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中学化学概念的有效学习策略

中学化学概念的有效学习策略

作者：李秀东北师范大学

学位级别：硕士

本文根据有效学习理论、学习策略的心理学和教育学理论，结合自己的教学实践，并借鉴其他教师及学生的宝贵经验，探讨了中学化学学习的过程中，如何有效学习化学概念。对高中化学教材中繁杂多样的基本概念加以分类，并对不同类型的概念... 详细信息

本文根据有效学习理论、学习策略的心理学和教育学理论，结合自己的教学实践，并借鉴其他教师及学生的宝贵经验，探讨了中学化学学习的过程中，如何有效学习化学概念。对高中化学教材中繁杂多样的基本概念加以分类，并对不同类型的概念运用不同的学习策略进行对比，评价其优劣，说明其中一种策略的有效性。其目的是从实践的角度，探求一种符合高中生学习认知规律、激发学习兴趣、积极主动探究、体现创新精神的学习方式，以使学生学会学习，终身学习。本文对高中化学教师的教学也有一定的参考价值。

关键词：有效学习学习策略化学概念

利用“非常规”物理实验作业促进初中生有效学习的实践研究

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利用“非常规”物理实验作业促进初中生有效学习的实践研究

作者：李莉内蒙古师范大学

学位级别：硕士

目前学校采用的物理作业普遍为书面类作业,与生活实际联系不紧密,学生学习效率低,对物理产生厌学心理。为了改善学生的学习方式,丰富物理作业的内容、补充物理作业的形式,本研究以情境学习理论和基于脑的学习理论为指导,依据初中生心理... 详细信息

目前学校采用的物理作业普遍为书面类作业,与生活实际联系不紧密,学生学习效率低,对物理产生厌学心理。为了改善学生的学习方式,丰富物理作业的内容、补充物理作业的形式,本研究以情境学习理论和基于脑的学习理论为指导,依据初中生心理特点、兴趣特点,将“非常规”物理实验应用于初中课后作业,进一步挖掘了物理作业资源,探索这种能够满足学生心理需要的作业形式,旨在实现物理课堂学习的扩展和延伸,促进学生有效学习。本研究对“非常规”物理实验作业进行了概念界定,简要描述了其特点和实践价值;在已有研究的基础上,对有效学习的含义进行了阐述。根据教学内容、学生的学习特点及需求设计了初中八年级部分内容的“非常规”物理实验作业案例,并将其中一些作业案例进行了实践。笔者采用了教育实验法对“非常规”物理实验作业应用于初中生课后作业进行了为期一年的实践研究,选取了呼和浩特市第十七中学八年级的两个平行班作为实验班和控制班,在学期前进行一次前测,学期末和半年后分别进行后测,对实验班和控制班的学习成绩变化情况进行了分析。此外,还对学生的学习兴趣进行了调查,并对调查结果进行了比较。通过对实验结果的分析,结论是:在初中实施“非常规”物理实验作业是可行的,学生对知识的理解更加深刻、记忆时间更长,学习物理的兴趣明显提高,提高了学习的有效性,从而证实了本论文所提出的理论假设。本研究仍存在一些不足之处。由于研究时间的限制,本研究只选取了人教版物理八年级下册的内容,研究对象数量有限,研究结论证据显得不够充分,影响实践研究结果的可推广性,因此仍需进一步深入研究和完善。

关键词： “非常规”物理实验作业有效学习初中生

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论思想政治课的有效学习

论思想政治课的有效学习

作者：蒋秀霞渤海大学

学位级别：硕士

学生是学习的主人,通过学生的有效学习促使其健康发展,是新课程改革的目标。随着新课改的不断深入,传统的思政政治课的课堂教学方式以及学生的学习方式面临着诸多挑战与冲击,在知识信息全球化的今天,如何有效地进行思想政治课的学习应... 详细信息

学生是学习的主人,通过学生的有效学习促使其健康发展,是新课程改革的目标。随着新课改的不断深入,传统的思政政治课的课堂教学方式以及学生的学习方式面临着诸多挑战与冲击,在知识信息全球化的今天,如何有效地进行思想政治课的学习应该成为人们探讨的焦点。本文立足于促进高中思想政治课有效学习,探讨影响思想政治课有效学习的因素及其对策。本文共分为三个部分。第一部分为思想政治课有效学习的概述部分。笔者在认真收集整理相关文献资料,认真总结国内外研究成果的基础之上,结合思想政治课的学科特点,分别对有效学习的内涵以及思想政治课有效学习的内涵进行了分析,同时对有效教学以及有效学习的关系进行了论述。第二部分为思想政治课有效学习影响因素的分析。笔者通过对思想政治课的课程性质、学生学习思想政治课的现状以及教师的教学现状等的分析,指出学生学习思想政治课是否有效,是受学生的学习态度、学习兴趣、学习方式所影响的,也受教师对学生状况的把握、对教材内容的分析、对学生学习方式的指导等影响,还受学校对课时的安排、文化氛围、评价体系等的影响。第三部分为思想政治课有效学习的实现。笔者结合自身教育见习和教育实习,深入研究了有效学习的实现路径,认为学生必须注重课前的有效学习、课中的有效学习和课后的有效学习。

