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制造流动预期:城乡二元结构下乡村教师激励机制构建

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湖湘论坛 2024年第4期37卷 98-112页

作者：杨华武汉大学社会学院湖北武汉430072

县域教育面临城乡二元结构的诸多问题,其中一个重要问题是乡村教师有着强烈的向城区学校流动的需求。那么,要对乡村教师进行有效激励,除了要在政策和待遇上向乡村教师倾斜外,关键是要主动回应乡村教师的流动需求。县级教育部门通过制定... 详细信息

县域教育面临城乡二元结构的诸多问题,其中一个重要问题是乡村教师有着强烈的向城区学校流动的需求。那么,要对乡村教师进行有效激励,除了要在政策和待遇上向乡村教师倾斜外,关键是要主动回应乡村教师的流动需求。县级教育部门通过制定规章制度,规范乡村教师向城区学校流动的方向、规模、速度、条件、规则和程序,形成乡村教师流动的制度预期。流动预期给予了乡村教师群体较大激励,使他们对未来有期待和盼头,从而在工作中努力增强流动的竞争力,营造了乡村教师积极向上的精神面貌。乡村教师有序流动没有破坏城乡教师的均衡结构和乡村学校合理的师资结构,反而给乡村学校增添了新鲜血液,激活了教师群体,促进了年轻教师成长,形成了相对良性的教育教学生态。

关键词：县域教育乡村教师激励机制流动预期乡校村小

村小“双减课后服务政策”执行困境及对策研究

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村小“双减课后服务政策”执行困境及对策研究

作者：豆建荣河北师范大学

学位级别：硕士

随着“双减课后服务政策”的出台,学校课后服务在义务教育学校实现全面覆盖。政策对各地各校课后服务开展的内容和方式作了统一指导,但课后服务实践的微观图景情势复杂,村小开展课后服务的基础薄弱、资源匮乏,“双减课后服务政策”执行... 详细信息

随着“双减课后服务政策”的出台,学校课后服务在义务教育学校实现全面覆盖。政策对各地各校课后服务开展的内容和方式作了统一指导,但课后服务实践的微观图景情势复杂,村小开展课后服务的基础薄弱、资源匮乏,“双减课后服务政策”执行陷入难为困境。为此,通过对不同类型村小“双减课后服务政策”的执行情况进行了解,发现村小“双减课后服务政策”执行的困境表现,深入调研其脱困需求,旨在为村小突破困境提供行为指导,为相关部门指导村小有效执行“双减课后服务政策”提供决策参考。研究聚焦于村小“双减课后服务政策”执行过程,在对“政策执行”以及“学校课后服务”等相关文献进行梳理、评析的基础上,采用访谈调查法和案例研究法对不同类型村小“双减课后服务政策”的执行情况进行深描,并进一步分析村小“双减课后服务政策”执行困境,随之采用扎根理论对村小“双减课后服务政策”执行的脱困需求进行缕析。研究发现,村小在“双减课后服务政策”执行中普遍遇到了不同程度的困境,主要表现在政策文本的模糊性导致执行时决策困难;配套制度不完善导致村小组织实施乏力;相关主体对政策理解偏误导致政策难以推进;软硬件设施匮乏、校外资源补充不足阻碍政策落实;督导评估机制缺失导致执行偏差无法诊断修正五个方面。结合访谈资料进行深入分析发现,不同类型村小的困境不尽相同,即使在同一困境中不同类型的村小也有不同程度的表现。薄弱村小更多的是囿于自身薄弱条件以及政策模糊性陷入“应为”和“能为”之间的行动矛盾;普通村小处于课后服务开展的低水平阶段,陷入课后服务开展所需的人、财、物资源掣肘导致课后服务条件保障不足的困境;优质村小思考的是如何使课后服务走下去、发展好的问题,它们更多的是对于实现课后服务长效发展不知何为的困境。村小对“双减课后服务政策”执行脱困的需求主要集中在呼唤执行细则和配套制度的具体指导、需要家长的正确认识和积极参与、需要课后服务教师的完备和积极参与以及亟需掌握课后服务开展的反馈意见和建议四个方面。需要指出的是,不同类型的村小在上述方面存在不同程度的脱困需求。薄弱村小亟需政策执行细则以及配套制度对其执行行为的具体指导;普通村小的期待在于家长的正确认识、积极参与以及教师的完备和积极参与;而优质村小更多希望收到关于学校课后服务开展的反馈意见和建议,从而为学校课后服务的可持续发展提供参考依据。建议从完善“双减课后服务政策”设计及配套制度建设、优化村小“双减课后服务政策”执行要素、提升学生及家长对“双减课后服务政策”的认知水平和参与度、优化村小“双减课后服务政策”执行环境四个维度思考村小突破困境的对策建议,为提升村小政策执行水平、提高课后服务质量提供支持。在完善“双减课后服务政策”细则及配套制度建设中,可从完善实施细则,提升政策执行的可操作性;加强经费保障,完善课后服务经费制度;建立责任共担机制,健全课后服务安全保障制度三方面进行探索完善。在优化村小“双减课后服务政策”的执行要素上,可从加强教师队伍建设,完善教师激励机制;联动多元主体参与,拓宽村小课后服务渠道;探索课后服务新模式,做优做强线上学习服务三方面考虑。在提升学生及家长对“双减课后服务政策”的认知水平和参与度方面,村小应深入宣传政策价值,提升学生及家长的政策认知水平,同时要重视调研反馈,了解学生及家长的课后服务需求,最后着力提升课后服务质量,吸引学生及家长积极参与。在优化村小“双减课后服务政策”执行环境上,应建立健全多元主体的督导评价制度,促进村小课后服务的良性可持续发展。

