检索结果-南通市图书馆

山东教育 2020年第1期 89-90页

作者：范军卫山东省新泰市教研室

数学建模的过程,其实就是一个自主探究实验学习的过程,对小学数学而言,"建模"实际上就是"数学化"的过程,是学生在数学学习中获得某种带有"模型"意义的数学结构的过程。它强调从学生已有的生活经验出发.

关键词：小学数学数学建模数学化自主探究实验构建数学模型学习的过程出发

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构建数学模型渗透模型思想

辽宁教育 2019年第23期 74-75页

作者：张婷婷抚顺市新宾县平顶山镇九年一贯制学校

数学模型的构建在学生数学学习的过程中起着十分重要的作用,它不仅能为学生的数学表达和数学交流提供有效的途径,而且也为学生在数学学习和现实问题的解决之间搭建了重要的桥梁。借助数学建模,能够使抽象的数学知识变得直观,学生能准确... 详细信息

数学模型的构建在学生数学学习的过程中起着十分重要的作用,它不仅能为学生的数学表达和数学交流提供有效的途径,而且也为学生在数学学习和现实问题的解决之间搭建了重要的桥梁。借助数学建模,能够使抽象的数学知识变得直观,学生能准确地理解所学数学知识的内在意义。

关键词：数学建模数学交流渗透模型数学知识数学表达内在意义构建数学模型学习的过程

“画”说解决问题构建数学模型一以《植树问题》为例

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小学教学设计 2022年第17期 11-13页

作者：管茂堂浙江省杭州市余杭区黄湖镇中心小学

植树问题是一类典型的应用问题,是一种应用广泛的数学模型。植树问题的数量关系比较复杂,解决问题的基础是理解除法的意义,核心是正确分析段数与棵数之间的关系。学生在解决植树问题时,常常难以进行有效的数量推理,本教学中是借助图画... 详细信息

植树问题是一类典型的应用问题,是一种应用广泛的数学模型。植树问题的数量关系比较复杂,解决问题的基础是理解除法的意义,核心是正确分析段数与棵数之间的关系。学生在解决植树问题时,常常难以进行有效的数量推理,本教学中是借助图画突破这个难点,引导学生认识数量关系,选择正确的计算方法。画图既是解决问题的手段,也是实现教学目标的抓手。

关键词：植树问题解决问题教学目标构建数学模型《植树问题》借助图画计算方法

理解概念本质构建数学模型——《路程,时间和速度》教学实录

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小学教学设计 2023年第23期 52-54页

作者：项荣花孙慧浙江省龙泉市城东小学龙泉市启明实验学校

【教学内容】人教版四年级上册第53页。【教学过程】一、回忆生活,唤醒经验师:大家在生活中遇到过比快慢的情况吗?你们是怎样比的?生:跑步比赛,先到终点的人跑得快。生:1分钟口算,谁算对的题目多,谁快。

关键词：概念本质教学实录跑步教学内容人教版四年级上册构建数学模型回忆生活

在问题探究过程中构建数学模型——以“任意角”的教学为例

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中小学数学（高中版） 2023年第4期 43-45页

作者：余昕黄智华江苏省南京市第27高中江苏省南京市秦淮区教师发展中心

数学在人们的生活中无处不在,能从生活中抽象出数学模型,需要人们对现实问题深入细微的观察分析和抽象概括.数学建模的过程应该是一个自然的、有必要的过程,数学模型的建立既源于解决生产、生活的需要,也源于数学内部的矛盾、新旧知识... 详细信息

数学在人们的生活中无处不在,能从生活中抽象出数学模型,需要人们对现实问题深入细微的观察分析和抽象概括.数学建模的过程应该是一个自然的、有必要的过程,数学模型的建立既源于解决生产、生活的需要,也源于数学内部的矛盾、新旧知识的冲突,在“任意角”这节课中,我们就经历了从生活中无处不在的周期现象中抽象出研究圆周运动模型的必要,又从研究圆周上一点“周而复始”的运动,产生研究任意角模型的需要.

