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校长专业发展的三维生态系统研究

中小学校长 2023年第7期 42-48页

作者：陈未琼胡东芳华东师范大学教育学部

在教育高质量发展背景下,提升中小学校长素质、促进校长专业发展是需要持续关注的问题。这不仅需要关注校长的角色和能力,而且要采取科学有效的专业发展策略。为此,创造性地提出“时·空·人”三维生态系统模型,试图从时间维度、空间维... 详细信息

在教育高质量发展背景下,提升中小学校长素质、促进校长专业发展是需要持续关注的问题。这不仅需要关注校长的角色和能力,而且要采取科学有效的专业发展策略。为此,创造性地提出“时·空·人”三维生态系统模型,试图从时间维度、空间维度和人际维度构建促进校长专业发展的生态系统,以弥补现有研究框架单维化,对时代变迁空间维度和人际关系的关注不足等问题,形成促进校长专业发展的系统合力。

关键词：三维生态系统校长专业发展人际关系

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校长专业发展对于学校氛围建设的影响

现代基础教育研究 2022年第4期48卷 5-14页

作者：宁波上海师范大学国际与比较教育研究院上海200234

学校氛围建设是校长进行学校领导的重要路径。TALIS2018上海测评项目的数据显示,现有的校长专业发展项目在支持学校氛围建设方面存在不足。基于结构方程模型的分析结果显示,校长的专业发展机会和专业发展障碍,对于学校的多元文化氛围、... 详细信息

学校氛围建设是校长进行学校领导的重要路径。TALIS2018上海测评项目的数据显示,现有的校长专业发展项目在支持学校氛围建设方面存在不足。基于结构方程模型的分析结果显示,校长的专业发展机会和专业发展障碍,对于学校的多元文化氛围、组织创新氛围和学业期待氛围的影响路径不同。校长的工作环境满意度和学校的区位特征,影响校长专业发展机会、专业发展障碍与学校氛围之间的相互关系。基于这项研究的相关结论包括:引导和支持校长通过学校氛围来推动学校改进;改善校长的工作环境满意度;培养村镇学校校长的环境适应能力和学校氛围建设能力。

关键词：校长专业发展学校氛围学校工作环境学校区位 TALIS

农村中学校长专业发展的叙事研究——以A镇Y中学校长为例

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农村中学校长专业发展的叙事研究——以A镇Y中学校长为例

作者：买尔哈巴长春师范大学

学位级别：硕士

随着国家乡村振兴战略的实施,农村教育发展得到了教育领域的广泛关注,而农村学校校长专业发展对于农村教育发展水平的影响深远,相关探究工作具有非凡意义。农村学校校长能够直接决定学校教育发展走向以及学生教育水平高低,而校长所具备... 详细信息

随着国家乡村振兴战略的实施,农村教育发展得到了教育领域的广泛关注,而农村学校校长专业发展对于农村教育发展水平的影响深远,相关探究工作具有非凡意义。农村学校校长能够直接决定学校教育发展走向以及学生教育水平高低,而校长所具备的专业能力水平也将直接决定该学校办学品质。据文献及调研信息显示,我国农村区域的义务教育质量普遍较低,和城区教育相差甚远,而造成该状况的原因之一是农村中小学校长所具备的专业能力水平较低。所以,根据当前的情况来看,针对农村学校校长的专业能力提升课题进行研究,对于我国未来的农村教育发展具有深远影响。本研究通过教育叙事研究展示了一名基层农村中学校长在我国农村教育发展的过程中不断发展自我的历程,将一所合并办学且教育条件落后的基层农村中学逐步发展成为在该地区实现学校教学质量与城镇学校持平、教育环境产生巨变的较为典型的农村中学,从侧面体现出中国农村校长专业发展的现实情况,表现出校长在致力于发展农村教育时所展现出的真实情感,使校长在农村教育的改革工作中发挥更积极地作用,经过对该案例分析,启发反思当前中国应该采用何种举措才能够更好地提升农村教育的水平。以Y校长为研究对象,对其长达三十余年的教育任职经历进行分析,从校长个体发展及学校管理层面对Y校长的任职经历进行还原叙述,还原一线农村中学校长在基础教育发展过程中的关键事件。论文整体从第一章展开,对Y校长从基层老师逐步升职到学校领导所经历的路程进行叙述,针对以Y校长的校长成长规律为时间轴,期间所经历之典型事件与成长路径选择进行详尽叙述;第二章叙述和分析Y校长在正式进入普通农村中学规划学校发展的具体事例及对学校发展的影响;第三章回归校长个体本身的发展经历深入挖掘,了解其在任职过程中的专业发展及思想的转变。此次研究所采用的研究方法能够让读者在阅读的过程中更好地融入文章,让读者形成校长即为教育核心,发展农村教育需关注农村学校校长专业发展提升的认同感,不仅如此还能够给当前所有的教育从业人员提供可参考典型性案例,为未来中国教育的发展研究提供参考借鉴。

