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浅谈模型建构在初中生物学有效学习中的作用——以“血液”为例

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中学生物教学 2021年第2期 58-61页

作者：刘祯婵浙江省温州市绣山中学 325000

在信息飞速发展的现代,有效学习是培养学生核心素养的重要路径之一。通过分析当前初中生物学教学现状,根据有效学习、建构理论和模型建构等相关知识,结合"体内物质的运输——血液"一课,探讨"模型建构"在初中生物学有效学习中的作用,使... 详细信息

在信息飞速发展的现代,有效学习是培养学生核心素养的重要路径之一。通过分析当前初中生物学教学现状,根据有效学习、建构理论和模型建构等相关知识,结合"体内物质的运输——血液"一课,探讨"模型建构"在初中生物学有效学习中的作用,使学生体会探究的魅力,真正实现综合能力的逐步发展。

关键词：模型建构模型转换有效学习建构理论

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高中生平面解析几何有效学习的实践与探索

高中生平面解析几何有效学习的实践与探索

作者：韩国营山东师范大学

学位级别：硕士

培养学生对数学的有效学习是数学素质教育的一项重要和亟待解决的问题，然而我们传统的数学教学更多关注了对数学知识的传授，在教上下足了力气，对如何正确培养学生数学学习能力，如何指导学生进行有效的数学学习所做的研究不多。特别... 详细信息

培养学生对数学的有效学习是数学素质教育的一项重要和亟待解决的问题，然而我们传统的数学教学更多关注了对数学知识的传授，在教上下足了力气，对如何正确培养学生数学学习能力，如何指导学生进行有效的数学学习所做的研究不多。特别是在高考指挥棒下，多数的高中学校和教师深受应试教育的影响，更关注学生的分数的高低而不是学习能力。在素质教育的今天高中数学教师更重要的是“授人以渔”而不是“授人以鱼”，着眼于学生的发展，教给学生学会学习，而且要进行有效学习，为学生的进入大学的数学学习乃至终生的学习奠定其础。因此，在高中数学教师的教学和学生学习过程中，教师和学生该如何去做，使学生实现真正意义上的数学有效学习是一项值的实践和探索重要课题。本文以高中平面解析几何为载体，结合笔者十几年高中解析几何的教学与指导学生学习的实际经验，在学生对平面解析几何有效学习方面进行了相关的实践与探索。本文共分为五个部分，第一部分提出问题，指出课题研究的背景和意义，课题的研究方法;第二部分对学生平面解析几何有效学习的理论基础进行了阐述，介绍了有效学习的含义、特点、基本要素、以及与学习策略的关系，并从奥苏贝尔的认知同化学习、建构主义、最近发展区理论进行了进一步阐述，构建起本文的理论支撑;第三部分是通过问卷调查和访谈法，对教师平面解析几何教学现状、学生平面解析几何的有效学习现状进行分析，得到相关的结论;第四部分结合教育学、心理学基本原理，分析了影响学生有效学习的四个因素，一是学生身心发展阶段的影响，二是平面解析几何的知识特点，三是教师有效教学的影响，四是学生学习解析几何的心理障碍的影响，从这四个方面进行了重点分析;第五部分进一步从实际教学出发，结合自己的教学经验和教学案例，并同广大一线数学教师交流，汲取他们成功的经验，对数学教师的教学和学生有效学习，以高中平面解析几何的知识内容为平台，进行了实践和探索，明确促进学生平面解析几何有效学习的关键策略。本文探索了五种基本策略，一是提升学生的学习动机和学习兴趣;二是做好知识衔接，重视高一的基础教学;三是整体把握、类比学习的策略;四是提高学生的运算能力的策略;五是加强教师有效学习的策略。同时对实施策略的学生进行跟踪调查，对解析几何有效学习实践与探索的进行有效性分析，不断完善指导学生有效学习的各种策略，培养学生对平面解析几何的学习能力。本文以科学的理论为指导，阐明了学生有效学习的理论基础，分析了影响学生有效学习的影响因素，通过实践探索提出了高中平面解析几何有效学习的策略。随着教育教学改革的不断发展，我们还会面临新的困难和挑战，有效学习的影响因素和学习策略也会出现新的现象和问题，还有很多未知的领域需要在教学实践中去研究。本文仅仅就平面解析几何的有效学习进行了实践与探索，对其它数学知识、其他学科的学习也应该遵循有效的原则，希望通过本文能引起广大教师和学生的思考，教师在改进教学的同时关注学生学习能力的提高，希望能对学生的学习起到一定的指导作用。培养学生的学习能力，不但能提高教育教学质量，而且能实现真正的素质教育，为学生终身发展服务，这是非常有意义的。

