惯性牵制校长领导力、乡村教育的复杂环境等都对乡村学校领导提出了很多挑战。为此,加强乡村校长队伍建设、开展乡村校长领导力专题培训、强化乡村校长的个人修炼、关照乡村教育实践的特殊性成为改善乡村校长领导力状况的主要策略。

关键词：乡村教育校长领导力发展新动能

校长领导力对学生学业成就的影响——教师教学投入与学校自主权的调节作用

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教育科学 2017年第3期33卷 35-41页

作者：黄亮赵德成香港中文大学教育行政与政策学系香港999077 北京师范大学教育学部北京100875

采用PISA2012上海数据,通过多层线性回归模型和简单效应分析,探索我国教育体制背景下校长领导力对学生学业成就的影响机制。研究发现校长领导力对学生学业成就的影响受到学校组织情境特征的调节:教师教学投入能够显著调节校长目标引领... 详细信息

采用PISA2012上海数据,通过多层线性回归模型和简单效应分析,探索我国教育体制背景下校长领导力对学生学业成就的影响机制。研究发现校长领导力对学生学业成就的影响受到学校组织情境特征的调节:教师教学投入能够显著调节校长目标引领领导力对学生数学、阅读素养成绩的预测效果;学校自主权能够显著调节校长教学领导力对学生数学、阅读素养成绩的预测效果。研究建议正确认识校长领导力内涵,校长在与教师协作互动的过程中改进领导力;给予学校更多自主权,保障教师有效参与学校事务;设计有效的校长培训项目,关注组织情境对校长领导效果的影响。

关键词：校长领导力教师教学投入学校自主权学生学业成就调节效应

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校长领导力:背景、内涵及实践

中国教育学刊 2007年第9期 42-47,54页

作者：张爽北京师范大学北京100875

领导力问题是当前企业组织研究领域的重要问题。企业组织领域是现代管理理论的摇篮,从而影响到教育领域中的理论研究。校长领导力研究获得重视正是遵循了这条路经。领导力是在实现组织目标的过程中,领导者影响被领导者及利益相关者的能... 详细信息

领导力问题是当前企业组织研究领域的重要问题。企业组织领域是现代管理理论的摇篮,从而影响到教育领域中的理论研究。校长领导力研究获得重视正是遵循了这条路经。领导力是在实现组织目标的过程中,领导者影响被领导者及利益相关者的能力以及领导者与被领导者和利益相关者之间的相互作用;领导力本身,既是一种能力,又是一个作用的过程。校长领导力,就是校长在实现学校目标、推动学校发展的过程中影响全校师生员工和以家长为代表的利益相关者的能力,以及与全校师生员工和以家长为代表的利益相关者之间的相互作用。校长在实践中要树立正确的教育观,重视学校能力建设。

关键词：领导力研究背景校长领导力

校长领导力是如何影响学生成绩的?--基于国外校长领导力实证研究五大理论模型的分析

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外国教育研究 2020年第4期47卷 71-89页

作者：李华程晋宽南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

校长领导力是如何影响学生成绩的?为什么说一个好校长就是一所好学校?对于这些问题,国外关于校长领导力与学生成绩关系的大量实证研究已经初步形成了五个具有影响力和说服力的理论模型:校长领导力三元理论模型、学校氛围中介效应模型、... 详细信息

校长领导力是如何影响学生成绩的?为什么说一个好校长就是一所好学校?对于这些问题,国外关于校长领导力与学生成绩关系的大量实证研究已经初步形成了五个具有影响力和说服力的理论模型:校长领导力三元理论模型、学校氛围中介效应模型、校长领导行为涟漪效应模型、以学习为中心的校长领导力模型和成功校长领导模型,可以很好地解释校长领导力影响学生成绩的方式与关系,对于校长如何提高学校办学质量以及如何提高学生成绩具有实践的指导价值。其中学校发展的政策背景、校长的专业培训、学生的家庭背景、利益相关者的需要等都会对校长领导力产生影响,而校长领导力与这些变量的相互作用又会对学校条件、教室条件以及教师质量产生影响,进而影响学生成绩。

关键词：校长领导力学生成绩影响方式国外实证研究理论模型分析

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校长领导力基本要素探析

教育研究与实验 2012年第6期 54-57页

作者：孙绵涛沈阳师范大学教育经济与管理研究所 110034

校长领导力基本要素包括基础要素(心理要素和动作要素),条件要素(职位要素和非职位要素),以及场域要素(校长领导活动过程、领导内容及校长个人领导活动要素)三个方面。三个基本要素构成了校长领导力完整的逻辑体系。基础要素和条件要素... 详细信息

校长领导力基本要素包括基础要素(心理要素和动作要素),条件要素(职位要素和非职位要素),以及场域要素(校长领导活动过程、领导内容及校长个人领导活动要素)三个方面。三个基本要素构成了校长领导力完整的逻辑体系。基础要素和条件要素是校长领导力形成的内在要素,场域要素是校长领导力形成的范围及表现。研究校长领导力要素既可克服校长领导力当前研究的不足,也可以建构一个较完整的校长领导力的理论体系,同时也有助于校长不断提升和完善自己的领导力,以及学校师生诊断和帮助校长提升领导力。

关键词：校长校长领导力校长领导力要素

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