检索结果-南通市图书馆

“时间投入”和“关系深度”——“关系强度”概念的二维视角及其意义

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社会学评论 2021年第4期9卷 239-256页

作者：董书昊陈心想张磊中央民族大学民族学与社会学学院美国科罗拉多大学社会学系

强、弱关系理论的研究起点应是澄清"关系强度"概念的具体内涵。基于对三种关系强度操作化模式的梳理和讨论,本文指出,"关系强度"包含了"时间投入"和"关系深度"两个相对独立的维度,而当前对"关系强度"的操作化,往往只反映了"关系深度"维... 详细信息

强、弱关系理论的研究起点应是澄清"关系强度"概念的具体内涵。基于对三种关系强度操作化模式的梳理和讨论,本文指出,"关系强度"包含了"时间投入"和"关系深度"两个相对独立的维度,而当前对"关系强度"的操作化,往往只反映了"关系深度"维度。本研究的实证部分发现,"时间投入"和"关系深度"两维度皆会影响关系所起到的作用,对"时间投入"维度的忽视,可能会阻碍当前关系网络结构性机制议程的推进。本研究表明,关系强度的二维操作化对中国"关系"研究具有重要的理论与现实意义。

关键词：关系强度时间投入关系深度

农村幼儿发展历程:家庭教育时间投入与经费投入哪个更重要

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学前教育研究 2022年第1期 22-33页

作者：任晓玲严仲连张泽东北华大学教育科学学院吉林132013 东北师范大学教育学部长春130024

已有研究表明家庭教育时间投入和经费投入对幼儿多方面发展都有积极作用。为考察两者对农村幼儿发展的具体影响,本研究对两所农村民办园幼儿在语言、数学与社会性上的发展情况及其家庭教育时间投入与经费投入情况进行了为期3年的追踪调... 详细信息

已有研究表明家庭教育时间投入和经费投入对幼儿多方面发展都有积极作用。为考察两者对农村幼儿发展的具体影响,本研究对两所农村民办园幼儿在语言、数学与社会性上的发展情况及其家庭教育时间投入与经费投入情况进行了为期3年的追踪调查。结果发现,从小班到大班,农村幼儿发展与家庭教育投入水平逐年显著提高,但相比城市仍处于劣势;从小班到大班,农村家庭教育投入对幼儿发展的作用均不存在异质性,对于各年龄阶段农村幼儿发展来说,家庭教育时间投入均比经费投入更重要;家庭教育监管时间与园外教育花费对农村幼儿发展的作用尤为突出,当家庭教育监管时间低于17.5分钟/天,家庭园外教育花费低于55元/月时,小班、中班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险;当家庭教育监管时间低于35分钟/天时,大班农村幼儿发展将面临低于平均水平的风险。为促进农村幼儿更好发展,应加大宣传力度,提高农村家庭幼儿教育投入意识;加强社会工作,改善农村家庭教育投入水平。

关键词：农村幼儿家庭教育时间投入经费投入

天道酬勤?不同培养模式下博士生时间投入与学术能力产出关系的实证分析

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学位与研究生教育 2021年第11期 71-79页

作者：杨佳乐王传毅中国社会科学评价研究院北京100732 清华大学教育研究院北京100084

时间投入对博士生学术能力产出究竟是正向促进还是过犹不及,目前尚缺乏基于大规模调查数据的经验证据。使用2019年全球博士生调查数据,实证分析了不同培养模式下,博士生时间投入与学术能力产出的关系。研究发现:对全球整体而言,适度的... 详细信息

时间投入对博士生学术能力产出究竟是正向促进还是过犹不及,目前尚缺乏基于大规模调查数据的经验证据。使用2019年全球博士生调查数据,实证分析了不同培养模式下,博士生时间投入与学术能力产出的关系。研究发现:对全球整体而言,适度的时间投入能够提高博士生的学术能力产出,特别是在双强模式下投入时间越多,学术能力产出越高;但高度时间投入在学徒模式和散养模式下对学术能力产出的促进作用有所减弱,在孤独模式下这一促进作用甚至消失。对中国博士生而言,双强模式下时间投入越多,学术能力产出也越高;在学徒模式下只有高度时间投入才会显著促进学术能力产出;但在孤独模式和散养模式下时间投入对学术能力产出没有显著影响。

关键词：博士生教育培养模式时间投入学术能力产出

北京市居民睡眠、休闲久坐、体育锻炼时间投入与慢性病关系研究

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西安体育学院学报 2016年第5期33卷 604-611页

