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江涌会见昆山杜克大学常务副校长

江涌会见昆山杜克大学常务副校长

江苏教育报

作者：陈思洋

本报讯（记者陈思洋）3月4日，省教育厅厅长、省委教育工委书记江涌会见昆山杜克大学常务副校长约翰·奎尔奇，双方就昆山杜克大学的建设和发展作深入交流。省教育厅副厅长杨树兵参加会见。江涌对约翰·奎尔奇的到访表示欢迎。他简要... 详细信息

本报讯（记者陈思洋）3月4日，省教育厅厅长、省委教育工委书记江涌会见昆山杜克大学常务副校长约翰·奎尔奇，双方就昆山杜克大学的建设和发展作深入交流。省教育厅副厅长杨树兵参加会见。江涌对约翰·奎尔奇的到访表示欢迎。他简要介绍了江苏省情、江苏高等教育发展的总体......

关键词：杜克大学教育国际交流

来源： cnki报纸评论

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杜克大学跨学科建设的探索与经验

外国教育研究 2022年第11期49卷 114-128页

作者：于珈懿于洪波山东师范大学教育学部山东济南251400

在半个多世纪的跨学科建设与发展历程中,杜克大学突破了固有的院系建制和学科壁垒等多重阻碍,经历了立足实践摸索推进、集中资源奠定跨学科基础和面向未来深化跨学科发展三个主要阶段。跨学科研究和教育业已成为杜克大学的重要特色和未... 详细信息

在半个多世纪的跨学科建设与发展历程中,杜克大学突破了固有的院系建制和学科壁垒等多重阻碍,经历了立足实践摸索推进、集中资源奠定跨学科基础和面向未来深化跨学科发展三个主要阶段。跨学科研究和教育业已成为杜克大学的重要特色和未来发展的主题之一。杜克大学在全校范围内建立了跨学科合作体系和跨学科行政管理体系,促进了跨学科研究成果的产出和跨学科人才的培养。杜克大学在跨学科战略规划、跨学科校级行政管理、跨学科资源配置、跨学科师资聘任以及跨学科平台建设等诸多方面,已成为美国研究型大学的先驱,其经验或可为我国研究型大学的跨学科改革提供些许镜鉴。

关键词：美国杜克大学跨学科建设

杜克大学“多才多艺人文学者”的教育、实践：基于复合型博士培养项目的研究（2016-2019）

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杜克大学“多才多艺人文学者”的教育、实践：基于复合型博士培养...

作者：曾颖娴云南大学

学位级别：硕士

在进入新世纪后,由于时代对高层次人才的要求发生变化、学术就业市场逐渐饱和博士就业多元化等原因,美国学界对博士教育培养发布了多项报告和改革倡议,呼唤对博士教育体系的重新构建。在此背景下,杜克大学在2016年接收到美国国家人文基... 详细信息

在进入新世纪后,由于时代对高层次人才的要求发生变化、学术就业市场逐渐饱和博士就业多元化等原因,美国学界对博士教育培养发布了多项报告和改革倡议,呼唤对博士教育体系的重新构建。在此背景下,杜克大学在2016年接收到美国国家人文基金的资助,制定并实施了“多才多艺人文学者”项目,对本校的人文社会学科的博士培养进行改革,旨在培养更能适应学术就业市场和非学术就业市场的复合型博士人才。作为美国“下一代博士计划”的一个代表项目,无论是从实施背景、培养人才的价值取向、还是其整体运作和实施效果来看,“多才多艺人文学”项目对于我国的新文科建设和文科博士培养体系建设而言都有重要的借鉴价值。本研究运用文献研究法和比较研究法,围绕杜克大学“多才多艺人文学者”项目展开研究,对项目的实施背景、实施准备、包括六个子项目在内的具体内容和实施效果进行了较为细致的分析,在此基础上对项目的特点进行了总结,结合我国文科博士培育的实际情况提出参考和建议。杜克大学为应对人文与社会科学博士培养中存在的培养目标与就业市场脱节等问题,实施了个性化指导、校外实习、Story+跨学科团队、创新教育、职业与发展论坛和校友网络等子项目,帮助提升学生包括论文写作能力、跨学科研究能力在内的学术能力以及包括沟通能力、管理能力以及知识迁移在内的职业能力。从项目的实施中可以看出杜克大学博士教育改革以下鲜明的特色:以学术为主导,在博士教育体系中逐渐将职业性与学术性融合;在学术能力培养中关注跨学科研究和教学创新,重视博士复合能力的培养;关注校园信息网络构建,打造多元化且完备的校友网络和学者网络。通过上述研究对我国的文科博士培养提出以下建议:首先,在培养过程中要重视职业培训体系的建设,增强就业信息指导的系统性和制度性;第二是完善保障体系,加大对文科博士的研究经费支持;第三是加强对跨学科研究的支持,与当地政府、企业共建跨学科研究的组织生态,提升博士生知识的迁移能力,培养具有社会责任感的复合型人才。

