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第十届中国体能高峰论坛

作者：樊新宇湖南工业大学体育学院

人工智能将深刻改变人类社会与生活方式,也将彻底融入教育,成为教育发展变革的重要驱动力。对体育教学来说,融入人工智能时代的教育发展进程已是大势所趋。随着我国《新一代人工智能发展规划》的颁布,在体育教学中也积极地开展了智能教... 详细信息

人工智能将深刻改变人类社会与生活方式,也将彻底融入教育,成为教育发展变革的重要驱动力。对体育教学来说,融入人工智能时代的教育发展进程已是大势所趋。随着我国《新一代人工智能发展规划》的颁布,在体育教学中也积极地开展了智能教学方面的教学实践。面对人工智能的快速发展与变革,我们要积极地探究智能体育教学的内涵特征与时代价值;智能体育教学的内涵特征包含:体育教学情景的沉浸化、体育教学过程的数据化、体育教学内容的个性化、体育教学评价的科学化。从学生的学习方式、教师的教学方式、教与学方式变革和教育生态环境等视角出发探析智能体育教学的新挑战,剖析现状,并从政府、学校、教师、学生等层面提出智能体育教学赋予的新要求并提出相应策略,政府:统筹资源,构建负责任的价值体系;学校:学会与之相处,探索利用新方式;教师:主动拥抱新技术,使新技术能为教学与科研效率服务;学生:培养人文精神、强化自主学习能力;促进学校体育高质量发展。

关键词：中小学智能体育教学新挑战新要求

来源： cnki会议评论

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互联网视域下智能体育教学的利弊、现实审视与优化策略

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文体用品与科技 2023年第8期 193-195页

作者：刘振华平凉职业技术学院体育运动学校甘肃平凉744000

基于疫情与双减政策,智能体育在互联网视角下有了新的支持与发展。本文运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法,对互联网下智能体育发展的利弊、现实审视与优化策略进行分析与研究,目的皆在探索智能体育新的路径,优化教学质量,提高... 详细信息

基于疫情与双减政策,智能体育在互联网视角下有了新的支持与发展。本文运用文献资料法、访谈法、调查法等研究方法,对互联网下智能体育发展的利弊、现实审视与优化策略进行分析与研究,目的皆在探索智能体育新的路径,优化教学质量,提高体育信息化水平,构建体育智能网络平台,全方位促进体育转型改革,培养学生核心素养及全面发展。研究结果:互联网智能体育教学具有及时性与可持续性,方式新颖、灵活,学生主导,资源共享,网培等优点;智能体育的缺点包括不利于教师对学生进行个别指导与纠错,教学内容和学生动商发展受限,师生感情交流减少,资源平台不足,使学校场馆闲置,一线教师软件操作不熟练等。因此,利用互联网发展智能体育教学应该重新审视体教融合,因材施教,情境教学,信息化、智能化及数字化相结合,注重学生全面发展,教学重建,提高体育教师的信息化能力素质和网络操作技术。优化互联网教学资源与工具,以学生为主体,以竞赛为目标,构建新兴体育教学模式和信息化平台体系,融入体育与心理健康相关教学内容。结论:互联网视角下的智能体育模式已成为必然趋势,发展与改革随着信息化时代提升较快,体育教师要结合线下线上,创新教学内容和方式,互联网工具互通,使智能体育在新时代的辅助下更好地服务人类健康和全民健身。

关键词：互联网智能体育教学核心素养审视策略

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基于数字驱动的新时代体育教学智能生态体系构建

基于数字驱动的新时代体育教学智能生态体系构建

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第十三届全国体育科学大会

作者：潘靖轩杨洋成都体育学院

研究目的:从第一次工业革命到第四次工业革命,人类的生产生活方式持续发生着变革与重组,这一变革与重组不仅影响着社会政治与经济,也重塑了体育教育教学的内容与方式。在数字驱动的新时代背景下,应用虚拟现实、增强现实与混合现实等先... 详细信息

