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探究性作业的三大特征

小学数学教师 2024年第6期 72-75页

作者：刘善娜浙江省宁波市奉化区岳林中心小学

探究性作业突出问题导向,而且问题解决的过程和结果往往具有多元性,因而符合探究性活动的特点,能够呈现学生的思维过程并促进其思维发展一、探究性:问题导向探究性作业是对“问题”的探究,因此问题导向是其具备的第一特征。问题设计要... 详细信息

探究性作业突出问题导向,而且问题解决的过程和结果往往具有多元性,因而符合探究性活动的特点,能够呈现学生的思维过程并促进其思维发展一、探究性:问题导向探究性作业是对“问题”的探究,因此问题导向是其具备的第一特征。问题设计要基于真实情境,让所有学生都能有所经历、有所感悟,从而有话可说、有事可讲、有理可推、有图可析,将思维卷入探究过程中这就需要从低门槛。

关键词：探究过程真实情境问题导向探究性活动探究性作业有话可说三大特征低门槛

搭建支架,助力写话——以二年级下册语文园地写话教学为例

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小学语文教学 2024年第20期 43-44页

作者：臧素萍江苏滨海县实验小学

2022年版课标对低年级学生提出了“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”的要求。写话就是让学生把看到的、听到的、想到的内容记录下来,也是发展学生书面语言的一项重要举措。教材非常重视写话训练,除了在课后习... 详细信息

2022年版课标对低年级学生提出了“对写话有兴趣”“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”的要求。写话就是让学生把看到的、听到的、想到的内容记录下来,也是发展学生书面语言的一项重要举措。教材非常重视写话训练,除了在课后习题中安排了相应的写话练习以外,还在语文园地栏目里编排了“写话”板块,写话的内容与学生的生活经验密切相关,使学生有话可说,有内容可写。

关键词：课后习题写话语文园地书面语言有话可说搭建支架低年级学生

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对思与否思:思维热启动让写作有话可说

语文学习 2021年第8期 52-58页

作者：曹林中国青年报

讲座后的提问环节,还有日常来信和留言,很多同学都表达过这个困惑:评论写不到800-1000字,写着写着就没话可说了,140字就把道理讲完了,撑不起一篇评论,这种“输出障碍”“表达冷淡”怎么破、怎么治?

关键词：提问环节热启动有话可说评论表达

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中职作文教学要让学生有话可说

文教资料 2016年第27期 70-71页

作者：丁松苏州高等职业技术学校

中职作文教学,作为中职语文教学一个不可或缺的环节,占有重要的地位。在实际教学中,学生往往出现不知该写什么、不知该怎么写的尴尬局面,作文教学因此而走入困境。面对这种情况,要从学生的实际情况出发,根据学生的情况确定写作的内容和... 详细信息

中职作文教学,作为中职语文教学一个不可或缺的环节,占有重要的地位。在实际教学中,学生往往出现不知该写什么、不知该怎么写的尴尬局面,作文教学因此而走入困境。面对这种情况,要从学生的实际情况出发,根据学生的情况确定写作的内容和要求,同时结合专业课程的特点,以专业学习为写作对象,并利用互联网自媒体平台,及时点评反馈写作效果,引导学生,让学生有话可说。

关键词：中职语文作文教学有话可说

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杨和平:求实创新写华章

教师博览（上旬刊） 2024年第2期 F0002-F0002页

1998年教师节前夕,《皖东南日报》以《勇于创新的教书人》为题报道了杨和平批改作文的创新举措——无限积分制作文批改法。那一年,是他从教的第六个年头。此后数年,他基于学生实际和已有理论成果,深耕作文教学,于2010年出版了专著《想... 详细信息

1998年教师节前夕,《皖东南日报》以《勇于创新的教书人》为题报道了杨和平批改作文的创新举措——无限积分制作文批改法。那一年,是他从教的第六个年头。此后数年,他基于学生实际和已有理论成果,深耕作文教学,于2010年出版了专著《想说会说有话可说——突破作文瓶颈的三维教学法》,此举为学生打开了作文“那扇门”,让学生热爱学习,乐于作文。

关键词：三维教学法作文教学创新举措积分制有话可说批改作文乐于作文皖东南

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品特色作业,观百花齐放

河南教育（教师教育）（下） 2024年第2期 36-36页

作者：范晶晶安阳市人民大道小学

“双减”政策对课堂教学提出了减负增质的要求。为减轻学生的作业负担,让作业充满童趣,体现语文学科特点,学校三年级的各位语文老师可谓煞费苦心。我们一起踏上了“特色作业”研究之路:三(上)初探特色,点面较散;三(下)系统规范,形成系... 详细信息

“双减”政策对课堂教学提出了减负增质的要求。为减轻学生的作业负担,让作业充满童趣,体现语文学科特点,学校三年级的各位语文老师可谓煞费苦心。我们一起踏上了“特色作业”研究之路:三(上)初探特色,点面较散;三(下)系统规范,形成系列。学科作业,提升“趣”“能”“亲身下河知深浅,亲口尝梨知酸甜。”综观三年级下册教材,我们越发感受到要想让学生有话可说,有文可写.

关键词：语文老师作业负担有话可说课堂教学百花齐放特色作业语文学科特点减负增质