关键词：研究生教育博士教育杜克大学复合型人才

理论热的消退与英文系的未来——从杜克大学英文系的一段往事谈起

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外国文学 2022年第2期 85-97页

作者：陈后亮华中科技大学外国语学院湖北武汉430074

斯坦利·费什在1986至1992年担任杜克大学英文系主任期间,以其超凡的能力广揽明星学者,汇聚一大批当时全美最杰出的理论家,使其从一个传统学术机构迅速成为引领理论潮流的批评重镇,一度被誉为“前沿文学研究的首都”。但因为各种内部矛... 详细信息

斯坦利·费什在1986至1992年担任杜克大学英文系主任期间,以其超凡的能力广揽明星学者,汇聚一大批当时全美最杰出的理论家,使其从一个传统学术机构迅速成为引领理论潮流的批评重镇,一度被誉为“前沿文学研究的首都”。但因为各种内部矛盾和外部环境变化,费什打造的“批评帝国”自90年代以来解体,导致杜克英文系又快速衰退。杜克英文系的兴衰史就是一段理论兴衰史,它的故事就是整个英文学科所发生的变化的一个缩影。回顾梳理这段历史,对于我们反思英文学科的当下困境,尤其是所谓理论的终结以及文学批评的再合法化,都有很大的启发意义。

关键词：杜克大学英文系理论的终结斯坦利·费什后批判

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杜克大学提升跨学科科研生产力的实践创新

高等工程教育研究 2017年第5期65卷 115-119页

作者：陈艾华邹晓东嘉兴学院商学院浙江大学党委浙江大学发展战略研究院浙江大学科教发展战略研究中心

在提升跨学科科研生产力这一顶层设计的逐步指引下,美国杜克大学规范流程推动学术变革,积极运营构建学术细胞,复合共治激活学术心脏,明确标准彰显学术质量,其开展跨学科研究提升跨学科科研生产力的成功经验,为我国高校解决跨学科科研生... 详细信息

在提升跨学科科研生产力这一顶层设计的逐步指引下,美国杜克大学规范流程推动学术变革,积极运营构建学术细胞,复合共治激活学术心脏,明确标准彰显学术质量,其开展跨学科研究提升跨学科科研生产力的成功经验,为我国高校解决跨学科科研生产力提升挑战树立了内生性发展标杆。

关键词：跨学科研究科研生产力杜克大学实践创新

知识生产模式转型视角下跨学科人才的培养——以杜克大学为个案

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新文科理论与实践 2023年第2期 98-109,128页

作者：苟鸣瀚刘宝存北京师范大学国际与比较教育研究院北京100875

知识生产模式转型引发了大学基本职能的定位转换,同时也带来了外部社会对跨学科人才的迫切需求。高校面临强化跨学科协同整合、促进新文科建设等学科体系优化、创新的时代课题。杜克大学在近百年的发展历程中顺应知识生产模式转型趋势,... 详细信息

知识生产模式转型引发了大学基本职能的定位转换,同时也带来了外部社会对跨学科人才的迫切需求。高校面临强化跨学科协同整合、促进新文科建设等学科体系优化、创新的时代课题。杜克大学在近百年的发展历程中顺应知识生产模式转型趋势,通过确立超越边界、创新整合的教育理念,构建通专兼顾、知行合一的课程体系,采取分层分类、丰富多样的指导方式,打造跨部门、去中心化的管理架构,建立内部督查、外部问责的评价机制,形成多节点、螺旋式的协同体系,实现了跨学科人才培养的全面升级,是美国乃至世界跨学科教育改革发展的一个缩影。我国高校可借鉴相关经验,从革新目标理念、丰富课程内容、转换教学形态、消除组织壁垒、吸纳社会参与等方面入手,寻求跨学科人才培养的创新与突破。

