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韩国本土教材中国形象元素调查与研究 ——以《生活中国语》和《中国语Ⅰ》为例

韩国本土教材中国形象元素调查与研究 ——以《生活中国语》和《...

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作者：徐佳彤山东师范大学

学位级别：硕士

国际中文教育旨在推广中国的语言和文化,并展示中国形象和精神风貌。而教材是国际中文教育中学习者最直接接触到的、可以直观了解中国的工具,在构建中国形象方面占有至关重要的地位。基于此,本文选取了两部韩国本土汉语教材《生活中国... 详细信息

国际中文教育旨在推广中国的语言和文化,并展示中国形象和精神风貌。而教材是国际中文教育中学习者最直接接触到的、可以直观了解中国的工具,在构建中国形象方面占有至关重要的地位。基于此,本文选取了两部韩国本土汉语教材《生活中国语》和《中国语Ⅰ》,针对这两部教材中呈现的中国形象元素进行了对比研究,分析了两套教材在选取和呈现中国形象元素方面的特点,并提出相关建议,以期为韩国汉语教材中中国形象的呈现编写提供一些借鉴和参考。本文以《国际中文教育用中国文化和国情教学参考框架》作为分类标准,对《生活中国语》和《中国语Ⅰ》两部教材中中国形象元素进行了全面分析。统计了封面及导语页、课文、练习、活动、文化知识、补充材料等部分中包含的社会生活、传统文化和当代中国三大类中国形象元素,并对所有元素进行呈现数量、呈现类别和呈现方式的分析。首先穷尽统计得出两部教材中中国形象元素,其次分析教材选取和呈现元素与塑造中国形象的关系,以此总结教材塑造的中国形象和元素呈现设计原因。教材中的文化知识模块是学习者了解并构建中国形象的主要途径,因此本文对该模块主题选取原因和塑造形象进行了专题分析,并总结合理性和不足。在此基础上,通过调查问卷的方式,了解学生和教师对所用教材中国形象元素的评价和需求。通过对教材的分析和对教材使用者的调查,本文认为《生活中国语》和《中国语Ⅰ》在中国形象的构建上起到了良好的积极影响。两部教材均对社会生活类元素选取较为重视,元素选取和呈现方式较为类似,但《中国语Ⅰ》呈现元素在深度和广度上均强于《生活中国语》。教材对中国形象元素的选取和呈现存在一定的滞后性,并且新兴元素和当代中国元素呈现不足。因此,本文建议教材在呈现中国形象元素时应考虑全面性、跨文化性、真实性、适用性和正面性,在数量、类别和呈现上都应充分考虑学生的需求和教师的反馈,为学习者构建良好的中国国家形象。

关键词：中国形象元素本土教材编写《生活中国语》《中国语Ⅰ》

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