检索结果-南通市图书馆

江苏高教 2009年第4期 137-138页

作者：吴支奎安徽师范大学教育科学学院西南大学教育学院

校本课程开发以追求学校特色发展为价值取向,是高职院校特色生成的内在条件。以校本课程开发促动高职院校特色发展的策略有:通过开发校本课程,凝练学校特色发展方向;打造特色专业,创建学校品牌;创生学校特色校本文化。

关键词：校本课程开发高职院校特色发展校本文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

2004的不可不读(上)

上海教育 2005年第1期 56-57页

2004年,现代学校制度的建设、校长专业化、加强和改进未成年人思想道德建设是教育界最关心的话题。而在学校的管理和发展中,越来越多的校长重点着力于以学校文化建设提升教师队伍质量,推动学校的发展。

关键词：现代学校制度上海市文化浸润校本文化学校德育教师队伍质量教育界

学校文化建设中学校主体性地位缺失的原因探析——兼论“学校主体、专家辅助”的学校文化建设机制

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教育理论与实践 2019年第2期39卷 15-18页

作者：张霄汪飞杨飞首都师范大学教育学院北京100037 首都师范大学附属密云中学北京101500 北京溪翁庄镇中心小学北京101512

在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的"展示文化"。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干预,削弱了... 详细信息

在学校文化建设的过程中学校主体性地位的严重丧失,导致学校文化成为以教育行政部门为主导,专家团队为主体的"展示文化"。通过结合长期学校文化建设的经验对上述问题进行剖析后可以发现,其主要原因在于:教育行政部门的过分干预,削弱了学校文化的积淀性;学校对于地方文化和校本文化的忽视,桎梏了学校文化的传承性;校长领导团队或专家团队的垄断性地位,剥夺了学校中其他成员的参与性。建立"学校主体、专家辅助"的学校文化建设机制,可以厘清校长领导团队与专家团队的身份和责任,恢复学校在学校文化建设过程中的主体性地位。

关键词：学校文化建设学校主体性地位地方文化校本文化学校主体专家辅助

文化强国战略背景下高职院校文化育人的现状与愿景

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教育与职业 2015年第9期 29-31页

作者：姜良琴周柳奇中山火炬职业技术学院

在文化强国战略背景下加强高职院校文化育人研究具有重要的现实意义。文章对高职院校文化育人的价值诉求进行了探讨,并对高职院校文化育人的现状进行了分析,最后提出了实现文化育人的根本途径。

关键词：高职院校文化育人校本文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

学校特色建设的现实审视及其路径重构

当代教育科学 2016年第2期 56-59页

作者：付光槐任一明西南大学教育学部

学校特色建设是我国当前学校教育改革与发展中的热点问题。然而,在学校特色建设过程中却存在着诸多功利化的现象,这与学校特色建设的内涵不清、原则不明有相当关系。在此,从探究学校特色建设的内涵及本质出发,提出特色建设应当遵循教育... 详细信息

学校特色建设是我国当前学校教育改革与发展中的热点问题。然而,在学校特色建设过程中却存在着诸多功利化的现象,这与学校特色建设的内涵不清、原则不明有相当关系。在此,从探究学校特色建设的内涵及本质出发,提出特色建设应当遵循教育发展的内在规律、塑造独具特色的校本文化、注重学校内涵式发展等路径,以促使学校特色建设走上健康和持续发展的轨道。

关键词：学校特色以生为本校本文化队伍建设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

校本教育叙事的内容、形式与表达

四川理工学院学报（社会科学版） 2014年第6期29卷 80-87页

作者：王金容夏宏钟梁勇四川理工学院外语学院四川自贡643000

与当前比较流行的教育叙事概念不同,从比较宏观的角度诠释了校本教育叙事涉及范围,所包括的内容,进而阐述其意义。校本教育叙事无处不在,有教育就有叙事,是教育过程中所有涉及教学环境与活动、氛围、精神、人物风貌、制度、实物和事件等... 详细信息

