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有效失败方法在高中英语词汇教学中的应用研究

有效失败方法在高中英语词汇教学中的应用研究

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作者：徐芬芬安庆师范大学

学位级别：硕士

自20世纪90年代以来,越来越多的学者涉猎词汇教学领域,词汇教学研究的广度与深度均得到了全面提升。然而,现有的词汇教学大部分都是从“成功”的角度来设计教学,并且仍然存在一些问题,例如枯燥的教学方式让学生对词汇学习不感兴趣,传统... 详细信息

自20世纪90年代以来,越来越多的学者涉猎词汇教学领域,词汇教学研究的广度与深度均得到了全面提升。然而,现有的词汇教学大部分都是从“成功”的角度来设计教学,并且仍然存在一些问题,例如枯燥的教学方式让学生对词汇学习不感兴趣,传统的直接的教学方法对提高学习者的词汇能力十分有限等。基于卡普尔于2008年提出的“有效失败”(也称“启发性挫败”)教学方法,本研究试图将包含两阶段三原则四机制的“启发性挫败”教学方法运用到高中英语词汇教学中,以弥补传统词汇教学方法的不足。为了检验该教学方法的可行性,笔者对以下两个问题进行研究:1)在高中英语词汇教学中运用有效失败方法对学生的词汇学习兴趣、态度有什么影响?2)将有效失败方法引入到高中英语词汇教学中,对学生的词汇能力有什么影响?为了探索实验结果,研究者在某高中开展了4个月基于“有效失败”教学方法的应用研究。实验前后在实验班分别发放了一次调查问卷,目的在于了解学生在词汇学习兴趣和学习态度等方面是否有变化。并通过试验结束后的访谈来补充问卷结果的准确性。此外,为了了解学生实验前后词汇能力的变化,研究者在实验前后分别在两个班进行了3组词汇测试,分别是词汇水平测试、词汇知识五级量表测试和词汇运用能力测试。并利用SPSS 26.0软件对数据进行处理和分析:1)用独立样本T检验检测实验班和控制班学生在实验前是否处在同一词汇水平。2)用配对样本T检验分别来检测在实验前后,实验班和控制班学生的词汇成绩或词汇能力是否提高。3)用独立样本T检验来检测实验班和控制班在试验后成绩上的异同。研究结果表明:1)在高中英语词汇教学中运用有效失败方法有助于提高学生的词汇学习兴趣。同时,此教学方法也有利于增强学生词汇学习的主动性,从而改变学生对词汇学习的态度。2)有效失败方法的运用有助于提高学生的词汇能力,包括词汇记忆能力、词汇理解能力以及词汇运用能力。本研究检验了有效失败方法对学生词汇学习的重要影响,并且启示教师从失败体验、认知、文化、思维等更多的角度去探索词汇教学,提高学生词汇学习兴趣和态度,增强词汇能力。

关键词：有效失败方法高中英语教学词汇教学

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有效失败法在高中英语语法教学中的应用研究

有效失败法在高中英语语法教学中的应用研究

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作者：魏笑河南大学

学位级别：硕士

英语语法是学生学习英语的基础。然而,如何使学习者有效获得英语语法知识却是一个广大英语教师长期探讨的问题。现阶段高中英语语法教学方法传统,教学手段单一,主要以教师授课为中心,关注教师的教,忽视学生的学。学生在课堂中处于被动状... 详细信息

英语语法是学生学习英语的基础。然而,如何使学习者有效获得英语语法知识却是一个广大英语教师长期探讨的问题。现阶段高中英语语法教学方法传统,教学手段单一,主要以教师授课为中心,关注教师的教,忽视学生的学。学生在课堂中处于被动状态,学习积极性很低。此外因为提高学生英语语法的过程是艰难而缓慢的,广大英语教师往往更愿意将时间和精力投入到其他见效较快的教学方面中去(如阅读和写作),用于语法专项教学的时间往往有限,因此,语法教学在英语整体教学中相对滞后,英语语法也一直是学生学习中的薄弱环节。鉴于此,本文尝试对高中英语语法教学进行改革,旨在寻找更加有效的英语语法教学方法。近年来,有效失败方法广泛应用于理科各学科。此方法完全不同于传统的英语语法教学方法,并且很少应用于英语教学过程中。本文将有效失败方法应用于英语语法课堂教学中,希望通过对高中英语课堂教学进行改革,激发学生的学习兴趣,促进学生的语法学习效果,从而全面提高学生的英语综合能力,实现新课程改革下语法教学的真正目的。本文根据当前新课标对高中英语语法教学的要求,对高中英语语法教学的现状和存在问题进行分析,探究造成学生语法成绩不理想的原因,以有效失败理论为指导,设计出一套高中英语语法教学方案,对高中英语语法教学进行改革,并通过为期三个月的教学实验来验证有效失败法对提高高中生英语语法水平的实际效果。本研究主要针对以下三个问题展开具体研究:1.目前高中生在英语语法学习中遇到的主要问题有哪些?2.在高中英语语法教学中运用有效失败方法有什么优势?3.有效失败方法如何提高中学生的语法学习?为了回答这些问题,本研究选取平乐高中高一年级两个平行班(高一(2)班和高一(5)班)的98名学生作为研究对象,其中高一(2)班作为实验班,高一(5)班作为控制班,且实验班和控制班的人数保持一致。在整个实验过程中,实验班采用有效失败法作为教学手段,而控制班则采用传统的语法教学法。实验开始前,为了解学生在语法学习中存在的问题和造成这些问题的原因,作者对实验班的学生进行了访谈和问卷调查,实验班和控制班均做了英语语法水平测试。在实验过程中,实验班采用有效失败方法而控制班仍采用传统教学法。实验结束后,两个班再次接受测试,并把搜集到的数据利用SPASS软件进行分析,以此检测本实验的信度和效度,同时实验班进行实验后调查问卷和访谈。问卷调查和访谈结果都显示,有效失败法使学生对语法的情感态度产生了积极的影响。测试表明实验班学生语法成绩较实验前有了明显的提高。最后,本研究表明,有效失败法在高中英语语法教学中的有效应用不仅可以激发高中学生的英语语法学习兴趣,也更能提高学生的英语语法水平能力。

关键词：有效失败方法高中语法教学学生语法学习

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