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师范生智能教育素养培育课程体系构建研究

成都师范学院学报 2024年第2期40卷 65-72页

作者：张文馨周鑫燚唐瓷成都师范学院教育信息化推进办公室成都师范学院教师教育学院

为适应人工智能时代教师教育的发展需求，需要以课程体系为主要抓手提升师范生智能教育素养。从师范生智能教育素养的概念出发，针对目前师范生智能教育素养课程存在的课程培育目标不明晰、课程内容陈旧、课程形式单一以及隐性课程较为... 详细信息

为适应人工智能时代教师教育的发展需求，需要以课程体系为主要抓手提升师范生智能教育素养。从师范生智能教育素养的概念出发，针对目前师范生智能教育素养课程存在的课程培育目标不明晰、课程内容陈旧、课程形式单一以及隐性课程较为缺乏等困境，厘清师范生智能教育素养培育的课程体系目标。基于AI-TPACK构建课程体系的理论模型，深度改造师范生在传统TPACK知识模型下的课程内容，增设人工智能拓展选修课程，深化师范生智能教育素养隐性课程，形成集线下校本课程、优质课程和隐性课程为一体，公共基础课、专业主干课、拓展课程和实践应用课程协同育人的师范生智能教育素养“三维四层多元”课程体系，以期为师范生智能教育素养培养的课程实施提供借鉴。

关键词：智能教育智能教育素养课程体系师范生 AI-TPACK 人工智能

职业院校教师智能教育素养的现状、问题与发展策略——基于江苏省19所职业院校的实证调研

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江苏教育研究 2024年第3期 85-90页

作者：乐颖刘永贵南京市职教(成人)教研室江苏省中小学网络名师工作室南京市职业学校信息化教学名师工作室南京邮电大学教育科学与技术学院

为更好地立足于职业教育的类型定位,适应新时代职业教育教学改革的新要求,加快推进人工智能助推教师队伍建设,课题组构建了包含智能教育意识、智能教育知识、智能教育技能以及智能教育伦理的指标体系,据此开展面向苏南、苏中、苏北3个地... 详细信息

为更好地立足于职业教育的类型定位,适应新时代职业教育教学改革的新要求,加快推进人工智能助推教师队伍建设,课题组构建了包含智能教育意识、智能教育知识、智能教育技能以及智能教育伦理的指标体系,据此开展面向苏南、苏中、苏北3个地区19所职业院校654位教师的实证调研,发现教师智能教育意识较好,但在主动性、敏感性上仍然不足,智能教育教学知识成为智能教育知识的薄弱环节,智能教学实施能力成为智能教育技能的最大软肋之一,智能产品应用伦理意识成为易被忽视的智能教育伦理问题,江苏职业院校教师智能教育素养的培训与提升有基础有需求。通过进行六大维度的差异分析,提出了打破平衡促进高阶思维发展的认知之道、注重人机协同的教学能力培养之道和促进智能教育素养培育的良好教育生态构建之道的发展策略。

关键词：智能教育素养职业院校实证调研

智能时代乡村教师智能教育素养发展:现实隐忧与应然进路

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新疆教育学院学报 2023年第1期39卷 5-13页

作者：付卫东陈安妮华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079

智能时代乡村教师专业发展应与时俱进。提升乡村教师智能教育素养是促进乡村教师专业发展、推进乡村智能教育可持续发展的重要抓手。文章针对乡村教师智能教育素养面临的意识困境、知识困境、能力困境和发展困境,从四个方面提出了解决路... 详细信息

智能时代乡村教师专业发展应与时俱进。提升乡村教师智能教育素养是促进乡村教师专业发展、推进乡村智能教育可持续发展的重要抓手。文章针对乡村教师智能教育素养面临的意识困境、知识困境、能力困境和发展困境,从四个方面提出了解决路径:构建“智能手拉手”学习联盟,增强乡村教师自主发展意识;完善智能教育资源协同共享机制,促进乡村教师知识结构更新;突破智能技术的工具性牢笼,以“学生”之需发展乡村教师智能化教学技能;开展乡村教师智能研修,支持乡村教师培训的定制化和情境化。

关键词：智能时代乡村教师智能教育素养教师专业发展

AI-TPACK理论视角下教师智能教育素养:模型构建及培养策略

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开放学习研究 2023年第6期28卷 30-40页

作者：张群田格格江南大学江苏“互联网+教育”研究基地江苏无锡214122 江南大学图书馆江苏无锡214122

智能技术与教育的创新融合发展,引发了公众对教师智能教育素养的密切关注。在此背景下,本研究基于智能技术与教育融合的教师专业发展创新理论,即AI‐TPACK理论,构建了包含智能融合伦理层、智能融合意识层、智能融合知识层、智能融合能... 详细信息

智能技术与教育的创新融合发展,引发了公众对教师智能教育素养的密切关注。在此背景下,本研究基于智能技术与教育融合的教师专业发展创新理论,即AI‐TPACK理论,构建了包含智能融合伦理层、智能融合意识层、智能融合知识层、智能融合能力层、智能融合思维层的教师智能教育素养金字塔模型。基于此模型,文章提出了智能教育培训、个性化资源提供、虚拟教研空间创设及人—机协同研修的教师智能教育素养培养策略,以实现教师智能教育素养的全面提升。

