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中小学校长职级评价指标体系构建研究

中小学校长职级评价指标体系构建研究

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作者：高莉山西师范大学

学位级别：硕士

随着校长职级制度改革的全面启动,校长已然成为新时代教育发展的重要引领者。近年来,国家对教育评价体系改革不断深化,校长职级评价制度因此备受关注,但仍存在评价指标不完善、指标权重缺失等问题,而建构有效的评价指标体系是核心所在,... 详细信息

随着校长职级制度改革的全面启动,校长已然成为新时代教育发展的重要引领者。近年来,国家对教育评价体系改革不断深化,校长职级评价制度因此备受关注,但仍存在评价指标不完善、指标权重缺失等问题,而建构有效的评价指标体系是核心所在,是保障校长职级制度有效运行的关键要素,也是引领校长专业发展的重要抓手。本研究以校长职级评价问题为切入点,主要围绕三个部分探讨:一是中小学校长职级评价指标体系的构建理路;二是中小学校长职级评价指标项的选取与完善;三是中小学校长职级评价各级指标项的权重比例。基于上述问题,本研究系统梳理校长职级制及校长职级评价等文献资料,基于中小学校长专业标准相关教育政策,通过德尔菲专家法、层次分析法、粒子群算法建构中小学校长职级评价指标体系。具体来说:首先,本研究结合发展性评价理论,以中小学校长专业标准等教育政策与市级中小学校长职级评价指标体系作为确定评价指标项的主要依据,详细论述了中小学校长职级评价指标的构建理路、构建原则和构建依据。其次,依据经典决策模型描述决策者行动偏好的本质特点能较好吻合校长自主专业发展需求的特点,构成了素质、过程、结果三维度指标,形成了校长职级评价QAO三维立体模型,初步架构出中小学校长职级评价指标项。再次,采用德尔菲专家咨询法进行两轮指标内容的修改,根据第一轮专家意见3个一级指标均已修改;14个二级指标删除2个,增加2个,修改3个,确定14个指标;31个三级指标删除8个,增加10个,修改4个,确定33个指标。根据第二轮专家意见最终确定了一级指标3个,二级指标14个,三级指标33个的中小学校长职级评价指标项,并对部分评价指标标准进行说明。最后,运用层次分析法确定各层级指标权重,并对其一致性进行检验。结果显示判断矩阵A13未通过一致性检验,采取粒子群算法对该矩阵进行修正,优化层次分析结果,最终完成中小学校长职级评价指标体系构建。结合当前校长职级评价,提出了面向研究所建构的中小学校长职级评价指标体系围绕指标项、指标权重、指标体系方面的应用建议。

关键词：校长职级制校长职级评价层次分析法

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