关键词：探究过程任意角周期现象数学建模圆周运动新旧知识抽象概括构建数学模型

引导自主探究构建数学模型--“倍增问题”磨课历程与思考

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小学数学教育 2022年第11期 48-52页

作者：匡海艳黄泽成湖南第一师范学院第二附属小学湖南省教育科学研究院

数学教学要让学生亲身经历将问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学知识的理解,同时在思维能力.情感态度与价值观等多方面得以进步与发展。那么,在综合与实践活动课中如何引导学生主动探究、构建数学模型呢?... 详细信息

数学教学要让学生亲身经历将问题抽象成数学模型,并进行解释和应用的过程,进而使学生获得对数学知识的理解,同时在思维能力.情感态度与价值观等多方面得以进步与发展。那么,在综合与实践活动课中如何引导学生主动探究、构建数学模型呢?我们针对"倍增问题"进行教学实践,在不断磨课的过程中产生了一些思考。

关键词：情感态度与价值观知识的理解磨课主动探究构建数学模型数学教学自主探究思维能力

运用数据分析探寻图文真相构建数学模型——《单式折线统计图》教学案例

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新课程教学（电子版） 2021年第9期 23-25页

作者：夏仿贤湖北省武穴市梅川镇小学

《单式折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级下册第七单元的第一课时内容,属于"统计与概率"的知识领域。统计学的研究基础是数据,依据数据进行分析和推断。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数据分析是统计... 详细信息

《单式折线统计图》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)五年级下册第七单元的第一课时内容,属于"统计与概率"的知识领域。统计学的研究基础是数据,依据数据进行分析和推断。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:"数据分析是统计的核心",它绝非等同于计算、作图等简单技能,而是一种需要在亲身经历的过程中培养出来的对一组数据的领悟,由一组数据所想到的、所推测到的,以及在此基础上,对于统计与概率独特的思维方法和应用价值的认识。

关键词：折线统计图统计与概率第一课时义务教育课程标准教学案例五年级构建数学模型数据分析

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如何构建数学模型

清风 2020年第20期 69-69页

作者：沈本存江苏省盐城市大丰区实验初级中学

俗话说:"学好数理化,走遍天下都不怕。"数学作为"数理化"之首,更是占据着重要地位。众所周知,在学习文科属性强的学科时,常常需要学生整理知识结构图来加强理解,那么学习数学这门理科属性强的学科时,是否有这个必要呢?答案是"有"。素质... 详细信息

俗话说:"学好数理化,走遍天下都不怕。"数学作为"数理化"之首,更是占据着重要地位。众所周知,在学习文科属性强的学科时,常常需要学生整理知识结构图来加强理解,那么学习数学这门理科属性强的学科时,是否有这个必要呢?答案是"有"。素质教育背景下,不论是构建数学模型、反思过程,还是进行各类训练,都是从一类数学概念出发,解决某一方面的数学问题。以正反例子为引子,配合变式练习和自主命题构建数学模型并不适用于任何数学概念教学。

关键词：知识结构图自主命题反思过程构建数学模型数学概念教学变式练习数理化加强理解

维普期刊数据库评论

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小学数学模型思想的建构及应用策略的研究

第二课堂（D） 2020年第4期 32-33页

作者：黄丽娟福建省漳州台商投资区角美中心小学

小学数学教师要帮助学生积极地构建数学模型思想,学生有了数学模型思想之后就会利用数学方法来解决问题,使原本难理解的数学题变得更加形象和具体。因此,小学数学教师在教学的过程中就应当给学生建立数学思想模型,还可以进一步培养学生... 详细信息

小学数学教师要帮助学生积极地构建数学模型思想,学生有了数学模型思想之后就会利用数学方法来解决问题,使原本难理解的数学题变得更加形象和具体。因此,小学数学教师在教学的过程中就应当给学生建立数学思想模型,还可以进一步培养学生的数学模型思想。小学数学模型并不是可以在短时间之内建构,是需要教师和学生花费大量时间和精力的。教师要在课堂中给学生不断贯穿数学模型思想,让学生在潜移默化之中建构数学模型思想。

关键词：数学模型思想小学数学教师应用策略数学方法思想模型数学题建构数学模型构建数学模型

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加强数学模型方法教学提高学生数学核心素养

山东教育 2019年第12期 34-36页

作者：李树臣山东省沂南四中

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)在多处提及“模型”,如在“课程设计思路”中指出:数学课程“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)在多处提及“模型”,如在“课程设计思路”中指出:数学课程“在呈现作为知识与技能的数学结果的同时,重视学生已有的经验,使学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、寻求结果、解决问题的过程”。

关键词：数学核心素养课程设计思路数学模型方法知识与技能数学课程构建数学模型学生体验义务教育