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校长引领校园足球推广实施研究

北京体育大学学报 2017年第4期40卷 75-82页

作者：姚健滨州学院体育学院山东滨州256603

为深入落实《中国足球改革总体方案》,更好的服务校园足球推广国家战略,切实提高校园足球活动质量与教育水平,促进青少年全面发展,扩展我国足球人才储备库容量,最终实现足球强国梦的战略目标,采用文献资料调研、实地考察和访谈法对校长... 详细信息

为深入落实《中国足球改革总体方案》,更好的服务校园足球推广国家战略,切实提高校园足球活动质量与教育水平,促进青少年全面发展,扩展我国足球人才储备库容量,最终实现足球强国梦的战略目标,采用文献资料调研、实地考察和访谈法对校长引领校园足球推广实施的关键问题进行研究,结果表明:1)场地资金短缺、师资水平有限、比赛质量偏低、学生积极性难调、家长观念束缚、踢球风险频发、校园腐败难控等是校长面临的主要现实困境。2)"校内足球""金牌足球""体质足球""副科足球""四肢足球"等是校长面临的主要思想误区。建议校长:升级观念,全面统筹本校足球发展;多力整合,破解师资、经费和场地难题;主动宣传,扭转家长传统观念;因校制宜,深化足球教学改革;规则创新,引领办赛价值回归;抢抓机遇,积极申请足球特色学校建设;防患未然,健全校园足球安全保障体系;以身作则,试行校领导足球活动公示;制度突破,加强校园"足球特区"建设;未雨绸缪,防范校园足球腐败。

关键词：校长引领校园足球场地资金教练水平比赛质量

新时代中小学书记校长引领教师成长需要具备三种能力——基于对重庆市巴蜀小学校教师队伍建设的考察

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人民教育 2024年第13期 51-53页

作者：张帝马宏陈怡重庆市教育科学研究院重庆市巴蜀小学校党委重庆市巴蜀小学校

在培养高质量教师的众多环节中,书记校长对教师成长的引领是其中的重要环节,《义务教育学校校长专业标准》就明确提出“校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵地”。区别于师范院校和教师进修机构,书记校长... 详细信息

在培养高质量教师的众多环节中,书记校长对教师成长的引领是其中的重要环节,《义务教育学校校长专业标准》就明确提出“校长是教师专业发展的第一责任人,将学校作为教师实现专业发展的主阵地”。区别于师范院校和教师进修机构,书记校长引领教师成长应立足于学校场域,具有鲜明的校本特征。基于对重庆市巴蜀小学校教师队伍建设的考察,我们总结出。

关键词：教师成长教师进修师范院校教师专业发展校长引领学校场域高质量教师教师队伍建设

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学校发展规划:校长引领学校发展的蓝图

中小学管理 2010年第11期 12-14页

作者：田树林北京第八十中学

制定学校发展规划从本质上讲是一种过程，而非结果。2007年底，北京八十中采取自上而下与自下而上相结合、以自下而上为主的方式，制定6年学校发展规划。在制定学校发展规划时注意了几个关键阶段和关键问题——准备阶段,把握校情，宏观... 详细信息

制定学校发展规划从本质上讲是一种过程，而非结果。2007年底，北京八十中采取自上而下与自下而上相结合、以自下而上为主的方式，制定6年学校发展规划。在制定学校发展规划时注意了几个关键阶段和关键问题——准备阶段,把握校情，宏观思考：制定阶段兼听则明，贵在沟通；宣传阶段：抓住时机，扩大成果。

关键词：学校发展规划北京八十中学校长引领

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教师专业发展的校长引领策略研究

教师专业发展的校长引领策略研究

作者：王云秀山东师范大学

学位级别：硕士

20世纪80年代以来，教师专业发展成为世界教育领域普遍关注的问题。在30多年的理论研究和实践中，人们对教师专业发展内涵和规律的认识逐步深刻，在促进教师专业发展方面也积累了丰富的经验。在我国素质教育和新课程改革的背景下，提高... 详细信息

