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作者

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语言

  • 130 篇 中文
检索条件"主题词=有心"
130 条 记 录,以下是11-20 订阅
排序:
有心“生成”,智慧“花开”——《权利与义务》复习课教学案例
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文理导航(中旬) 2018年 第9期 79-79页
作者: 许凤 南京市第29中学
新课程背景下的课堂教学,活动千变万化,教师不可能预设所有可能出现的新问题和新情况。因此,教师需要以平和的心态面对课堂生成的各种问题,从容应对,善待生成,做学习型、反思型和尊重学生的教师,去收获属于教师的那份幸福。
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有心,让教育更“走心”
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中华家教 2020年 第12期 4-5页
作者: 胡小芳 湖北省秭归县第一实验小学
教育,是心灵的对话,是唤醒,是激励、更是鼓舞。每个学生都是充满感情、有思想,有个性,发展中的人。他们内心深处都蕴藏着无限的潜能,教育者要善于发现和引导,激发这种潜能,实现学生的自我完善,自我提升。
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有心“生成”,智慧“花开”——《权利与义务》复习课教学案例
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文理导航 2018年 第26期 79-79,81页
作者: 许凤 南京市第29中学
新课程背景下的课堂教学,活动千变万化,教师不可能预设所有可能出现的新问题和新情况。因此,教师需要以平和的心态面对课堂生成的各种问题,从容应对,善待生成,做学习型、反思型和尊重学生的教师,去收获属于教师的那份幸福。
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有心为善,虽善不赏;无心为恶,虽恶不罚”——论蒲松龄的善恶观
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蒲松龄研究 2005年 第4期 36-42页
作者: 张文娟 中国传媒大学影视艺术学院 北京100024
有心为善,虽善不赏;无心为恶,虽恶不罚”是蒲公的是非观、善恶观,把“心”引入到判断标准中来,是蒲公的一大创造。这四句话还可进一步补充出其未尽的含义,即:“无心为善,应予重赏;有心为恶,应予重罚。”蒲公在《聊斋志异》的多篇... 详细信息
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有心栽花,精彩遇见
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教师博览(中旬刊) 2021年 第1期 14-15页
作者: 于永军 安徽省亳州市蒙城中学
暑期快结束时,学校让我从九年级接一个班。想想距离开学仅有三天时间,我深感纠结。既然决定要换班主任,何不提前一段时间通知我呢?毕竟,九年级不同于其他年级。你想,如果早一点交接,这个假期,我们可能就完成了先期的磨合。而不到开学不... 详细信息
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此时“无意”胜“有心
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教育艺术 2020年 第1期 8-9页
作者: 谢碧霞 广东省吴川市第四中学
教育的第一要义,是对于"人性"和"心性"的熏陶和启发,用细腻的情感让人性变得柔软,让心性变得清透。没有感动就没有教育,没有触动就没有改善。过去"耳提面命"式的教育已经被时代摒弃,我们需要注入一股新的教育力量,那就是做"触动心灵的德... 详细信息
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只要有心,稻草也能变“黄金”
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农家致富顾问 2021年 第9期 32-33页
作者: 陈淦璋 不详
20年前,湖南怀化姑娘陈卓琳--心想着走出家乡的大山;20年后的今天,她决意回乡打造一个“稻草王国”。只要有心,稻草也能变“黄金”,陈卓琳很有底气。小小的个子,不服输、爱折腾的个性,是陈卓琳给人的第一-印象。这些年,她把稻草人这门... 详细信息
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“5分钟”做有心的语文人
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新教育(海南) 2020年 第5期 74-75页
作者: 林玉琼 福建省三明市尤溪县第七中学
韩愈在《师说》中写道:“师者,所以传道授业解惑也!”这句话把我们摆在了学生成长历程中极其重要的位置上,可问题是今天很多学生不信我们传的“道”,也不需要什么“业”,压根没有困惑需要我们解。或者他们认为我们不理解他们这一代人,... 详细信息
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育人有心,化人无痕——以海门市东洲中学生活教育德育实践为例
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生活教育 2013年 第7期 92-94页
作者: 王慧 江苏省海门市东洲中学开发区校区
生活教育是陶行知教育思想的核心理念,也是陶行知教育理论大厦的基石,其中"生活即教育"是本质论。本文结合海门市东洲中学生活教育的实践,研讨陶行知生活教育的理念在学校德育活动中的落实,以期更好地高扬"生活教育"的旗帜,提高德育活... 详细信息
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有心的教师——音乐教师专业成长主动发展策略之我见
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音乐时空 2011年 第9期 92-95页
作者: 谢门才 东莞市虎门镇宣传教育办公室
随着教育改革的不断推进与深化,为了适应新的教育教学形势,教师必须提高自身专业水平,走主动发展的道路,音乐教师也不例外。本文主要从教师专业成长、课堂教学、教育科研几个方面,对音乐教师专业成长的策略——"做有心的教师"进行探讨。
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