与当前比较流行的教育叙事概念不同,从比较宏观的角度诠释了校本教育叙事涉及范围,所包括的内容,进而阐述其意义。校本教育叙事无处不在,有教育就有叙事,是教育过程中所有涉及教学环境与活动、氛围、精神、人物风貌、制度、实物和事件等,或者说校本文化各单个组成分个体、层次或集体的叙述与呈现,其具有概括性和普遍性。为了更好地满足校本教育叙事研究,使之能够接"地气",实现其研究作用、目的和意义,也为了适应教育现实的需要,在此比较粗略地提出了校本教育叙事的四种形式与表达:校本文化建设与养成、教育理念、教育环境、教与学,这体现了校本教育叙事的整体性、团体性和个体性,为教育叙事研究的具体、多样性开拓更宽的平台。

关键词：教育叙事校本文化教育理念和目标教育环境教与学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

匡宗俊:“实验”意义的诠释与探索者

四川教育 2007年第6期 14-15页

作者：陈胜《四川教育》记者

对于拥有厚重历史的文化名城安岳来说，1999年起使用现名的安岳实验小学或许还算不上全县学校中的“大哥”，但从它更名的那一刻起，实小人就开始有意识地给它注入改革创新的生命基因，建构实验探索的校本文化特质。它的大型活动往往开... 详细信息

对于拥有厚重历史的文化名城安岳来说，1999年起使用现名的安岳实验小学或许还算不上全县学校中的“大哥”，但从它更名的那一刻起，实小人就开始有意识地给它注入改革创新的生命基因，建构实验探索的校本文化特质。它的大型活动往往开全县教育先河，在安岳县推行的众多教育教学改革方案中，往往都有实小先期前行的影子。

关键词：实验小学教学改革方案文化名城改革创新校本文化安岳县

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

关于“以文化人”促进学校文化建设的思考

教学管理与教育研究 2018年第18期3卷 74-75页

作者：王浩山东省荣成市好运角中学

学校作为文化继承、传播的主要阵地,作为熏陶人、教育人的主要场所,应该充分发挥学校文化的导向、凝聚、激励、规范等多种功能,做到“以文化人”.

关键词：学校文化文化管理文化构建校本文化

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浸润悲鸿精神构建课程文化

华人时刊·校长版 2019年第1期 34-36页

作者：蒋全平宜兴市悲鸿实验小学

一、'悲鸿精神'的认识与理解徐悲鸿,江苏宜兴屺亭桥人,出身贫寒,自幼随父亲徐达章学习诗文书画。徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉,显示了极高的艺术技巧和广博的艺术修养,是古为今用、洋为中用的典范。他擅长素描、油画、中国画。他... 详细信息

一、'悲鸿精神'的认识与理解徐悲鸿,江苏宜兴屺亭桥人,出身贫寒,自幼随父亲徐达章学习诗文书画。徐悲鸿的作品熔古今中外技法于一炉,显示了极高的艺术技巧和广博的艺术修养,是古为今用、洋为中用的典范。他擅长素描、油画、中国画。他的代表作油画《田横五百士》《徯我后》、中国画《九方皋》《愚公移山》等巨幅作品,充满了爱国主义情怀和对劳动人民的同情,表现了人民群众坚韧不拔的毅力和威武不屈的精神.

关键词：校本文化巧妙运用环境课程徐悲鸿学科课程文化学校课程文化课程实践互动对话

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

教学常规要“常”起来

雅安职业技术学院学报 2013年第1期27卷 84-85页

作者：李明石棉县七一中学

当规范的教学常规管理已经成为许多先进学校传统的校本文化，支撑着优质学校向更高层次发展之时，对我们来说，还依然是一个沉重而敏感的话题，还是一种仅仅流于形式的负累。

关键词：教学常规管理优质学校高层次发展校本文化