关键词：高中数学平面解析几何有效学习有效教学学习策略

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初中生课下有效学习方式现状调查研究

初中生课下有效学习方式现状调查研究

作者：袁征辽宁师范大学

学位级别：硕士

随着社会的日益进步和经济全球化的迅速发展,为了满足社会发展日益增长的需求,人们必须不断的更新自己的知识结构,丰富自身的技能以求在竞争激烈的时代环境中更好的生存和发展。知识的重要性在人们工作和生活中的重要性日益凸现,在这样... 详细信息

随着社会的日益进步和经济全球化的迅速发展,为了满足社会发展日益增长的需求,人们必须不断的更新自己的知识结构,丰富自身的技能以求在竞争激烈的时代环境中更好的生存和发展。知识的重要性在人们工作和生活中的重要性日益凸现,在这样的社会背景之下,我们必须掌握更多学习的方法,让学习的过程更加的有效率。然而在现实中,学生的学习方式却存在种种的问题,缺乏主动性和策略性。本篇论文寻求和探索了更加适合学生的学习方式以使学习的效率能够达到最优化。同时有效的学习也是培养创新型人才和学生全面发展的需求,并且可以为学生的终身学习打下良好的基础。本文从国内外专家对学习方式的概念和学习类型的研究出发,探索了有效学习的概念界定,并从中总结出有效学习的基本特征。有效学习须具备建设性,积累性,目标性,情景性以及自主性等主要特征。为了了解初中生课下的学习方式和学习策略以及家长们对孩子教养态度和教育方式等方面情况,本篇研究采用分层抽样的方法对辽宁省阜新市三所中学的300多名初中生及其家长进行了问卷调查。研究表明影响中学生课下有效学习方式的主要因素主要包括：学生自身因素,家庭因素,学校因素,以及社会因素。本文详细的研究了这几种因素的具体内容以及每种因素是如何影响学生课下学习的有效性。根据研究的结果,本文对家长,教师,学生自身和社会方面都提出了可行的建议来提高学习的有效性。家长的角色定位和教育方式对学生的全面发展有着重要的意义;教师也应综合把握学生的特点,有效的利用各种教学方式,培养和激发学生学习的动力,传授学生有效的学习方式;学生自身应当了解自己的优势,讲究学习策略重点,找到适合自己的最佳学习方式;社会需要正确的引导舆论方向,让人们意识到有效学习的重要性。

关键词：初中生有效学习课下学习

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促进农村留守儿童有效学习的教学策略研究

促进农村留守儿童有效学习的教学策略研究

作者：淡培哲西南大学

学位级别：硕士

农村留守儿童是我国农村存在的一个特殊群体,近年来,随着进城务工人员的增多,农村留守儿童群体也不断壮大。当前,我国农村留守儿童的学习存在相当普遍的低效甚至是负效现象,农村留守儿童的学习问题令人堪忧。本文即是在对学生有效学习... 详细信息

