检索结果-南通市图书馆

四川体育科学 1992年第1期11卷 23-30页

作者：毛志雄张力为张智北京体育学院

一、前言(一)智力的理论及其在体育运动领域的应用教育学家认为,智力是一种学习能力,生物学家认为,智力是一种适应环境的能力;计算机科学家认为,智力是一种信息加工的能力。这些观点似乎都显得有点失之偏颇。

关键词：智力发展水平学习活动学习能力信息加工计算机科学家技能类运动等级儿童心理学家被试常模参照

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残疾儿童的智力发展水平对其自尊的影响研究

安顺学院学报 2021年第5期23卷 93-97页

作者：吴弦贵州民族大学民族文化与认知科学学院贵州贵阳550025 武汉大学现代心理学研究中心湖北武汉430072

主要研究残疾儿童智力发展水平对其自尊的影响作用以及二者的相关性,采用测验法和问卷法,以儿童自尊量表与瑞文测验为主要研究工具,对西南地区数所特殊教育学校的小学生随机抽样调查,结果显示残疾儿童智力发展水平与其自尊水平呈显著正... 详细信息

主要研究残疾儿童智力发展水平对其自尊的影响作用以及二者的相关性,采用测验法和问卷法,以儿童自尊量表与瑞文测验为主要研究工具,对西南地区数所特殊教育学校的小学生随机抽样调查,结果显示残疾儿童智力发展水平与其自尊水平呈显著正相关,r=-0.459(p智力发展水平越高,则其自尊水平就越高,前者对后者的预测力较强,预测系数为21.1%。

关键词：智力发展水平自尊水平瑞文测验标准型残疾儿童

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石景山区初一学生一般智力发展水平调查报告

教育科学研究 1993年第5期 25-27,20页

作者：杨■ 石景山区教科所

在中、小学教学活动中,经常谈到学生的“学习能力”。从心理学的角度来分析,学生的学习能力可以分为一般智力、言语能力和数理能力。其中一般智力是指理解、判断和推理的能力。它由学生对语言逻辑进行归纳推理和演绎推理的能力,对数学... 详细信息

在中、小学教学活动中,经常谈到学生的“学习能力”。从心理学的角度来分析,学生的学习能力可以分为一般智力、言语能力和数理能力。其中一般智力是指理解、判断和推理的能力。它由学生对语言逻辑进行归纳推理和演绎推理的能力,对数学运用数理逻辑进行推理的能力以及对立体和平面图形关系的理解能力组成。一般智力是在诸多基本活动中表现出来的认识能力。这些认识能力是人们完成一切活动都需要的。

关键词：初一学生智力发展水平数学推理小学教学言语能力平面图形能力素质语言逻辑学习能力测查结果

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高职大二学生智力发展水平调查

职教论坛 2006年第1X期22卷 59-61页

作者：柳小年傅新民朱发仁湖南常德职业技术学院

调查高职学生的智力尤其是思维能力发展状况，以利确定和调整教育策略。采用瑞文标准推理测验（SPM）对2004年高考后入校的高职学生整群抽样307名作团体测验，并用SPSS11．0统计软件包对测验结果作统计分析：高职学生的总体智力处于同... 详细信息

调查高职学生的智力尤其是思维能力发展状况，以利确定和调整教育策略。采用瑞文标准推理测验（SPM）对2004年高考后入校的高职学生整群抽样307名作团体测验，并用SPSS11．0统计软件包对测验结果作统计分析：高职学生的总体智力处于同年龄常模的中等偏下水平、抽象逻辑思维能力普遍发展得较差、形象思维力占主导地位，女生更是如此。

关键词：高等职业院校智力发展水平 SPM 大二学生调查分析思维能力逻辑思维

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浅谈学困生的成因及转化

课堂内外（高中版） 2024年第7期 30-31页

作者：黄建忠江苏省南通市城中小学

学困生,顾名思义就是学习有困难的学生。本文所指的学困生是指智力发展水平正常,只是由于学习习惯差、方法不当,或因心理、环境和教育等一些其他因素的影响,致其在正常的教学条件下学习效率低下,不能达到教学目标规定的基本要求的学生。

关键词：智力发展水平学困生教学目标成因及转化习惯差学习效率低方法不当顾名思义

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临翔区开展幼儿智力发展水平测评

云南教育（视界） 2014年第16期 40-40页

作者：查文涛

为及时了解各年龄段幼儿的发展状况，帮助教师深入、客观、全面地了解幼儿，使教师能针对幼儿的发展需要采取相应的措施来实施行之有效的幼儿教育，近日，临沧市临翔区幼儿园开展了新一轮的幼儿智力发展水平测评活动。