关键词：村小双减课后服务政策课后服务政策执行

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“双减”为村小阅读写作带来新机遇

人民教育 2022年第5期 49-50页

作者：赵国彬辽宁省朝阳市朝阳县波罗赤镇中心小学

辽宁省朝阳市朝阳县波罗赤镇中心小学地处偏僻的辽西,是一所乡村薄弱小学。三年前我到这里任校长,针对师生阅读基础薄弱的现状,为学校量身定制了“以读立校,以写育人”的办学理念,力争走出一条“标本兼治”的教育发展之路。

关键词：中心小学办学理念阅读写作一所辽宁省朝阳市量身定制新机遇村小

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五“子”连珠助我远航

小学教学（数学版） 2024年第4期 72-74页

作者：王永胜山东临沂市罗庄区沂堂镇中心小学

从师范毕业做数学教师已24年,我一直在小学数学教育的路上追寻,阅读、学习、实践、研究促使我从一名稚嫩学子成长为学科骨干,从常态教学走向教育研究。吃透教材——埋下一粒种子一心想去中学任教的我,师范毕业后却被分到了一所村小跨年... 详细信息

从师范毕业做数学教师已24年,我一直在小学数学教育的路上追寻,阅读、学习、实践、研究促使我从一名稚嫩学子成长为学科骨干,从常态教学走向教育研究。吃透教材——埋下一粒种子一心想去中学任教的我,师范毕业后却被分到了一所村小跨年级带课,学校条件极其艰苦,学生学习成绩可想而知。接过班,见过学生后有些心灰意冷,但幼年在农村穷苦中磨炼出的我,有一股天生不服输的韧劲。于是,我坚定了一个信念:爱学生,努力做一个合格的教师.

关键词：学生学习成绩小学数学教育吃透教材常态教学一所数学教师跨年级村小

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村小“摆渡人”

党员生活（湖北） 2023年第25期 30-33页

作者：孙泽宇邵烜张睿琦张博伦(摄影) 不详

又是一年开学季,谭承斌走到学校附近的码头,看着承载孩子们20年护学路的小木船弃用许久,内心十分欣慰,“新修的路从山里通到学校,孩子们上学再也不用走水路了”。这条小木船,也见证了谭承斌呕心沥血的从教之路。38年来,他用不懈坚守和... 详细信息