农村留守儿童是我国农村存在的一个特殊群体,近年来,随着进城务工人员的增多,农村留守儿童群体也不断壮大。当前,我国农村留守儿童的学习存在相当普遍的低效甚至是负效现象,农村留守儿童的学习问题令人堪忧。本文即是在对学生有效学习的研究基础上,通过了解农村留守儿童学习现状,分析造成目前农村留守儿童学习低效或有时候“负效”的原因,从教师教学的角度探讨促进农村留守儿童有效学习的基本策略。全文分为五部分(包括导论和主体部分):导论部分主要包括研究缘起、文献综述、研究目的及意义、研究思路和方法、研究重点和难点。第一章是对“农村留守儿童”、“有效学习”和“教学策略”的概念界定,其中包括对农村留守儿童学习和生活两个方面的特点、有效学习的标准和特征、有效学习的发生条件的梳理。本文中的农村留守儿童的定义是指父母一方或双方外出务工,被留置在原籍所在农村的6至16周岁的义务教育阶段在校儿童。有效学习是学生在教师的指导下,积极主动运用正确的学习方法,完成学习任务并产生成功体验,实现理智与情感统一的过程。教学策略是教师为实现教学目标和适应学生的需要,而采取的引起、维持、指导学生学习的教学行为方式或教学活动方式。农村留守儿童在学习上的特点主要有家庭教育功能缺失、学校教育不到位和自我教育能力欠缺,在生活上的特点主要为亲情饥渴和社会环境不良。有效学习的判断标准包括明确学习任务、发挥学生自主性、会学,也就是掌握科学的学习方法、获得成功体验和树立自尊自信满足情感需要,培养良好情意品质五方面。有效学习的特征是:自主性、建构性和目标性。有效学习的发生条件有内部和外部之分,内部条件就是学生的学习准备和积极的认知加工活动。学习的外部条件,包括学校、家庭、社会等因素。第二章是对农村留守儿童学习现状的调查。从学习成绩、学习动机(目的)、学习态度(认知)、学习管理、学习支持五个方面对农村留守儿童的学习进行问卷调查。根据调查结果总结农村留守儿童存在的学习问题具体有:大部分农村留守儿童的成绩一般;农村留守儿童的内在学习动机不足;农村留守儿童的学习态度两极分化严重;农村留守儿童的学习习惯不良;农村留守儿童的学习缺乏支持;农村留守儿童的知识价值观出现偏离。问题产生的原因有:亲子间的沟通互动欠缺;监护人监管不力;家庭亲情缺失,情感饥渴;学习自信心不足;父母榜样力量削弱;学校教育方式不当;人生观出现偏移。第三章是影响农村留守儿童有效学习的因素分析。通过学生问卷调查,结合部分教师对农村留守儿童的态度和看法,重点分析了目前影响农村留守儿童有效学习的因素,从学习者自身因素、教师和师生关系三方面展开阐释。学习者自身因素包括态度因素、动力因素、情绪因素、方法与策略因素以及管理因素。教师因素包括价值引导、教学指导、学习师范、教学组织及学习反馈。师生关系重点是通过发展师生间良好的感情关系构建和谐、民主、平等的现代师生关系。第四章是促进农村留守儿童有效学习的基本教学策略分析。为了帮助农村留守学生提高其学习学有效性,针对其学习中存在的问题,从六个方面探讨了具体的教师教学策略,包括教学目标的精细化设置策略、教学内容的结构化组织策略、教学方法的差异化选择策略、教学形式的个性化安排策略、教学管理的人性化介入策略和教学评价的发展性反馈策略。

关键词：农村留守儿童有效学习教学策略

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学习科学视域下大学生有效学习研究

中国成人教育 2016年第22期 14-17页

作者：张海峰南京理工大学

学习行为有多种模式,学习科学为有效学习提供了理论指导。文章分析了学习科学的内涵和影响大学生有效学习的各种因素,指出了从学习动机、学习情景、教学方法、质量评价和教师角色等方面实现大学生有效学习的路径。

关键词：学习科学有效学习学习动机学习情景

外引内驱:大区域“促进有效学习”课堂变革的探索

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上海教育科研 2016年第11期 70-73页

作者：胡玫陈素平张作仁浙江省温州市教育教学研究院 325000

区域层面推进课堂变革提高教育教学质量,是一种基于学校教育教学本质内涵提升的选择。实践中,采用"三级联动,系统推进"的思路,厘清区域推进课堂变革行动主体、内容、策略、成果的关系,破解大区域推进课堂变革中"不想变""不会变""不能持... 详细信息

区域层面推进课堂变革提高教育教学质量,是一种基于学校教育教学本质内涵提升的选择。实践中,采用"三级联动,系统推进"的思路,厘清区域推进课堂变革行动主体、内容、策略、成果的关系,破解大区域推进课堂变革中"不想变""不会变""不能持续变"即"动力激发、能力提升、毅力培育"等典型问题;通过"行政倒逼、项目驱动、典型奖励,科研引领、学科跟进、联盟教研,标准内化、常规优化、项目深化"等举措,突破、创新区域课改的管理保障机制、专业指导机制、反馈调控机制,激发学校、教师课堂变革内驱力,形成了"外引内驱"推进区域课堂变革的行动路径。

关键词：课堂变革有效学习实践策略区域推进

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中小学有效学习的途径研究

中小学有效学习的途径研究

作者：陈丽娟福建师范大学

学位级别：硕士

二十一世纪的文盲不再是不会识字的人,而是不懂得该怎样去学习的人。对高学习能力的追求已成为现代教育教学一项不可或缺的基本目标。探索学习的途径,尤其是有效学习的途径,以指导中小学学生有效学习已然成为基础教育改革的重点。立足... 详细信息

