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作者

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语言

  • 32 篇 中文
检索条件"主题词=本真精神"
32 条 记 录,以下是1-10 订阅
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新时代社会认识与国家治理现代化--马克思主义哲学的本真精神、演进逻辑及其当代价值
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哲学研究 2018年 第10期 18-23页
作者: 欧阳康 华中科技大学哲学研究所 华中科技大学国家治理研究院
本文立足重要时间节点,探析马克思主义哲学的本真精神,探寻其帮助人们更加科学地认识世界和合理地改变世界的双重旨趣,梳理马克思主义哲学与人类命运同频共振的演进逻辑,探讨新时代社会认识所面临的机遇与挑战,探索新时代国家治理现代... 详细信息
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普世价值的本真精神与话语误区
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科学社会主义 2015年 第4期 145-150页
作者: 王天民 北京师范大学马克思主义学院 副教授北京100875
"普世价值"登场的时代背景和所应对的现实问题,决定了普世价值的本真精神是宽容、多元和自主,事物在存在论上所蕴含的"形上"与"形下"双重意义,决定了人们关于"普世价值"的交流往往陷入"形上与形下相扭结"的话语误区,唯有澄清普世价值的... 详细信息
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马克思哲学本真精神的领悟--读俞吾金教授的《实践与自由》
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马克思主义与现实 2010年 第5期62卷 202-204页
作者: 孙民 重庆工商大学马克思主义理论研究所 思想政治理论学院
正确地领悟马克思哲学的本真精神,是坚持和发展马克思哲学的前提。复旦大学俞吾金教授的《实践与自由》(武汉大学出版社2010年版;下引仅标页码)一书,是他继《重新理解马克思——对马克思哲学的基础理论和当代意义的反思》和《问题... 详细信息
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历史唯物主义本真精神的当代回归与弘扬
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上海交通大学学报(哲学社会科学版) 2006年 第1期14卷 53-59,75页
作者: 高惠珠 上海师范大学法政学院 上海200234
对现实的人、现实的社会、现实的社会问题的关注,是历史唯物主义生成的思想起因。历史唯物主义首先并主要是从对现实社会与历史的批判研究中获得经验材料,从对前人的哲学观点社会历史意义的批判性考察中获得理论进步的。“改变世界”是... 详细信息
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马克思主义中国化与中华民族“思想自我”的重建——马克思主义的本真精神如何获得民族性的切当表述
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河南大学学报(社会科学版) 2007年 第1期47卷 43-47页
作者: 朱荣英 河南大学马列德育部 河南开封475001
当代学人从多元维度对马克思主义所作的机械僵硬的比附和漫不经心的任意解读曾一度遮蔽了它的本真精神和当代价值,导致了它的泛意识形态化和自我边缘化并使之面临丧失独特规定性的危险。唯有坚持马克思主义中国化的时代立场与主导方向,... 详细信息
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历史唯物主义本真精神的当代回归与弘扬
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哲学原理 2006年 第5期 53-59,75页
作者: 高惠珠
对现实的人、现实的社会、现实的社会问题的关注,是历史唯物主义生成的思想起因。历史唯物主义首先并主要是从对现实社会与历史的批判研究中获得经验材料,从对前人的哲学观点社会历史意义的批判性考察中获得理论进步的。“改变世界”... 详细信息
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挺立理论前沿 彰显本真精神——《马克思主义哲学本真精神的当代表述》评析
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河南教育学院学报(哲学社会科学版) 2007年 第2期26卷 F0002-F0002,F0003页
作者: 陈卫华 河南大学马列德育部
近些年来,学界有关“告别马克思”、“消解马克思”,还是“回到马克思”、“走进马克思”等的声音不绝于耳,所有这些论争无疑都是围绕着马克思主义哲学的当代性展开的。那么,怎样使马克思主义“活”在当代,使马克思主义在混合文化... 详细信息
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《实践论》真正体现马克思主义哲学的本真精神
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重庆工商大学学报(社会科学版) 2008年 第3期25卷 12-15页
作者: 宋维金 四川师范大学政治教育学院 四川成都610068
《实践论》主要从四个方面体现着马克思主义哲学的本真精神:从哲学视阈上看,《实践论》是相对注重"生活公式"的哲学;从哲学功能上看,《实践论》是注重"前导理念"的哲学;从哲学信念与使命上看,《实践论》是"为时立言"的哲学;从哲学发展... 详细信息
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马克思主义哲学本真精神的当代表述
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哲学原理 2003年 第10期 28-32页
作者: 朱荣英
关于马克思主义哲学本真精神的当代表述问题的讨论,主要集中于三个论域:马克思 主义哲学的本真精神取决于它的历史回归抑或当代重建;它对传统形而上学的颠覆是一 种纯理性反思还是批判性解构;它应紧紧附着于生活的表面而为生存谋划... 详细信息
来源: 人大复印报刊资料 评论
马克思主义哲学本真精神的当代表述
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河南大学学报(社会科学版) 2003年 第5期43卷 28-32页
作者: 朱荣英 河南大学马列部 河南开封475001
关于马克思主义哲学本真精神的当代表述问题的讨论,主要集中于三个论域:马克思主义哲学的本真精神取决于它的历史回归抑或当代重建;它对传统形而上学的颠覆是一种纯理性反思还是批判性解构;它应紧紧附着于生活的表面而为生存谋划还是应... 详细信息
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