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“材料腐蚀与防护”课程思政建设实践与探索

教育教学论坛 2024年第18期 97-100页

作者：谢芋江周培山温飞娟王良西南石油大学新能源与材料学院四川成都610500

专业课程教育是本科人才培养的重要环节之一,专业课教师应当以立德树人为根本任务,做好专业课程的课程思政建设,在教授学生专业知识的同时,还要引导他们树立正确的“三观”,让学生成为真正对国家有用的人才。“材料腐蚀与防护”课程是... 详细信息

专业课程教育是本科人才培养的重要环节之一,专业课教师应当以立德树人为根本任务,做好专业课程的课程思政建设,在教授学生专业知识的同时,还要引导他们树立正确的“三观”,让学生成为真正对国家有用的人才。“材料腐蚀与防护”课程是材料类专业一门重要的专业课程,从课程思政总体设计、教学实践、课程评价、课程特色与创新等方面,针对课程的课程思政建设实践与探索进行了总结,以期为同类课程的课程思政建设提供一定的参考。

关键词：课程思政材料腐蚀与防护专业课程课程建设

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材料腐蚀与防护原理课程思政建设探索

高教学刊 2023年第25期9卷 58-61页

作者：宋鹏郑必举黄太红孙鸿雁昆明理工大学材料科学与工程学院昆明650093 昆明理工大学民航与航空学院昆明650500 昆明理工大学艺术与传媒学院昆明650500

实施课程思政教学改革是实现立德树人的重要途径和保障,是新时代高等院校课程改革的重要方向。该文以材料腐蚀与防护原理课程为基础,充分融合专业课程知识和思政教学要求,从专业基础知识点充分挖掘思政元素,创新教学方法,把基础腐蚀实... 详细信息

实施课程思政教学改革是实现立德树人的重要途径和保障,是新时代高等院校课程改革的重要方向。该文以材料腐蚀与防护原理课程为基础,充分融合专业课程知识和思政教学要求,从专业基础知识点充分挖掘思政元素,创新教学方法,把基础腐蚀实验与日常现象相结合,辩证分析腐蚀的两面性,即合理的金属腐蚀也可以成为金属防护的外衣,培养学生利用辩证唯物主义思维思考问题、分析问题的能力。同时科学融入具体的专业课程教学过程中,还将腐蚀与防护的基本知识点学以致用,提高课程的教学和育人效果,进一步提升学生思维创新能力与发展潜力。

关键词：课程思政材料腐蚀与防护涂层教学改革辩证思维

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材料腐蚀与防护综合实验设计与实践

实验技术与管理 2019年第2期36卷 93-95页

作者：王志华王明静李小池西安科技大学材料科学与工程学院陕西西安710054

将科研项目的研究成果应用于实验课程的教学,设计了采用化学浸泡法在不锈钢表面制备金色铈盐转化膜的综合实验,并对制备的转化膜进行性能测试,使学生在实验过程中掌握制备化学转化膜的基本方法,掌握材料防腐的机理及措施,了解SEM、XRD... 详细信息

将科研项目的研究成果应用于实验课程的教学,设计了采用化学浸泡法在不锈钢表面制备金色铈盐转化膜的综合实验,并对制备的转化膜进行性能测试,使学生在实验过程中掌握制备化学转化膜的基本方法,掌握材料防腐的机理及措施,了解SEM、XRD、电化学工作站等测试方法,提高分析实验数据的综合能力,激发学生的创新思维。

关键词：综合实验材料腐蚀与防护转化膜

基于雨课堂的形成性评价方法在“材料腐蚀与防护”课程教学中的实施

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航海教育研究 2023年第3期40卷 31-36页

作者：李嵩吕昊季世军孙俊才大连海事大学交通运输工程学院辽宁大连116026

为满足工程教育认证要求,围绕课程目标制定形成性评价方法,借助雨课堂软件辅助完成评价中的各个环节,切实将课程形成性评价的诊断、反馈和保障功能落实于课堂教学。该方法在材料科学与工程专业“材料腐蚀与防护”课程的实施结果表明,雨... 详细信息

为满足工程教育认证要求,围绕课程目标制定形成性评价方法,借助雨课堂软件辅助完成评价中的各个环节,切实将课程形成性评价的诊断、反馈和保障功能落实于课堂教学。该方法在材料科学与工程专业“材料腐蚀与防护”课程的实施结果表明,雨课堂软件自动记录和统计功能可以有效减轻教师负担,及时将评价结果反馈给学生,有助于提高学生学习热情和成绩;课后分析统计结果有助于教师发现教学过程中的不足,及时微调教学方式和教学内容,提高教学质量。

关键词：形成性评价方法材料腐蚀与防护雨课堂工程教育认证

新工科背景下基于工程应用能力的案例式教学改革——以“材料腐蚀与防护”课程的设计、组织与实施为例

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创新与创业教育 2023年第6期14卷 141-147页

作者：伍秋美李昆雷永鹏周永华中南大学粉末冶金研究院湖南长沙410083 中南大学化学化工学院湖南长沙410083

基于“新工科”工程教育的内涵与要求,结合“材料腐蚀与防护”课程综合性与实践性强的特点,提出“材料腐蚀与防护”课程教学改革的核心目标为提升学生面对复杂工况时的材料防腐工程应用能力,全面实施“基础—拓展—综合—研究”四个层... 详细信息