二十一世纪的文盲不再是不会识字的人,而是不懂得该怎样去学习的人。对高学习能力的追求已成为现代教育教学一项不可或缺的基本目标。探索学习的途径,尤其是有效学习的途径,以指导中小学学生有效学习已然成为基础教育改革的重点。立足于中小学学习过程中的效果、效用、效率,着眼于每一位学生全面进步和整体发展,本文试图围绕着“学生如何有效地进行学习”,提出了促进学生有效学习的五个途径：在情境中学习;在联系中学习;在思维中学习;在展示中学习;在反馈中学习。结合课堂教学实践案例,探讨中小学有效学习的基本规律,以期丰富中小学的有效学习理论。

关键词：有效学习情境联系思维展示反馈

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激活科学课堂促进有效学习

中学物理（初中版） 2009年第3期24卷 7-9页

作者：洪玲双浙江省临海市灵江中学

如何提高课堂教学的有效性，已成为教育工作者共同关注的焦点．而课堂教学是否有效，要通过学生的学习效果来体现，同时促进学生有效学习是教学的根本任务，也是新课程改革应有之意．有效学习就是要使教学效率得以提高，学生获得有成效... 详细信息

如何提高课堂教学的有效性，已成为教育工作者共同关注的焦点．而课堂教学是否有效，要通过学生的学习效果来体现，同时促进学生有效学习是教学的根本任务，也是新课程改革应有之意．有效学习就是要使教学效率得以提高，学生获得有成效的学习，这就要求教师在课堂教学过程中，构建有效的课堂环境，营造积极的课堂学习氛围．那么，如何激活科学课堂，促进学生有效学习呢？笔者认为可从以下几方面入手．

关键词：有效学习科学课堂激活课堂教学过程教育工作者新课程改革学习效果教学效率

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学习平台与远程学习者有效学习的研究

学习平台与远程学习者有效学习的研究

作者：夏曼山东师范大学

学位级别：硕士

随着信息技术的飞速发展，远程教育模式也不断变革，现代远程教育的交互性、数字化、网络化特点日益凸显，网络教育已成为主要的教学模式之一，创设能够促进学习者有效学习的环境是实施网络教育的关键，而学习者在网络环境中的学习活动... 详细信息

随着信息技术的飞速发展，远程教育模式也不断变革，现代远程教育的交互性、数字化、网络化特点日益凸显，网络教育已成为主要的教学模式之一，创设能够促进学习者有效学习的环境是实施网络教育的关键，而学习者在网络环境中的学习活动离不开学习平台。信息化背景下资源的易得性与丰富性，使我们不得不考虑追求怎样的学习才是更有价值的，信息的普及使我们认识到“怎么学”比“学什么”更重要，因此，对有效学习就达到了前所未有的关注，学会有效学习是学习者掌握知识的保证，而学习平台是学习者有效学习的基础，对学习者来讲，掌握有效学习的能力不仅体现在远程学习中，更重要的体现在未来的学习和生活中。本研究的目的是希望从国内外学者对学习平台和有效学习的研究出发，探究目前我国学习者在利用学习平台开展有效学习时存在的问题，对未来学习平台的构建提出相应的解决方案。本研究首先界定了网络学习平台、有效学习等概念，在此基础上分析了网络学习平台的功能模块、有效学习的条件、网络环境下有效学习的特征等理论，为后来的问卷建构打下良好的理论基础。本论文通过前面的综合分析，总结了影响远程学习者有效学习的六个因素，即主动性、交互性、学习资源、学习管理评价、知识建构和情感体验，通过对回收问卷的数据分析验证了这六个因素，同时全面分析了目前学习者利用学习平台开展有效学习的现状，以及不同背景下的远程学习者有效学习的差异性。根据研究的内容分析和问卷调查的结果，笔者在文章的最后指出了目前学习者利用学习平台进行学习时存在的问题，主要有：良好的交互环境难以形成，学习交互略显被动、“动态学习资源”利用率比较低、部分课程内容的组织过于“教材化”、有效动态评价机制的缺乏、学习管理支持系统还有待提高、学习平台建设中“重认知，轻情感”的现象依然存在等;同时为未来学习平台的建设提出了相关的对策和意见，主要包括：营造交互协作式学习环境、采用“结构化”和“系统化”的方式构建学习资源、增加“过程性”评价和“开放性”评价，注重学习平台中情感因素的运用、有效学习管理支持系统的构建，同时从完善远程教育的政策法规的角度，对远程教育法规和相关政策制定的法制化和科学化进行了说明，使未来学习平台的构建有理论政策依据，最终目的是使学习平台的各功能模块都能得到优化，成为师生交流和学习者自主学习的平台。

关键词：远程学习者学习平台有效学习