关键词：杜克大学跨学科人才培养知识生产模式学科建设

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杜克大学:严谨务实的美国名校新贵

教育与职业 2008年第7期 103-104页

作者：吴晋广西体育高等专科学校

很长一段时间以来，美国有所大学被冠以“南方哈佛”的美名，它就是位于北卡罗来纳州的杜克大学；而又有谁能够想到，作为一个后起之秀的杜克大学竟然将传统的“杜克：南方的哈佛”，修改为“哈佛：北方的杜克”。其实，对这所排名扶摇... 详细信息

很长一段时间以来，美国有所大学被冠以“南方哈佛”的美名，它就是位于北卡罗来纳州的杜克大学；而又有谁能够想到，作为一个后起之秀的杜克大学竟然将传统的“杜克：南方的哈佛”，修改为“哈佛：北方的杜克”。其实，对这所排名扶摇直上的名牌学府来说，与哈佛大学分庭抗礼已经成为不争的事实。如今，不需要再借助其它任何名校的光环，杜克大学就能在美国教育界放射出耀眼的光芒。

关键词：杜克大学名校美国务实严谨北卡罗来纳州哈佛教育界

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昆山杜克大学国际合作教育创新探索与实践

教育国际交流

教育国际交流 2023年第6期 45-47页

作者：常晓林殷韡昆山杜克大学

中外合作办学作为教育国际交流与合作的重要形式之一,以引进境外优质教育资源为主要特点,丰富了国内多样化的教育资源供给,在创新教育模式、深化教育教学改革、促进学科建设、提高师资水平、拓宽人才培养途径等方面发挥了独特优势和作用... 详细信息

中外合作办学作为教育国际交流与合作的重要形式之一,以引进境外优质教育资源为主要特点,丰富了国内多样化的教育资源供给,在创新教育模式、深化教育教学改革、促进学科建设、提高师资水平、拓宽人才培养途径等方面发挥了独特优势和作用,成为我国教育改革创新、国际化发展的实验田和新引擎。昆山杜克大学是由武汉大学和美国杜克大学共同举办的非营利性中外合作大学,定位于建设一所小规模、精英式、研究型、国际化的世界一流大学。

关键词：中外合作办学创新教育模式世界一流大学教育资源供给国际合作教育杜克大学人才培养途径中外合作大学

大学战略规划何以推动知识生产模式转型——杜克大学的个案研究

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高校教育管理 2021年第4期15卷 54-63页

作者：全守杰高鑫广东技术师范大学教育科学与技术学院广东广州510665 江苏大学教师教育学院江苏镇江212013

知识生产模式1的知识生产情境主要由特定共同体的学术兴趣所主导,知识生产活动由特定学科兴趣所驱动;大学作为知识生产组织体现出同质性;知识生产主体多为大学教师等学术人员,其知识生产质量控制主要依靠同行评议。知识生产模式2具有知... 详细信息

知识生产模式1的知识生产情境主要由特定共同体的学术兴趣所主导,知识生产活动由特定学科兴趣所驱动;大学作为知识生产组织体现出同质性;知识生产主体多为大学教师等学术人员,其知识生产质量控制主要依靠同行评议。知识生产模式2具有知识生产情境的应用性、知识生产的跨学科性、异质性与组织多样性、社会问责性与反思性、质量控制方式的综合性与多维性等特征。杜克大学主动对自身状况、社会变革以及市场需求进行分析与调适,通过大学战略规划来推动知识生产模式1向模式2的转型:制定顺应知识生产目的转变的战略目标;实施以打破学科边界,推动学科跨越式发展为核心的战略行动计划;建构以多主体互补嵌入式关系为特征的组织结构;建立多主体参与质量控制的战略评价体系。当前,为了更好地以战略规划推动大学转型发展,我国大学在战略规划中应转变战略发展理念,兼顾学术使命与社会责任;开放组织边界,构建多元化跨学科单位;重构战略规划实施的评价,将内部自评与外部评估相结合。

关键词：杜克大学知识生产模式大学战略规划内涵式发展组织更新