基于“新工科”工程教育的内涵与要求,结合“材料腐蚀与防护”课程综合性与实践性强的特点,提出“材料腐蚀与防护”课程教学改革的核心目标为提升学生面对复杂工况时的材料防腐工程应用能力,全面实施“基础—拓展—综合—研究”四个层次的案例式教学,建立了相应的过程考核机制,并对“综合型工程案例”和“研究性实验”的组织与实施过程进行详细阐述。案例式教学的改革实践拓展了课程的深度与广度,有效提高了学生的知识储备水平、能力和素质。

关键词：新工科材料腐蚀与防护案例式教学教学改革

研究生材料腐蚀与防护课程思政建设的实践与探索

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教育观察 2023年第7期12卷 55-58页

作者：张优陈飞李建刚戴玉华北京石油化工学院新材料与化工学院

课程思政是实现研究生思想政治教育目标、落实“三全育人”的有效途径。材料腐蚀与防护课程是材料、化工类专业研究生一门重要的专业课程，培养学生借助材料腐蚀过程的基本原理提出腐蚀防治手段的能力。为充分发挥研究生专业课的育人主... 详细信息

课程思政是实现研究生思想政治教育目标、落实“三全育人”的有效途径。材料腐蚀与防护课程是材料、化工类专业研究生一门重要的专业课程，培养学生借助材料腐蚀过程的基本原理提出腐蚀防治手段的能力。为充分发挥研究生专业课的育人主渠道作用，该课程以“创新能力、实践能力、工匠精神”为主要培养导向，从课程知识、能力目标出发，通过工程知识载入中国元素、学科体系反映哲学思想、发展历史体现科学精神三方面实现课程思政元素的融入。教师在课程教学中，不仅依照“两性一度”标准实施教学，而且大力扩充课程思政案例数据库，采取研究型教学、实践性教学、混合式教学模式相结合的策略，同时创新课程改革方式，合理评估教学产出。这些做法实现了科学、高效的课程思政育人，切实提高了课程教学在研究生人才培养中的作用。

关键词：材料腐蚀与防护课程思政研究生教学

以行业标准应用为基础的《材料腐蚀与防护》课程改革

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广州化工 2022年第16期50卷 206-207,210页

作者：田文明陈芳芳李忠磊李艳霞王倩李冲冲北华航天工业学院材料工程学院河北廊坊065000

传统《材料腐蚀与防护》课程教学注重抽象概念、理论知识而轻视生产实践中应用最广泛的国家及行业标准,无法满足培养应用型人才的要求,本文探讨将国家及行业标准与教学内容相结合,同时改进教学手段,优化教学方法,完善考核内容及方式,更... 详细信息

传统《材料腐蚀与防护》课程教学注重抽象概念、理论知识而轻视生产实践中应用最广泛的国家及行业标准,无法满足培养应用型人才的要求,本文探讨将国家及行业标准与教学内容相结合,同时改进教学手段,优化教学方法,完善考核内容及方式,更加注重工程标准应用在课程中的渗透和贯彻,有利于学生快速适应工业生产实践,更好地培养应用型人才。

关键词：材料腐蚀与防护行业标准应用型人才培养课程改革

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材料腐蚀与防护的教学模式改革研究

教育现代化 2019年第83期 127-128页

作者：段平梁玉军周炜中国地质大学(武汉)材料与化学学院

《材料腐蚀与防护》一课是我国普通高等院校材料类专业一门重要的基础课,该课程概念、理论模型较为繁杂,目前教学中普遍存在教学内容过多、教学方法传统、考查考核方式比较单一等问题。针对本课特点与当代大学生的实际情况,笔者对课程... 详细信息

《材料腐蚀与防护》一课是我国普通高等院校材料类专业一门重要的基础课,该课程概念、理论模型较为繁杂,目前教学中普遍存在教学内容过多、教学方法传统、考查考核方式比较单一等问题。针对本课特点与当代大学生的实际情况,笔者对课程的教学内容、教学方法和考核方式改革等方面进行了较为细致的探索和实践,以期有利于培养材料专业本科生的创新型和应用型人才。

关键词：材料腐蚀与防护教学模式教学改革

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材料腐蚀与防护实验教学改革

科技信息 2012年第12期 125-126页

作者：孙霜青中国石油大学(华东)理学院材料物理与化学系

中国石油大学(华东)材料物理与化学系从教学内容、教学方法和实验成绩考核方法三方面对"材料腐蚀与保护实验课程"进行了探索性改革。通过三年的改革,该实验课的教学效果得到明显改善,学生和教师的满意度大幅提高,极大地促进了石油石化... 详细信息

中国石油大学(华东)材料物理与化学系从教学内容、教学方法和实验成绩考核方法三方面对"材料腐蚀与保护实验课程"进行了探索性改革。通过三年的改革,该实验课的教学效果得到明显改善,学生和教师的满意度大幅提高,极大地促进了石油石化行业内腐蚀与防护领域专业人才的培养。

关键词：材料腐蚀与防护实验教学改革