关键词：思想政治课有效学习有效教学

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现代远程教育中有效学习的困境与出路

现代远距离教育 2012年第1期 40-43页

作者：杨令平陕西师范大学陕西西安710062

大力发展现代远程教育是贯彻落实《教育规划纲要》提出的"构建体系完备的终身教育"战略目标的重要举措。文章通过实地调研与访谈,分析了目前现代远程教育有效学习面临的主要困境,提出了走出困境的出路与对策。

关键词：远程教育学习困惑有效学习

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虚拟社区有效学习研究关键问题辨析

现代教育技术 2012年第8期22卷 18-22页

作者：杨丽娜柴金焕刘淑霞天津外国语大学教育技术与信息学院天津300204

虚拟社区作为一类重要的泛在学习环境,以其平台的开放性、资源的丰富性、知识的共享性已成为当前重要的一种非正式学习环境。虚拟社区中学习的有效性是实现个体知识建构与群体智慧共享的关键。文章分析了基于虚拟社区学习的研究现状,分... 详细信息

虚拟社区作为一类重要的泛在学习环境,以其平台的开放性、资源的丰富性、知识的共享性已成为当前重要的一种非正式学习环境。虚拟社区中学习的有效性是实现个体知识建构与群体智慧共享的关键。文章分析了基于虚拟社区学习的研究现状,分别从理论框架、研究主题、研究方法与有效学习评估等方面就虚拟社区有效学习研究的关键问题进行了梳理与辨析。

关键词：虚拟社区有效学习理论框架研究内容研究方法

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维纳归因理论对学生有效学习的启示

教育与职业 2009年第26期 74-76页

作者：陈春莲杨起群临沧师范高等专科学校教育心理教研室云南临沧677000 桂林师范高等专科学校广西桂林540002

维纳归因理论的基本思想是人们对自己或他人的行为进行解释与推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制周围的环境和行为；学生的有效学习与正确的学习归因是密不可分的；认真分析影响学生学习归因的因素，帮助学生正确归因，促进... 详细信息

维纳归因理论的基本思想是人们对自己或他人的行为进行解释与推论，进而通过这种因果关系来认识、预测、控制周围的环境和行为；学生的有效学习与正确的学习归因是密不可分的；认真分析影响学生学习归因的因素，帮助学生正确归因，促进其有效学习是教师教学工作的必然要求。

关键词：维纳归因理论有效学习影响因素教学思考

我国硕士研究生有效学习及其影响因素研究——以江苏省高校为例

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我国硕士研究生有效学习及其影响因素研究——以江苏省高校为例

作者：王惠珍江苏师范大学

学位级别：硕士

随着人们对高等教育质量的持续关注程度的增进,很多的学者开始探讨大学生的学习问题,有关的研究不断出现,研究的对象也由之前的初高中生到职高的学生。直至大学生,单方面的研究多而综合性研究少,对硕士研究生学习的有效关注和研究尚处... 详细信息

随着人们对高等教育质量的持续关注程度的增进,很多的学者开始探讨大学生的学习问题,有关的研究不断出现,研究的对象也由之前的初高中生到职高的学生。直至大学生,单方面的研究多而综合性研究少,对硕士研究生学习的有效关注和研究尚处于偶发、零散、不系统的状态。为了较为广泛地了解硕士研究生有效学习问题,深人剖析学习的影响因素,本文从提高研究生培养质量的立意出发,以江苏省部分高校为例,探讨硕士研究生有效学习及其影响因素。本研究采用文献法、访谈法、观察法以及问卷调查法,把焦点聚焦于硕士研究生群体,从理论的建构、访谈、开放式问卷的发放与整理、统计、分析,再到封闭式问卷的试测与修订等工作基础上,编制了《硕士研究生有效学习影响因素问卷》。通过对江苏省6所不同类型的高校,即南京师范大学、常州大学、江苏师范大学、苏州大学、中国矿业大学、徐州医科大学六所高校,共500位硕士研究生进行测试,采用SPSS20.0及AMOS21.0进行整理、统计、分析,旨在探明硕士研究生有效学习现状及其影响因素。从研究结果可以看出,江苏省硕士研究生的有效学习水平不高;硕士研究生有效学习的表现为男生高于女生,随年龄的增长而呈正向趋势;已婚高于未婚,家庭经济状况较好高于家庭经济状况困难;同等学力比本科应届生报考要高;权威型导师的指导方式要比松散型以及功利型导师指导要有效;参与课题研究的要稍高于未参与课题的;而在是否跨学科或专业、是否是调剂生、父母有没有接受过教育、入学前的学校类型、现在就读学校的类型等差异不存在显著。基于上述分析与讨论,以SEM(结构方程模型)分析框架,从研究生本人、家庭、学校等方面提出改进有效学习的对策与建议。