又是一年开学季,谭承斌走到学校附近的码头,看着承载孩子们20年护学路的小木船弃用许久,内心十分欣慰,“新修的路从山里通到学校,孩子们上学再也不用走水路了”。这条小木船,也见证了谭承斌呕心沥血的从教之路。38年来,他用不懈坚守和真诚付出,让山村教学点焕发出勃勃生机,一茬又一茬的山里娃走出大山改变人生。

关键词：教学点山里娃摆渡人村小木船开学季呕心沥血改变人生

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一串歪斜的脚印

语文学习 2024年第3期 79-82页

作者：郑仁水福建三明市大田县第一中学

一不必自我掩饰,尽管自诩“淡泊”“宁静”,接到《语文学习》编辑约写个人专业成长心得时,心底登时“风乍起,吹皱一池春水”。编辑老师的口吻,真诚中带着温度,质朴中含着勉励,寥寥数语,读之“于我心有戚戚焉”,有见字如晤的温暖、纸短... 详细信息

一不必自我掩饰,尽管自诩“淡泊”“宁静”,接到《语文学习》编辑约写个人专业成长心得时,心底登时“风乍起,吹皱一池春水”。编辑老师的口吻,真诚中带着温度,质朴中含着勉励,寥寥数语,读之“于我心有戚戚焉”,有见字如晤的温暖、纸短情长的感动。尤其是“一个村小、镇小、县中有真正的明师,气象就不一样”一句,饱含着一位编辑对乡村教育的期许与关怀。

关键词：乡村教育戚戚焉纸短情长村小

让教育向美而行——江苏省南菁高级中学杨培明校长的办学追求

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中小学德育 2024年第1期 72-75页

作者：王丽汤文清不详

杨培明出生在江苏省江阴一个偏僻的农村。小时候,尽管村小校舍简陋、课桌破旧,但在杨培明眼里,学校依然是美丽的。教室房檐下响起的上课钟声,是他童年里最美的乐曲。村小只有两个班,实行复式教学,教室里经常一半学生在抄写生字,另一半... 详细信息

杨培明出生在江苏省江阴一个偏僻的农村。小时候,尽管村小校舍简陋、课桌破旧,但在杨培明眼里,学校依然是美丽的。教室房檐下响起的上课钟声,是他童年里最美的乐曲。村小只有两个班,实行复式教学,教室里经常一半学生在抄写生字,另一半在听讲。条件的艰苦没有消磨杨培明的意志。他热爱阅读,喜欢待在学校。这种感觉,让他多年后在寻找办学方向时,依然把“让学校成为师生眷恋的地方”作为目标。

关键词：复式教学高级中学江苏省江阴办学方向杨培村小热爱阅读教室

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学做好老师

四川教育 2024年第13期 47-48页

作者：肖敏泸州市特殊教育学校

漫步校园,李花、梨花、樱桃花争奇斗艳。花下,孩子们在荡秋千、奔跑和玩闹。老师们轻声聊着天,看向孩子们时,嘴角挂着温暖的笑。突然想起那些年,那么多的好老师,也是带着满心的爱,含着笑,看着我。我老家在农村,离南溪县城十里路。乡里... 详细信息

漫步校园,李花、梨花、樱桃花争奇斗艳。花下,孩子们在荡秋千、奔跑和玩闹。老师们轻声聊着天,看向孩子们时,嘴角挂着温暖的笑。突然想起那些年,那么多的好老师,也是带着满心的爱,含着笑,看着我。我老家在农村,离南溪县城十里路。乡里有中心校,入学需测试“摸耳朵”,我摸不到,就没读成。只好读民办村小,还是“旁听生”。“三天打鱼两天晒网”地读了两年,升三年级时我转到县城读书。

关键词：樱桃花南溪县老师荡秋千村小

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玫瑰开在村小

时代邮刊 2022年第7期 30-32页

作者：刘言不详

2月的这一天,河南的一群小学女生收到了中国女足的祝福,刚刚与队友夺得亚洲杯冠军的王珊珊、娄嘉慧对着摄像头说:“你们虽然身处农村小学,但心中怀揣着足球梦想,5年磨砺,创造了一个又一个的奇迹。”

关键词：中国女足农村小学亚洲杯小学女生摄像头村小冠军