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“校本文化资源”概念辨析及其开发利用

学校党建与思想教育 2012年第7期 80-82页

作者：倪筱荣常州轻工职业技术学院

校本文化资源是指在校本文化建设过程中可资利用的、学校独有的文化资源。这样的资源其他学校也可利用,但却无法从同一个源头、同一个层面来享用。校本文化资源包括作为文化资源看待的学校早期特有的理念、精神、体制、机制、制度,独特... 详细信息

校本文化资源是指在校本文化建设过程中可资利用的、学校独有的文化资源。这样的资源其他学校也可利用,但却无法从同一个源头、同一个层面来享用。校本文化资源包括作为文化资源看待的学校早期特有的理念、精神、体制、机制、制度,独特的地理、地貌,独特的意义深远的历史、事件,特有的人物及人物故事,特有的建筑、特有的文物以及其他特有资源等。其开发利用有两个方向:一是利用校本文化资源从理念开始从上至下建设学校文化;二是系统整理校本文化资源,将校本文化资源的各种碎片系统化,深入研究其内涵及其与现代教育的内在联系,从中寻找学校当下及未来各种教育教学工作的"发轫点"。

关键词：校本文化文化资源校本文化资源

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校本文化资源在哲学教学中的应用

青少年日记(教育教学研究) 2013年第11期 58-59页

作者：张维平云南省腾冲一中

校本文化资源是在学校历史和现实中长期形成的一种文化积淀、价值取向、道德风尚、人文精神等教育资源。每个学校都有自己特定的文化环境和文化氛围,尤其是一些老校名校,文化积淀深厚,教育资源丰富。校本文化资源对学生思想道德的形成... 详细信息

校本文化资源是在学校历史和现实中长期形成的一种文化积淀、价值取向、道德风尚、人文精神等教育资源。每个学校都有自己特定的文化环境和文化氛围,尤其是一些老校名校,文化积淀深厚,教育资源丰富。校本文化资源对学生思想道德的形成和发展起着潜移默化的影响,如果在哲学教学中也能恰当选择和巧妙应用,会促进课堂教学的优化,增强教学的吸引力和感染力,既能加深学生对学校的认识,提高学生对母校的

关键词：校本文化资源哲学教学

常州高职教育园区校本文化资源状况及其保护利用

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江苏教育研究（职教）（C版） 2014年第4期 75-78页

作者：倪筱荣常州轻工职业技术学院宣传部

常州高职教育园区5所高职院前身皆为中专,校本文化资源并不丰富,加之拆老校建新校的原因,校本文化资源丢失严重。保护、利用意识不强甚至基本没有保护利用意识,是5所学院校本文化资源丢失严重、即使拥有一定的校本文化资源也未能充分开... 详细信息

常州高职教育园区5所高职院前身皆为中专,校本文化资源并不丰富,加之拆老校建新校的原因,校本文化资源丢失严重。保护、利用意识不强甚至基本没有保护利用意识,是5所学院校本文化资源丢失严重、即使拥有一定的校本文化资源也未能充分开发利用的主观原因。建议:进行校本文化资源保护利用的宣传教育;抓紧时间编纂校史,特别要重视学校建校和发展过程中各种理念的整理和开发;对老教师老职工深度访谈,回忆校史上有意义的事件、故事,整理成文字材料;积极搜寻学校各个时期的文物;敦促校友在校本文化资源的搜集、整理方面有所作为;利用校本文化资源从理念开始从上至下建设校本文化,或将校本文化资源的各种碎片系统化,从中寻找学院当下及未来各种教育教学工作的发轫点,既使学院当下及未来各种教育教学工作找到自己独特的历史源头,以显现某种特色,又能激活这些校本文化资源。

关键词：校本文化校本文化资源常州高职教育园区高职学院

高职院校作为校本文化资源的标志性人物及其开发

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学校党建与思想教育（下） 2013年第10期 79-80页

作者：倪筱荣杨兴华常州轻工职业技术学院

高职院校作为校本文化资源的标志性人物与学院存在渊源关系,根据人物的知名度和内涵的丰富程度,可分为三个层次。在开发这些人物资源时,必须根据人物的内涵特征贯彻适度原则。层次较高、内涵丰富的标志性人物可以从学校文化的角度进行... 详细信息

高职院校作为校本文化资源的标志性人物与学院存在渊源关系,根据人物的知名度和内涵的丰富程度,可分为三个层次。在开发这些人物资源时,必须根据人物的内涵特征贯彻适度原则。层次较高、内涵丰富的标志性人物可以从学校文化的角度进行系统开发,基本思路为:结合人物内涵特征概括提炼学院理念——寻找学院工作与人物内涵的联系点——持续开展相关活动。

关键词：校本文化资源高职院校标志性人物

基于校本文化资源视域下的高职院校大学精神回归探析

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科技信息 2013年第3期 17-17页

作者：鲍育育健雄职业技术学院江苏太仓215411

大学文化传统经过历史的积淀、选择和凝聚后,就会形成一种更高境界的精神文化———大学精神。当前,高职院校大学精神的培育已受到深度关注。本文分析了高职院校大学精神既要体现学术类大学精神的共性内涵,又要依据高职文化的特征体现... 详细信息

大学文化传统经过历史的积淀、选择和凝聚后,就会形成一种更高境界的精神文化———大学精神。当前,高职院校大学精神的培育已受到深度关注。本文分析了高职院校大学精神既要体现学术类大学精神的共性内涵,又要依据高职文化的特征体现自身的特色;以健雄职业技术学院为例,阐述了基于校本文化资源视域下的高职大学精神回归途径。

关键词：校本文化资源高职院校大学精神