关键词：智力发展水平幼儿教育水平测评测评活动年龄段幼儿园临沧市教师

高段中度智障学生数学课堂上小组合作学习策略研究

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中小学数学（小学版） 2022年第7期 26-28页

作者：陈丽英浙江省宁波市达敏学校 315010

小组合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理念,是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。培智学校的教学班级具有高异质性,每个班级中智障学生的个体差异明显,他们在逻辑、抽象思维、语言能力、... 详细信息

小组合作学习是一种以生生互动为主要取向的教学理念,是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。培智学校的教学班级具有高异质性,每个班级中智障学生的个体差异明显,他们在逻辑、抽象思维、语言能力、智力发展水平、数学学习方法、兴趣爱好、适应能力等方面都存在很大的差异。常规的数学课堂教学模式无法兼顾所有的学生,智力障碍学生现有的能力得不到展现,通过小组合作学习,组内成员间的互相合作,发挥自己的优势,也促进了智力障碍学生之间的人际交往。在培智学校高段的中度智障班级,笔者在数学课堂教学中进行“小组合作学习”模式的尝试,经过近两年的实践,取得了一定的成效。

关键词：智力发展水平培智学校智力障碍学生智障学生数学学习方法小组合作学习生生互动组内成员

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英语学习如何促进特殊儿童教育

青春期健康 2023年第6期21卷 34-37页

作者：王亚雄湖南省长沙市雨花区泰禹第二小学

每年新生入学之时,湖南省长沙市雨花区泰禹第二小学会一并将特殊教育类儿童做好登记,并逐一通知报备班主任,由学校制定帮扶对策。班主任深入了解该生的家庭情况,以及智力发展水平后,会根据学校的相应要求,与任课老师商议具体的教学计划... 详细信息

每年新生入学之时,湖南省长沙市雨花区泰禹第二小学会一并将特殊教育类儿童做好登记,并逐一通知报备班主任,由学校制定帮扶对策。班主任深入了解该生的家庭情况,以及智力发展水平后,会根据学校的相应要求,与任课老师商议具体的教学计划和教学方式。作为一名英语教师,通过多年经验积累,在如何提升特殊儿童英语学习质量,以及教育过程中出现问题如何解决这两方面,总结出一些经验做法。

关键词：智力发展水平任课老师班主任特殊儿童教育特殊教育长沙市雨花区新生入学教学计划

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如何利用分层教学提高学生英语听说能力

北京教育（普教版） 2022年第5期 78-79页

作者：杨莹北京师范大学第二附属中学未来科技城学校

2018年起,北京中考增加英语口语测试,听说能力的培养变得更加重要。在英语教学过程中,由于学生的学习习惯、知识积累、智力发展水平存在差异,"一刀切"的教学方式无法满足学生的需求,因此,探索如何利用分层教学提高学生的英语听说能力尤... 详细信息

2018年起,北京中考增加英语口语测试,听说能力的培养变得更加重要。在英语教学过程中,由于学生的学习习惯、知识积累、智力发展水平存在差异,"一刀切"的教学方式无法满足学生的需求,因此,探索如何利用分层教学提高学生的英语听说能力尤为重要。目前,学校实行分层走班制,即在原有行政班的基础上,综合考虑学生的英语基础、学习习惯、个人意愿等,把学生分成了A、B、C三层。笔者在该基础上进行听说分层教学的实践探索。

关键词：智力发展水平英语听说能力个人意愿分层走班制实践探索分层教学英语口语测试学习习惯

以最小的价格支配最大的财富——关于解决世界贫困问题的经济学思考

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学术月刊 2005年第4期37卷 19-25页

作者：钱津中国社会科学院经济研究所

经济贫困的根本原因在于落后的国家或地区的劳动整体发展中主体智力水平低,即劳动的复杂程度低,决定贫困的是劳动主体,而不是劳动客体。现实地看,落后的国家或地区无法依靠自身力量解决贫困问题,必须有发达国家或地区的外力帮助,这种帮... 详细信息

经济贫困的根本原因在于落后的国家或地区的劳动整体发展中主体智力水平低,即劳动的复杂程度低,决定贫困的是劳动主体,而不是劳动客体。现实地看,落后的国家或地区无法依靠自身力量解决贫困问题,必须有发达国家或地区的外力帮助,这种帮助主要是通过教育的力量提高落后的国家或地区的劳动主体智力发展水平,这就是要以最小价格的教育投入使这些落后的国家或地区得到当代高智力复杂劳动创造的知识效用代表的最大的社会财富。

关键词：世界贫困问题劳动主体智力发展水平教育投入政治经济学劳动价格社会财富