20世纪80年代以来，教师专业发展成为世界教育领域普遍关注的问题。在30多年的理论研究和实践中，人们对教师专业发展内涵和规律的认识逐步深刻，在促进教师专业发展方面也积累了丰富的经验。在我国素质教育和新课程改革的背景下，提高教师素质成为教育变革成功的关键。学校是教师专业发展的主阵地，促进教师专业发展是学校管理的重心，学校要为教师的专业发展营造良好的生态环境。校长是学校的最高行政领导，在教师专业发展中发挥着重要的作用，所以，从校长这个角度探讨促进教师专业发展策略具有重要的意义。本论文共分为四个部分：第一部分：分别界定了专业、教师专业发展、引领、校长引领及教师专业发展的校长引领等核心概念。首先确定教师职业是一门专业，然后通过比较国内外对教师专业发展概念的界定把握教师专业发展的内涵及特征;其次通过比较引领、管理与领导概念的内涵确定校长在教师专业发展中应起到引领的作用，然后确定校长引领及教师专业发展校长引领的内涵。第二部分：分别从改革开放以来我国教师管理重心的变化和在教改推进中校长角色变化的角度论证校长引领教师专业发展的重要性和必然性。学校教师管理重心在经历了工作任务取向和关注人的取向两个阶段后，转向以促进教师专业发展为重心的阶段，校长对教师的管理当以促进其专业发展为最重要的任务;随着教改的推进，校长在学校中的角色发生重大的变化，校长是学校发展文化的塑造者、课程的领导者、教师能量的促进者，促进教师的专业发展是校长必然的角色承当。第三部分：论述了校长引领教师专业发展的理论基础，包括教师专业发展理论和学习型组织理论。教师专业发展理论主要包含了教师的素质结构、教师专业发展的阶段性规律、教师专业发展的取向、以及影响教师专业发展的学校性因素分析四个方面，对教师专业发展理论的分析，一方面为校长引领教师的专业发展奠定理论的根基，另一方面论证教师的专业发展必须要发挥校长的引领作用。学习型理论从另一个角度论证了校长引领教师专业发展的必要性。第四部分：在明确校长引领的理论基础和必要性的基础上，分别从文化引领、组织引领、制度引领和行动引领四个角度建构校长引领教师专业发展的策略。文化引领是教师专业发展的灵魂，校长要对教师的专业发展进行思想价值取向的引领和创造自由的发展环境;组织引领为教师的专业发展架构平台，校长引领教师的专业发展，就要为教师的专业发展架构发展的平台;制度引领是教师专业发展的保障，教师的专业发展必须要有制度的保证，建立有效的校本培训制度、教育科研制度、教师评价制度是校长引领教师专业发展的制度保障;行动引领是校长引领教师专业发展的关键，校长作为教师专业发展的引领者，不能置身教师专业发展之外，所以，校长首先要成为一个终身学习者，研究者，不断提高自己的人格素养，成为教师专业发展的表率。

关键词：教师专业发展校长引领策略

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校长引领:在互动合作中生成教师专业共同体

湖南师范大学教育科学学报 2009年第1期8卷 74-77页

作者：谢延龙牛利华东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点。互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线。校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂"。校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教师专业共同... 详细信息

教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点。互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线。校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂"。校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教师专业共同体保持健康发展。

关键词：校长引领互动合作教师专业共同体

校长引领:中小学校本主题研修持续推进的关键

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宁夏师范学院学报 2022年第5期43卷 69-72页

作者：郭红朱许强宁夏师范学院教育科学学院宁夏固原756099

校本主题研修是促进教师专业发展的新途径,但当前中小学校本主题研修仍然存在教师积极性低,研修主题设置不当、缺乏持续性等问题。校本主题研修的持续推进不仅有赖于教师、学校、教育行政部门等主体间的联动,更有赖于校长的引领。校长... 详细信息