关键词： AI‐TPACK理论教师专业发展智能教育素养

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提升思政教师智能教育素养的现实意义与路径

林区教学 2022年第12期 18-21页

作者：刘慧仿新乡医学院河南新乡453000

人工智能与思想政治教育深度融合的背景下,提升思政教师的智能教育素养具有稳固教师专业地位,开辟学生个性化学习新途径,增强思想政治教育智能化发展的现实意义。当前思政教师的智能教育素养存在重技术轻教育,智能与思想政治教育融合度... 详细信息

人工智能与思想政治教育深度融合的背景下,提升思政教师的智能教育素养具有稳固教师专业地位,开辟学生个性化学习新途径,增强思想政治教育智能化发展的现实意义。当前思政教师的智能教育素养存在重技术轻教育,智能与思想政治教育融合度低,智能风险识别力弱等不足之处。因此,需要坚守育人根本价值追求,发挥主流意识形态引领作用,推进人工智能与思想政治教育深度融合,提升思政教师智能教育素养。

关键词：智能教育素养教师素养思想政治教育

数字化转型背景下欠发达地区教师智能教育素养迭代提升的困局及破解——基于广东M市的抽样调查

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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊) 2024年第11期 131-134页

作者：杨文林潘文涛黄昆鹏嘉应学院梅州市教育局

在人工智能助推教育数字化深度转型下,智能教育素养已成为教师的必备能力。而教师智能教育素养研究多停留在理论探讨,缺乏实证支撑。长期以来,欠发达地区教师发展水平处于劣势,如何借人工智能的东风助推欠发达地区的教师智能教育素养成... 详细信息

在人工智能助推教育数字化深度转型下,智能教育素养已成为教师的必备能力。而教师智能教育素养研究多停留在理论探讨,缺乏实证支撑。长期以来,欠发达地区教师发展水平处于劣势,如何借人工智能的东风助推欠发达地区的教师智能教育素养成为推动区域教育均衡、高质量发展的现实课题。选取广东M市作为研究对象开展现状调研工作,结果显示:教师智能教育意识存在偏差、智能教育知识未成体系、存在技术应用障碍以及面临智能社会责任两难等现实困境。提出增强技术信任、强化知识培养、倡导创新应用、坚守社会责任等破解之道,以期为新时期促进人工智能教育推广及教师专业发展提供参考。

关键词：智能教育素养教师数字化转型欠发达地区

中小学教师智能教育素养现状分析与提升策略研究

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教育信息技术 2024年第11期 61-64页

作者：罗航广州市电化教育馆

人工智能与教育领域的快速融合提高了对教师智能教育素养的要求。教师智能教育素养对于提升教育教学质量、培养创新人才具有至关重要的作用。本研究基于智能教育素养的“冰山结构模型”理论，设计了教师智能教育素养测评框架，包含智能... 详细信息

人工智能与教育领域的快速融合提高了对教师智能教育素养的要求。教师智能教育素养对于提升教育教学质量、培养创新人才具有至关重要的作用。本研究基于智能教育素养的“冰山结构模型”理论，设计了教师智能教育素养测评框架，包含智能知识储备、智能教育技能、智能教育应用、智能教育思维与智能观等4个维度，并据此进行问卷调查，开展现状分析，提出了“五位一体”教师智能教育素养提升策略，并利用本策略开展了教师智能教育素养提升的实践研究，结果显示该策略可显著提高教师智能教育素养，具有有效性和实用价值。

关键词：人工智能教师智能教育素养现状提升策略

区域职教教研员智能教育素养的培养策略和途径浅探

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泰州职业技术学院学报 2024年第1期24卷 13-16页

作者：乐颖南京市职教(成人)教研室江苏南京210018

文章通过剖析职教教研员中呈现出的专业教研能力分散、跨界创新意识缺乏、新型专业能力薄弱、信息化教学引领力不足等诸多问题,从意识理念、知识与技能、伦理道德三方面对职教教研员智能教育素养内涵做了全新阐释,并以南京职业教育的基... 详细信息

文章通过剖析职教教研员中呈现出的专业教研能力分散、跨界创新意识缺乏、新型专业能力薄弱、信息化教学引领力不足等诸多问题,从意识理念、知识与技能、伦理道德三方面对职教教研员智能教育素养内涵做了全新阐释,并以南京职业教育的基于“AI智能教研系统”的课堂分析循证和基于知识建构的跨专业、跨学科的教师高阶思维培养为典型案例,提出了以“智慧教研大环境”建设为核心,以“四阶段推进”为实施路径的职教教研员智能教育素养培养策略。

关键词：职教教研员智能教育素养深度教研智慧教研大环境

体育师范生智能教育素养的内涵、构成及培育榷略

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青少年体育 2023年第8期 88-90页

作者：刘俊杰李向东济南大学体育学院山东济南250024

人工智能时代为教育生态带来了新机遇和挑战。体育师范生需顺应时代,培养与人工智能时代相适应的智能教育素养。本文构建了体育师范生智能教育素养维度框架,包括智能教育意识、知识与技能、应用能力及价值观;基于社会生态系统理论,提出... 详细信息

人工智能时代为教育生态带来了新机遇和挑战。体育师范生需顺应时代,培养与人工智能时代相适应的智能教育素养。本文构建了体育师范生智能教育素养维度框架,包括智能教育意识、知识与技能、应用能力及价值观;基于社会生态系统理论,提出了三条培养策略:国家研究制定智能教育素养的培养标准;营造智能教学环境、构建课程体系;师范生转变学习观念、树立学习主体性意识。

关键词：体育师范生人工智能智能教育素养概念框架