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未来技术学院培养哪些“未来人才” 002

未来技术学院培养哪些“未来人才”

青岛日报

作者：王世锋

日前，山东省未来技术学院和专业特色学院建设遴选结果公布，9个上榜未来技术学院中，驻青高校占据4席，包括中国海洋大学未来技术学院、中国石油大学（华东）能源未来技术学院、山东科技大学测绘与空间信息未来技术学院、青岛大学机器... 详细信息

日前，山东省未来技术学院和专业特色学院建设遴选结果公布，9个上榜未来技术学院中，驻青高校占据4席，包括中国海洋大学未来技术学院、中国石油大学（华东）能源未来技术学院、山东科技大学测绘与空间信息未来技术学院、青岛大学机器人智能交互未来技术学院。当下，科技飞?

关键词：教育部未来技术智能交互创新型人才交叉思维机器人一级学科未来人才

来源： cnki报纸评论

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聚焦课程改革,应答“未来人才”培养之问

教育家 2024年第14期 12-13页

作者：曹霁不详

当今世界局势变幻莫测,科技日新月异。面对不稳定、不确定、复杂和模糊的“乌卡”时代,我们需要培养什么样的人才?对于这个问题的答案,教育工作者们有着共同的期盼:培养能够依靠智慧和创造力解决问题,应对未来挑战的人。与此同时,伴随... 详细信息

当今世界局势变幻莫测,科技日新月异。面对不稳定、不确定、复杂和模糊的“乌卡”时代,我们需要培养什么样的人才?对于这个问题的答案,教育工作者们有着共同的期盼:培养能够依靠智慧和创造力解决问题,应对未来挑战的人。与此同时,伴随着新一轮课程改革,学校课程被赋予了重要使命:更好地满足社会变革的需求,使课程内容更加符合时代发展的要求,促进学生的个性化发展。结合新时代教育改革的新要求,无锡市围绕构建现代化产业体系需要,以工程教育课程体系建设解锁“未来人才”培育的密码。

关键词：未来人才学校课程教育工作者新时代教育教育课程体系课程改革未来挑战个性化发展

绘筑未来人才的“成长地图”——推进幼儿园与小学科学衔接的江阴实践

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早期教育（幼教·教育教学） 2023年第11期 12-14页

作者：冯竹君江阴市教育局江苏江阴214400

幼小衔接是基础教育阶段的一项重要工作,是发展“公平而有质量的教育”的迫切需要,更是有益于儿童身心健康和终身发展的关键一环。为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)和《省教育厅... 详细信息

幼小衔接是基础教育阶段的一项重要工作,是发展“公平而有质量的教育”的迫切需要,更是有益于儿童身心健康和终身发展的关键一环。为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》(以下简称《指导意见》)和《省教育厅关于印发江苏省大力推进幼儿园与小学科学衔接攻坚行动实施方案的通知》(苏教基〔2021〕8号)文件要求,江阴市大力推进幼儿园与小学科学衔接,落实立德树人根本任务,认真研究《指导意见》,聚焦双向衔接、协同推进,确立“三全”衔接行动指南,打造“三融”衔接行动特色,形成“三定”衔接行动系统,逐步形成幼儿园与小学科学衔接的教育样态,绘筑一幅赋能未来人才的幼小衔接“成长地图”。

关键词：幼小衔接未来人才立德树人科学衔接幼儿园儿童身心健康协同推进成长地图

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以科学教育塑造未来人才 005

以科学教育塑造未来人才

科技日报

作者：张毅力

编者按去年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为中小学科学教育提供了有力指导。近一年来，科学教育如何在“双减”中做加法？科普资源如何助力科学教育？教育版推出特别策划，展现各地各... 详细信息

编者按去年5月，教育部等十八部门联合印发了《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，为中小学科学教育提供了有力指导。近一年来，科学教育如何在“双减”中做加法？科普资源如何助力科学教育？教育版推出特别策划，展现各地各校探索科学教育的新实践。 “在孩子们眼?

关键词：中小学科学素养河南省实验中学未来人才

来源： cnki报纸评论

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李芳胜:现代教育应致力未来人才培养

教育家 2023年第40期 40-41页

作者：王雪不详

“用最优秀的教师培养出更优秀的学生。”在深圳中学梅香学校(以下简称“梅香学校”)校长李芳胜看来,学校不仅是学生的,也是教师的。教育不仅要关注培养什么样的人,还要关注如何去实现育人目标。近年来,梅香学校致力于办有远见的教育,... 详细信息

“用最优秀的教师培养出更优秀的学生。”在深圳中学梅香学校(以下简称“梅香学校”)校长李芳胜看来,学校不仅是学生的,也是教师的。教育不仅要关注培养什么样的人,还要关注如何去实现育人目标。近年来,梅香学校致力于办有远见的教育,将孔子所提倡的“有教无类”与“因材施教”的教育主张相结合,并把战略基点放在“未来人才”培养上,保证所有孩子的成长,而不是某一个。在有教无类的前提下,尊重学生差异,因材施教,让孩子成为更好的自己。

关键词：有教无类因材施教未来人才教师培养人才培养育人目标李芳战略基点

安徽省合肥市行知学校教育集团育“知行合一”的未来人才

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人民教育 2020年第19期 F0002-F0002,I0001页

合肥市行知学校是一所九年一贯制公办学校,起建于1967年。2018年12月,合肥市行知学校教育集团成立,目前形成“一校六区”的办学规模。集团现有小学教学班66个,初中教学班103个,学生共计8500余人;现有教职工588人,其中,省、市级教坛新星2... 详细信息

合肥市行知学校是一所九年一贯制公办学校,起建于1967年。2018年12月,合肥市行知学校教育集团成立,目前形成“一校六区”的办学规模。集团现有小学教学班66个,初中教学班103个,学生共计8500余人;现有教职工588人,其中,省、市级教坛新星22人,市级学科带头人8人,市级骨干教师54人,国家级别优质课获奖人数31人,省级优质课获奖人数66人,市级优质课一等奖获奖人数98人,公费师范生教师17人。

关键词：九年一贯制学科带头人未来人才办学规模知行合一一所安徽省合肥市公办学校

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思维能力:未来人才的养成为何离不开它

教育家 2024年第2期 60-61页

作者：迟倩颖不详

2022年版义务教育课程方案和课程标准在要求教师教授数学知识、技能的基础上,对培养学生的数学思维能力提出了更高层次的要求。为解决学生在数学学习过程中由于散点记忆、枯燥刷题而导致的对这门学科提不起兴趣等问题,“解决真问题、建... 详细信息

2022年版义务教育课程方案和课程标准在要求教师教授数学知识、技能的基础上,对培养学生的数学思维能力提出了更高层次的要求。为解决学生在数学学习过程中由于散点记忆、枯燥刷题而导致的对这门学科提不起兴趣等问题,“解决真问题、建构新思维”的新思维培养理念应运而生。如何突破传统思维定式,创新数学教学模式?如何拓展学生的思维空间,培养学生解决真问题的能力?

关键词：义务教育课程未来人才培养理念数学思维能力数学学习过程课程标准数学教学模式思维定式