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校企联合培养新型计算机专业人才的途径探索

太原城市职业技术学院学报 2024年第4期 128-130页

作者：唐光艳锦州师范高等专科学校辽宁锦州121000

校企联合培养指学校与企业合作塑造人才的培养形式,该培养形式的兴起受到时代背景与教育政策的影响。目前企业需要能够契合自身发展与市场需求的新型计算机人才。由此,文章通过厘清新型计算机人才所具备的专业性、价值性、时代性特点,... 详细信息

校企联合培养指学校与企业合作塑造人才的培养形式,该培养形式的兴起受到时代背景与教育政策的影响。目前企业需要能够契合自身发展与市场需求的新型计算机人才。由此,文章通过厘清新型计算机人才所具备的专业性、价值性、时代性特点,明确了对新型计算机人才培养在促进院校计算机学科革新、促进企业与社会发展上的必要性。在此基础上,提出了校企联合培养新型计算机人才的可行性途径,具体包括配备双导师制师资队伍、制定阶段性培养计划、构建定向输出结果体系等。

关键词：校企联合培养新型计算机人才人才培养途径

校企联合培养本科生毕业设计工作模式的探讨——以大理大学电子信息专业为例

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科学咨询(科技·管理) 2022年第5期 5-8页

作者：刘光宇王龙飞赵恩铭周豹大理大学工程学院

本文介绍了大理大学电子信息专业本科生毕业设计工作的组织模式，对目前存在的问题进行了分析，并结合新时期下校企联合培养模式的发展方向，对大理大学电子信息专业的校企联合培养模式进行了探讨和设计。旨在通过借助企业力量开展毕业... 详细信息

本文介绍了大理大学电子信息专业本科生毕业设计工作的组织模式，对目前存在的问题进行了分析，并结合新时期下校企联合培养模式的发展方向，对大理大学电子信息专业的校企联合培养模式进行了探讨和设计。旨在通过借助企业力量开展毕业设计环节，提高实践教学质量，增强学生在就业市场的竞争力，提升人才培养质量。

关键词：大理大学毕业设计校企联合培养组织模式

校企联合培养全日制专业硕士协同发展机制探究

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中国成人教育 2015年第16期 51-53页

作者：陈明学南京工程学院教学质量管理办公室

应用型人才的培养目标决定了校企联合是全日制专业硕士最有效的培养方式。文章在分析高校、企业、全日制专业硕士对校企合作培养的内在需求和合作动力的基础上,进一步分析了合作影响因素,在合作伙伴的选择、利益分配机制、合作过程的协... 详细信息

应用型人才的培养目标决定了校企联合是全日制专业硕士最有效的培养方式。文章在分析高校、企业、全日制专业硕士对校企合作培养的内在需求和合作动力的基础上,进一步分析了合作影响因素,在合作伙伴的选择、利益分配机制、合作过程的协调、资源整合和学习型组织的建立方面探讨了校企联合培养全日制专业硕士协同发展的有效机制。

关键词：校企联合培养全日制专业学位硕士协同发展机制

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校企联合培养的融合评价体系研究

校企联合培养的融合评价体系研究

作者：柯琳厦门大学

学位级别：硕士

在当今社会迅速发展的时代,高校进行校企合作是高等教育向前发展的大趋势之一,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的出台明确指出,要以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。以就业为导向,指的就是鼓励高等院校要... 详细信息

在当今社会迅速发展的时代,高校进行校企合作是高等教育向前发展的大趋势之一,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》的出台明确指出,要以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。以就业为导向,指的就是鼓励高等院校要跟上社会企业需求的步伐,尽早让学生接触企业各种岗位工作,这就需要校企联合培养的教育模式。一方面,从高校的培养人才的目标任务上看,人才的培养需要结合企业的实际才能更好地掌握知识,理论才能得到更好地应用,另一方面,从企业角度上看,企业需要结合高校的科研力量和人才培养,才能更好地促进自身的发展,这一利益的共同点使得校企联合培养的可行性大大增强。文中从校企合作的社会背景、政策背景出发,论述校企联合培养的重要意义和出发点,并描述了选题的目的及意义,包括本文如何进行研究的思路和采用了诸如层次分析法等研究方法,在第一章节中也描述本文的创新与不足。在第二章中,主要是对校企联合培养的国内外研究情况进行一个综述,先解释澄清诸如校企联合培养等重要的概念后,从国内外对校企联合培养的融合情况的研究进行理论和实践方面的阐述和总结。第三章主要讨论了目前校企联合培养的现状,主要包括目前存在的问题,双方之间进行合作的主要影响因素,在此基础上,描述相应的指标选择的原则,并构建校企双方融合的评价指标体系模型。第四章是结合集美大学诚毅学院的电子商务专业、物流管理专业和会计专业的案例进行分析,通过访谈调研的手段获取数据信息,计算各个指标体系模型的权重情况,最后进行综合讨论,论证了指标体系模型的有效性。第五章是对全文进行最后的总结与展望,同时指出下一阶段要进行的研究工作。综述,校企联合培养的融合评价体系模型的构建是具有现实的指导意义,为高校开展有效的校企联合培养提供参考和指导。