研究目的:从第一次工业革命到第四次工业革命,人类的生产生活方式持续发生着变革与重组,这一变革与重组不仅影响着社会政治与经济,也重塑了体育教育教学的内容与方式。在数字驱动的新时代背景下,应用虚拟现实、增强现实与混合现实等先进的科学技术,构建体育教学一体化与智能化先进体系是解决传统教学中教学方法单一、教学资源有限和个性化教学不足等问题的关键手段。同时,这一体系的构建同新时代我国加快实现教育现代化,满足人民群众多样化的教育需求相匹配。基于此,本研究旨在分析数字驱动下新时代体育教学的发展现状,针对传统体育教学的局限性等现实问题,构建体育教学智能生态体系,为我国智能体育教学研究提供现实依据和实现路径。研究方法:文献资料法、逻辑分析法、对比研究法和专家访谈法。研究结果:1.随着数字驱动下智能时代的到来,全球加快了智能化技术在人们日常生活中各个领域的应用普及,通过技术赋能与技术赋权的体育教学智能生态体系构建是体育教学在新发展阶段的时代之举。2.传统体育教学虽有利于师生情感交流和教师的自主发挥。但其也展现出教学过程单一、学生参与度低、教学效果难以量化和教学资源有限等弊端,难以满足新时代体育教师和学生的需求。基于数字化驱动和新时代学校体育改革发展要求,在体育教学中引入数字化、智能化的教学方式和手段,能够实现教学方式的多样化和个性化,在提高学生的参与度和学习效果的同时能够更好地量化学生的学习成果。3.数字驱动下的体育教学生态体系构建面临着技术条件支持、体育需求扩大和政策环境倾斜的三重机遇。4.构建体育教学智能生态体系是以人工智能、物联网、大数据、云计算、边缘计算五大创新技术作为技术基础,将数据分析与教学内容相融合,以此为师生提供卓越的教育体验。其主要构成要素是以智能体育教学平台为根基、以智能体育教学方式为中枢、以智能体育教学评价为保障。(1)智能体育教学平台以教学目标为导向,根据需求完善智能化体育教学,主要在于通过数字化体育教育协同平台和智能化体育综合学习平台促进各大中小学之间的协同机制,为学生提供更加精准的体育学习服务。(2)智能体育教学方式以教学内容为导向,鼓励教师应用数字化资源,提高教学实践能力和改进能力。一是基于SAC方法实现课堂师生互动的自动编码,统计师生各类语言占比,以量化形式剖析课堂师生语言行为,实现智能互动式教学;二是将物联网(IoT)和传感器技术融入虚拟现实(VR)和增强现实(AR)的体育教学过程中,通过收集学生的生理数据、行为数据以及互动数据,以拓展信息获取的内容和方式,满足资源、设备和平台等方面的互联互通,实现智能情境式教学;三是应用智能代理和智能导学系统改善大班教学的现实情况,保障学生获得均等学习机会,通过大数据分析挖掘教育数据规律,构建优化算法,实现智能分层式教学。(3)智能体育教学评价以立德树人和培养学生核心素养为价值内涵,评价对象着眼于教师与学生,主要收集二者之间的动作差异并对学生的生理数据进行识别和算法分析设计,通过分析学生课上的心率变化和课下的运动时间、轨迹等对学生的运动结构进行建模、定点与分割。同时,借助卷积神经网络CNN结构分析二者的面部表情、手势和身体姿势,进行课堂情绪识别,得出教师与学生的情感变化动态情况,监测教学者与学习者在教学中的过程状态。在此基础上依靠数据技术,创建覆盖全过程和全内容的数字化评估系统,将教学内容、教学目标和学习成果等监测要素整合至数字评估模型,设置体育教学评价标准并进行跟踪与调整。在评价标准的外围,依靠学习评价标准认定委员会和认证专家,制定数字化的知识学习评价系统和学习成果认证机制。基于现有的学分要求,探索在数字环境下更广泛的学段学分联盟,实现从小学到高中的贯穿式学分银行制度,以此在各个学习阶段形成连接,避免学生在体育学习过程中出现断层。研究结论:在时代发展的智能化和数字化趋势下,传统体育教学面临着教学改革与社会发展的新要求,以智能化为根基构建体育教学智能化生态体系是实现教育体系现代化的通途与契机。一是传统体育教学在师生情感交流和教师自主发挥方面具有优势,但其存在教学过程单一、学生参与度低、教学效果难以量化和教学资源有限等方面不足。因此,在新时代背景下,引入数字化和智能化的教学方式和手段,以提高教学质量和满足学生的个性化需求是当下的必然选择。二是构建体育教学生态体系需牢牢把握技术支持、体育需求扩大、政策环境倾斜三重机遇。三是构建以智能体育教学平台为基础、智能体育教学方式为核心、智能体育教学评价为保障的体育教学智能生态体系构架。通过数字化协同平台、智能化综合学习平台,实现教学资源共享和精准服务;运用SAC方法、物联网、传感器技术等,实现教学方式创新;结合卷积神经网络进行情绪识别和过程监测,构建数字化评估系统,实现教学效果全面评价。与此同时,需要注意的是数字技术的迅猛发展不仅给体育教学带

关键词：数字驱动智能体育教学教学体系

来源： cnki会议评论

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