关键词：校长专业发展农村教育叙事方式教育水平

面向专业发展的中小学校长职级评价指标体系建构

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教育科学研究 2023年第7期 53-58页

作者：齐姗卜玉华太原师范学院教育学院 030619 华东师范大学教育学系 200333

校长职级制改革是促进校长专业化、去行政化的重要手段,是教育人事制度改革的关键环节。从校长职级的目的出发,阐释我国校长职级的内涵和发展脉络,以科学性、发展性、特色差异和动态性为原则,采用CIPP评价模型建构一套我国中小学校长职... 详细信息

校长职级制改革是促进校长专业化、去行政化的重要手段,是教育人事制度改革的关键环节。从校长职级的目的出发,阐释我国校长职级的内涵和发展脉络,以科学性、发展性、特色差异和动态性为原则,采用CIPP评价模型建构一套我国中小学校长职级评价指标体系的基本架构:基本条件是中小学校长职级评价的底线指标;培训学习是中小学校长专业发展的主要内容和重要保障;办学条件是中小学校长职级评价的隐性起点;办学理念是中小学校长专业发展的思想引领;学校治理是中小学校长职级评价的核心内容;办学成效是中小学校长职级评价的显性指标;校内外反响是衡量中小学校长影响力的外部指标。

关键词：校长职级 CIPP评价模型校长专业发展

学习型组织理论下小学校长引领教师专业发展的策略研究

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学习型组织理论下小学校长引领教师专业发展的策略研究

作者：张彤海南师范大学

学位级别：硕士

近年来,校长在教师专业发展中的责任和作用被日益关注,国家相继出台一系列政策强调义务学校校长引领教师专业发展的职责与要求。随着小学校长引领教师专业发展实践的逐步展开,一些问题也逐渐浮出水面。为加快建设高质量教育体系,促进小... 详细信息

近年来,校长在教师专业发展中的责任和作用被日益关注,国家相继出台一系列政策强调义务学校校长引领教师专业发展的职责与要求。随着小学校长引领教师专业发展实践的逐步展开,一些问题也逐渐浮出水面。为加快建设高质量教育体系,促进小学内涵式发展,以专业理论为指导促进小学校长引领教师专业发展刻不容缓。本研究通过对小学校长和教师的深入访谈、到小学实地观察等方法,提出学习型组织理论对小学校长引领教师专业发展具有适切性的主张,其倡导以人为本的管理模式、坚持以学习促发展的理念、塑造持续创新的文化和能力等很符合当下教师专业发展的需求。运用学习型组织理论分析当下小学校长引领教师专业发展的状况,发现小学校长引领教师专业发展的实践虽然取得了一定的进展,但仍存在着一些不容乐观的问题,严重阻碍了校长引领教师专业发展的进程。基于学习型组织理论的视角,可将这些问题归纳为校长和教师缺乏自我超越的意识、校长未构建教师专业发展的共同愿景、校长和教师的心智模式有待改善、教师专业发展缺乏团队学习、教师专业发展囿于孤立、静态的思维方式等五个方面。针对小学校长引领教师专业发展的现状及存在的不足,本研究以学习型组织理论为指导,提出以下对策建议:校长要带头引领教师追求自我超越,在团队中树立终身学习的意识;引导教师构建共同愿景,激发教师专业发展的内驱力;不断改善自身及教师的心智模式,摆脱限制教师专业发展的思维定势;倡导全体教师团队学习,摒弃“孤军奋战”的发展模式;对教师专业发展进行系统思考,建立动态、联系的发展观念。