关键词：校企联合培养融合评价体系

校企联合培养下生物技术专业创新实践教育的改革与实施——以沈阳师范大学为例

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沈阳师范大学学报（自然科学版） 2021年第1期39卷 75-79页

作者：王泽董丙君李玥莹王冬妍刘勇杨明沈阳师范大学生命科学学院沈阳110034 沈阳市食品药品检验所沈阳110034 盘锦检验检测中心辽宁盘锦124000

以社会需求为导向的创新实践教育是现代生物技术专业人才培养的核心任务,强化专业素养与创新教育的有效融合成为创新人才培养亟需解决的问题。沈阳师范大学生物技术专业立足行业发展需求,以深入开展校企联合培养为抓手,针对创新实践人... 详细信息

以社会需求为导向的创新实践教育是现代生物技术专业人才培养的核心任务,强化专业素养与创新教育的有效融合成为创新人才培养亟需解决的问题。沈阳师范大学生物技术专业立足行业发展需求,以深入开展校企联合培养为抓手,针对创新实践人才培养体系进行改革与实践。通过凝练专业特色优化培养方案,保障人才培养有序进行;建立专业科研素养与专业职业素养相结合的双轨创新实践培养模式,促进“产、学、研”有效结合;通过系统化保障制度、个性化实践内容及多样化评价机制等措施对校企联合创新实践体系进行了全面建设;以“课程群”为切入点改革校内课程体系,形成校内外相呼应的创新实践能力闭环培养。目前,满足生物技术专业个性化人才培养的创新实践模式己基本构建形成。

关键词：生物技术专业创新实践教育校企联合培养生物检测

校企联合培养卓越工程师的实践研究——以地方应用型高校为例

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校企联合培养卓越工程师的实践研究——以地方应用型高校为例

作者：卢丽四川师范大学

学位级别：硕士

《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)》指出到2020年,我国紧缺高级创新科技人才,我国的工程教育将面临前所未有的挑战。基于我国未来经济发展的需要,2010年教育部紧急启动了“卓越工程师教育培养计划”,旨在面向工业界、面向世界... 详细信息

《国家中长期人才发展规划纲要(2010—2020)》指出到2020年,我国紧缺高级创新科技人才,我国的工程教育将面临前所未有的挑战。基于我国未来经济发展的需要,2010年教育部紧急启动了“卓越工程师教育培养计划”,旨在面向工业界、面向世界、面向未来培养造就一大批理论基础扎实、动手能力强、创新能力高,能快速适应经济社会发展需要的卓越工程师。该计划分为本科、硕士、博士三个培养层次,本科层次重点培养既能胜任生产现场的管理、营销等一系列工作,又能进行工程项目的设计、开发和运行工作的高素质应用复合型人才。要实现这一培养目标,学校与企业的深度合作成为了关键。为了实现“卓越计划”本科层次的培养目标,各地方高校纷纷采用校企合作的方式,并结合自身办学定位,试图探索出一条适合自身发展的培养之路。本研究以我国地方应用型高校为研究对象,运用文献法,对我国地方应用型高校校企合作培养卓越工程师的现状进行梳理和归纳。选取位于经济发展差距较大地区的两所不同应用型高校,分析其存在的共同问题,并尝试提出对策建议。全文共分五章。第一章,绪论。介绍研究的相关背景和研究的意义,并对校企合作培养模式的相关研究现状做了文献综述,同时对研究思路进行了阐述。第二章,地方应用型高校校企联合培养卓越工程师的理论研究。在对“卓越计划”本科层次培养目标的分析上,提出了我国地方应用型高校校企联合培养卓越工程师的四个理论依据:“教育与生产劳动相结合”理论、“实用主义教育”理论、“产学合作”理论和“校企互依平衡”理论。同时对卓越工程师的培养特征做了界定。第三章,地方应用型高校校企联合培养卓越工程师的问题及原因剖析。通过对相关文献的梳理,分析出我国地方应用型高校校企合作中存在学校培养目标不明确、师资队伍结构单一、特色课程体系缺乏、实践教学形式化严重、评价系统不完善等问题。分析产生这些问题的原因有人才培养无特色、师资建设缺乏创新、课程设置与实际脱节、企业参与积极性不高、考评指标统一等。第四章,校企联合培养卓越工程师在地方应用型高校的实践研究。在经济发展差距较大的东西部,选取在探索校企合作培养卓越工程师的实践中已取得一定经验的上海电机学院和成都工业学院作为蓝本,结合两所院校的实践探索,分析其存在的共同问题。第五章,完善地方应用型高校校企联合培养卓越工程师的对策建议。主要从从政府、企业、学校三个方面提出建议和策略,帮助完善卓越工程师在本科层次的培养教育研究。