校本主题研修是促进教师专业发展的新途径,但当前中小学校本主题研修仍然存在教师积极性低,研修主题设置不当、缺乏持续性等问题。校本主题研修的持续推进不仅有赖于教师、学校、教育行政部门等主体间的联动,更有赖于校长的引领。校长作为校本研修的第一责任人,扮演着引领者、指导者和组织者的角色,是校本主题研修持续推进的关键。因此校长要通过更新研修理念、优化研修主题、加强研修管理,促进校本主题研修的有效开展与持续推进。

关键词：校本主题研修校长引领校长角色

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校长引领型教师学习共同体的建构

课程教学研究 2012年第8期 12-16页

作者：程雯沈龙山蚌埠学院文学与教育系蚌埠医学院基础部

根据教师学习存在的问题和现实中校长拥有的诸多权责,本文提出了建立"校长引领型学习共同体"的构想。它是一个动态的、开放的学习型组织,以校长引领为核心,以"共同愿景"为理想召唤,以平等协商、互助合作的教师学习为条件,以有效、协调... 详细信息

根据教师学习存在的问题和现实中校长拥有的诸多权责,本文提出了建立"校长引领型学习共同体"的构想。它是一个动态的、开放的学习型组织,以校长引领为核心,以"共同愿景"为理想召唤,以平等协商、互助合作的教师学习为条件,以有效、协调、可持续运行的保障、激励、反馈等机制为保障,通过创设良好的教师学习文化情境和生态,促进教师专业更快更好地发展。其实施包括校长引领,促成教师专业发展的共同愿景;校长引领,建构教师间平等、合作的伙伴关系;充分利用校本教研制度,创设共享、互助的教师学习文化情境;通过保障、激励和反馈机制,形成良好的教师学习文化生态。

关键词：校长引领教师学习共同体教师专业发展

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中小学校长引领教师专业成长研究

中小学校长 2024年第3期 43-46页

作者：陈丹北京教育学院教育管理与心理学院

校长是教师专业发展的第一责任人,校长引领教师专业成长需从领导学视角理解其内涵。当前,中小学校长引领教师专业成长,主要面临教师队伍结构不均衡、教师自主发展内驱力不足、教师教育教学水平与基础教育改革要求存在一定差距等挑战。为... 详细信息

校长是教师专业发展的第一责任人,校长引领教师专业成长需从领导学视角理解其内涵。当前,中小学校长引领教师专业成长,主要面临教师队伍结构不均衡、教师自主发展内驱力不足、教师教育教学水平与基础教育改革要求存在一定差距等挑战。为此,中小学校长需要系统规划教师发展,优化教师队伍结构体系建设;深化教师的职业理解与情怀,完善教师的激励体系建设;建立教师学习共同体,提升教师的教育教学水平。

关键词：校长引领教师专业成长系统规划完善体系

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教师专业发展的校长引领途径研究

中小学校长 2014年第8期 46-48页

作者：简色辉福建省厦门市湖里区湖里实验中学

文化引领是教师专业发展的灵魂,校长要对教师的专业发展进行思想价值取向的引领,创造自由的发展环境;组织引领为教师的专业发展架构平台,校长要为教师的专业发展架构发展的平台;制度引领是教师专业发展的保障,建立有效的校本培训制度、... 详细信息

文化引领是教师专业发展的灵魂,校长要对教师的专业发展进行思想价值取向的引领,创造自由的发展环境;组织引领为教师的专业发展架构平台,校长要为教师的专业发展架构发展的平台;制度引领是教师专业发展的保障,建立有效的校本培训制度、教育科研制度、教师评价制度,是校长引领教师专业发展的制度保障;行动引领是校长引领教师专业发展的关键,校长首先要是一个终身学习者、研究者,要不断提高自己的人格素养,成为教师专业发展的表率。

关键词：教师专业发展校长引领途径