关键词：学习型组织理论小学校长专业发展教师专业发展

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校长专业发展的几个问题

人民教育 2012年第6期 10-14页

作者：文喆北京市教科院

讨论中小学校校长的专业发展问题，或者说讨论“教育家办学”问题，首先需要对中小学校的性质进行思考。中小学校是什么？中小学校是教育机构，是国家与社会设置的以“教书育人”为目的的教育部门。中小学校，

关键词：校长专业发展中小学校学校校长教育机构教育部门教书育人社会设置教育家

如何成长为教育家型校长?——基于中小学校长专业发展路径分析

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中小学校长 2023年第8期 45-47,61页

作者：夏海波广州市第五中学党委

自“教育家办学”这一时代命题诞生后,如何推进中小学校长朝着教育家型校长迈进已成为教育管理者们共同关注的话题。笔者基于多年办学实践与思考,从中小学校长专业成长的起步期、发展期、成熟期三个阶段,来探讨中小学校长如何在领导岗... 详细信息

自“教育家办学”这一时代命题诞生后,如何推进中小学校长朝着教育家型校长迈进已成为教育管理者们共同关注的话题。笔者基于多年办学实践与思考,从中小学校长专业成长的起步期、发展期、成熟期三个阶段,来探讨中小学校长如何在领导岗位上从管理型校长迈向教育家型校长的成长路径。

关键词：中小学校长专业发展教育家型校长

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校长专业发展的“一二三”

教育发展研究 2006年第16期26卷 53-54页

作者：卞松泉上海市打虎山路第一小学上海200092

教育现代化是中国教育改革和发展的重要目标。教育如何实现现代化?校长在教师走专业化发展之路时,自身又如何提高?教育现代化与校长专业化又如何从“互动共生”迈向“相融和谐”的境界?本期的“校长沙龙——教育现代化视野中的校长专业... 详细信息

教育现代化是中国教育改革和发展的重要目标。教育如何实现现代化?校长在教师走专业化发展之路时,自身又如何提高?教育现代化与校长专业化又如何从“互动共生”迈向“相融和谐”的境界?本期的“校长沙龙——教育现代化视野中的校长专业发展”将对此进行阐释。

关键词：校长专业发展教育现代化校长专业化改革和发展重要目标中国教育发展之路教师

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新时代校长专业标准修订的思考与建议

中国基础教育 2024年第4期 15-20页

作者：赵德成周照林罗宁北京师范大学教育学部北京100875

教育部于2013年和2015年相继颁布《义务教育学校校长专业标准》与《普通高中校长专业标准》,提出中小学合格校长专业素质的基本要求,为中小学校长队伍管理提供了重要依据。然而,十多年来,我们所处的时代在法律、政策、战略、技术以及领... 详细信息

教育部于2013年和2015年相继颁布《义务教育学校校长专业标准》与《普通高中校长专业标准》,提出中小学合格校长专业素质的基本要求,为中小学校长队伍管理提供了重要依据。然而,十多年来,我们所处的时代在法律、政策、战略、技术以及领导理论等方面都发生了很大的变化,对校长专业发展更是提出了新挑战。基于此,校长专业标准应立足新时代,直面新挑战,予以修订。建议扩大对象,从校长专业标准到学校领导者专业标准;提高要求,向卓越学校领导者迈进;聚集重点,基于胜任特征模型设计专业标准;注重实施,为学校领导者人力资源管理提供操作指南。希望新修订的学校领导者专业标准能更好地发挥导向、诊断和发展性功能。

关键词：新时代校长专业标准学校领导者专业标准校长专业发展校长领导力胜任特征模型党组织领导的校长负责制