关键词：校企联合培养卓越工程师地方应用型高校

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校企联合培养“双师型”教师研究

校企联合培养“双师型”教师研究

作者：武方红浙江师范大学

学位级别：硕士

我国职业教育的快速发展,迫切需要大批高素质的“双师型”教师。而“双师型”教师的培养一直是困扰职业教育发展的难题,也是阻碍我国职业教育质量提高的瓶颈。因此,关注“双师型”教师成长经历以及成长路径,把握其成长中存在的影响因素... 详细信息

我国职业教育的快速发展,迫切需要大批高素质的“双师型”教师。而“双师型”教师的培养一直是困扰职业教育发展的难题,也是阻碍我国职业教育质量提高的瓶颈。因此,关注“双师型”教师成长经历以及成长路径,把握其成长中存在的影响因素与发展困境,思考学校与企业联合培养“双师型”教师的策略,不仅有利于提高职业学校教师的素质,而且也是实现职业教育保质保量发展的重要前提。本研究主要从“双师型”教师成长的经历出发,依照现状分析、国际比较到策略思考的技术路线,进行校企联合培养“双师型”教师的研究。论文首先从现实基础入手,即当前我国培养“双师型”教师的现实路径、现实环境,职业教育大发展对“双师型”教师提出的新要求,以及“双师型”教师的时代特征,来阐述职业院校“双师型”教师成长的现实基础;其次,根据德国、澳大利亚、日本三国的职教师资培养经验,探寻其职教专业师资培养的各自特色,如：德国学校一体化的职教师资培养,企业的高度参与、积极配合;澳大利亚TAFE学院严格的考核与培训制度,师资培训与行业相结合;日本学校明确培养目标,独立设置课程体系,企业通过“产学合作”的形式参与培养“职业训练指导员”。可以发现,在这些国家培养职教师资的过程中,企业与学校的密切合作,及企业重要作用的发挥不可忽视。第三,通过对访谈资料分析,总结出影响“双师型”教师成长的因素与发展困境,“双师型”教师的培养必须依靠政策支持下企校携手共同发挥作用;最后,对校企联合培养“双师型”教师进行策略思考,改变传统教师职业观念,建立健全政策保障体系,发挥企业在培养双师型教师中的不可替代作用,是创新培养“双师型”教师的必由之路。本文综合运用文献法、访谈法及比较法,对校企联合培养“双师型”教师进行理论研究和实践考察,希望能够为“双师型”教师的培养提供有益参考。

关键词： “双师型”教师校企联合培养

大学和企业如何联合培养博士:欧洲四国工业博士培养的比较分析

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教育发展研究 2021年第17期41卷 9-16页

作者：王世岳南京大学教育研究院南京210093

工业博士是欧洲大学校企联合培养博士的一种特殊形式,博士候选人通常会和企业签订工作合同,完成企业交付的科研任务。为了使联合培养顺利实施,不同国家采取了不同的联合方式,其核心都是要协调好大学和企业之间的关系。在德国,企业主导... 详细信息

工业博士是欧洲大学校企联合培养博士的一种特殊形式,博士候选人通常会和企业签订工作合同,完成企业交付的科研任务。为了使联合培养顺利实施,不同国家采取了不同的联合方式,其核心都是要协调好大学和企业之间的关系。在德国,企业主导了博士联合培养,但是只有大型企业才可能参与博士的联合培养;在北欧和法国,中介组织和政府主导了联合培养。在联合培养的过程中,大学和企业之间的边界仍然是清晰的,政府和中介组织为企业提供"担保"和"补贴"服务,激发中小企业参与校企联合培养的积极性。

关键词：校企联合培养工业博士欧洲大学

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校企联合培养无线电博士生 A03