关键词：硕士研究生有效学习影响因素结构方程模型方差分析

促进学生有效学习的高中物理实验教学策略的研究

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促进学生有效学习的高中物理实验教学策略的研究

作者：李娜合肥工业大学

学位级别：硕士

随着基础教育课程改革的展开和新课程的深层次实施，高中物理实验教学成为高中物理课程改革的重点。学生能否有效地进行实验学习，在很大程度上取决于教师在教学过程中采取的教学策略。本文在综合研究有效学习理论的基础上，以高中物理... 详细信息

随着基础教育课程改革的展开和新课程的深层次实施，高中物理实验教学成为高中物理课程改革的重点。学生能否有效地进行实验学习，在很大程度上取决于教师在教学过程中采取的教学策略。本文在综合研究有效学习理论的基础上，以高中物理新课程的三维目标为依据，从学生学习的角度出发，以促进学生有效学习的为目的来分析研究高中物理实验的教学策略。本研究采用问卷调查和访谈相结合的方法，对高中物理实验学习现状和教师教学现状进行了调查研究，对调查结果进行了统计分析，发现当前的物理实验教学与新课程“三维目标”的要求还有一定的差距，尤其是在“过程与方法”、“情感态度与价值观”方面更是存在许多亟待解决的问题：如学生对实验研究方法掌握的情况较差;普遍缺乏科学探索的精神;创新能力有待提高等，其中农村中学学生的问题更加突出。在实验教学方面，教师对基础知识和基本技能的培养比较重视，但忽视对学生进行科学探究能力和科学素养的培养;重视实验结果的得出，却忽视学生的实验学习过程;重视教师的主导作用，而忽视学生主体地位的发挥。在此基础上，笔者分析了促进学生有效学习的物理实验教学准备策略、实施策略和评价策略。教学准备策略包括对教学目标的制定，教学主体的分析，教学材料的研究三个方面。教学实施策略本着激发学生的实验学习热情，培养学生实验探究的兴趣的原则，积极设计演示实验，组织学生分组实验，重视科学探究能力的培养，强化学生科学素养。同时依据新课标的要求来制定教学评价策略。最后通过实际教学案例的实施来检测研究成果，以理论与实践相结合的方式来深入研究促进学生有效学习的高中物理实验教学策略。

关键词：有效学习物理实验新课程教学目标教学策略

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思维导图对促进初中学生有效学习的实验研究

思维导图对促进初中学生有效学习的实验研究

作者：王璐辽宁师范大学

学位级别：硕士

本研究以初中一年级的学生作为研究对象，主要以实验法为主，文献法、调查法等为辅的研究方法，从理论研究与实验研究两个方面，证明思维导图作为一种学习方法，能够促进初中生有效学习。研究结论如下：(1)学习思维导图后学生的语文、... 详细信息

本研究以初中一年级的学生作为研究对象，主要以实验法为主，文献法、调查法等为辅的研究方法，从理论研究与实验研究两个方面，证明思维导图作为一种学习方法，能够促进初中生有效学习。研究结论如下：(1)学习思维导图后学生的语文、数学、英语3门考试平均成绩与学习思维导图前的平均成绩相比，均有所提高。(2)思维导图对学生的英语与语文学科成绩提高效果比较显著。(3)与传统的学习方法相比，利用思维导图进行学习，成绩提升的速度更快。(4)在学习思维导图的过程中以及将思维导图作为一种有效的学习方法应用到学习中时，男生与女生不同性别之间不存在显著的差异。(5)学生认为思维导图的学习方法与传统学习方法更加简洁且灵活多样，对动手绘制思维导图的学习方法更感兴趣。(6)利用思维导图的学习方法进行学习时，学习内容变得更加清晰、学习重点也更加突出，因此对学习内容的记忆与理解也更加深入。(7)通过问卷调查表明，利用思维导图的学习方法，能够形成良好的思维习惯，激发发散思维，找到合适的学习风格。本研究通过实验研究与问卷调查相结合的方式，较好地证实了本研究的研究目的，即无论是追求绩效的有效学习还是寻求发展的有效学习，都能够利用思维导图的方式加以改善与提升，促进学生的有效学习。

关键词：思维导图有效学习初中学生