作者：向祖兵王凯珍李骁天福建师范大学体育科学学院福州350117 首都体育学院学院办公室北京100191 首都体育学院休闲与社会体育学院北京100191

研究基于北京市第3次群众体育调查数据,采用二分类logistic回归法分析了北京市居民睡眠、休闲久坐、体育锻炼时间投入与慢性病之间的关系。研究结果表明:除年龄增长、体质指数不正常、吸烟、喝酒是导致慢性病的重要因素外;睡眠时间投入... 详细信息

研究基于北京市第3次群众体育调查数据,采用二分类logistic回归法分析了北京市居民睡眠、休闲久坐、体育锻炼时间投入与慢性病之间的关系。研究结果表明:除年龄增长、体质指数不正常、吸烟、喝酒是导致慢性病的重要因素外;睡眠时间投入、0.5 h以上的长时间休闲久坐、体育锻炼时间投入与慢性病的关系独立显著。每天睡眠时间每增加1 h,得慢性病的可能性将降低14%。每天休闲久坐的时间每增加1 h,得慢性病的几率将随之增加11%。每周投入体育锻炼的时间每增加1 h,得慢性病的可能性将随之降低2%。保持充足的睡眠和增加体育锻炼时间投入可有效降低年龄增长带来的慢性病发生风险,并随年龄增长其作用越来越显著。休闲久坐增加、年龄增长带来的慢性病发生风险,其负向作用随年龄增长越来越显著。

关键词：睡眠休闲久坐体育锻炼时间投入慢性病

高中教师工作时间投入的调查研究 ——以山东省W市为例

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高中教师工作时间投入的调查研究 ——...

作者：刘瑞义曲阜师范大学

学位级别：硕士

教师工作时间投入是保障教育教学质量的重要条件,科学规范而且契合教师个体现状的工作时间投入是教育教学目标实现的前提,是促进教师职业发展的必备条件。同时,教师工作时间投入是教师生存状态的反映,不合理的工作时间投入会导致教师工... 详细信息

教师工作时间投入是保障教育教学质量的重要条件,科学规范而且契合教师个体现状的工作时间投入是教育教学目标实现的前提,是促进教师职业发展的必备条件。同时,教师工作时间投入是教师生存状态的反映,不合理的工作时间投入会导致教师工作时效低,产生职业倦怠,影响教师的个人生活。本研究运用问卷调查法、访谈法和观察法对山东省W市五所高中进行调查,揭示了高中教师工作时间投入现状及存在的问题,分析了导致问题产生的原因。希望以此为窗口窥探当下高中教师的生存状态并寻求改变高中教师时间困境之途径。研究发现,高中教师校内和校外投入时间均过长,工作时间结构失衡,且存在群体性差异。当前高中教师校内工作时间远远超过8小时,主要用于课堂教学、备课、作业批改、课下对学生辅导与交流、会议培训、材料上报等学校事务性工作。且高中教师校外工作时间也过长,主要用于备课、批改作业、各类培训与交流、家校沟通、整理材料与汇报等学校事务。高中教师对学校事务的过多时间投入,致使他们对个人专业发展时间投入不足,而且教师个人生活时间被严重挤压,高中教师对工作时间压力感整体上呈高水平态势。政府部门的严重干预、高考唯上的指挥棒效应、师资短缺、教育教学改革所带来的巨大工作量、学校领导时间价值观取向严重以及教师职业责任泛化等是造成高中教师工作样态的主要原因。据此,应采取以下措施来优化高中教师工作时间。首先,政府应该坚持和完善普通高中多样化发展的探索与实践;深化教育体制改革,增加过程性评价;规范政府部门的督导检查行为;规范与监督教师工作时间投入量。其次,学校应该秉持先进教育理念,增强时间管理意识;不断完善教师绩效考核体系,降低非教学工作占比。再次,作为教师应该增强自身的职业认同感及发展愿景,合理运用时间管理方法,平衡工作与家庭生活等。通过以上措施逐步改变高中教师工作时间投入过长及结构失衡状态,减轻高中教师工作压力,使高中教育走上健康、有序的良性发展轨道。

关键词：高中教师教师工作时间时间投入

H大学本科生各项活动时间投入现状及其对学习效果的影响——基于2011年H大学学生就读经历调查数据分析

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H大学本科生各项活动时间投入现状及其对学习效果的影响——基于2...

作者：张婷湖南大学

学位级别：硕士

本文利用H大学2011年学生就读经历调查(SERU)数据,探究了H大学本科生的各项活动(上课、课外学习、课外活动、社会及休闲活动、兼职和通勤)时间投入现状及其对学生平均绩点分及分析和批评性思维、社交技能、自我认知与理解能力发展的影... 详细信息

本文利用H大学2011年学生就读经历调查(SERU)数据,探究了H大学本科生的各项活动(上课、课外学习、课外活动、社会及休闲活动、兼职和通勤)时间投入现状及其对学生平均绩点分及分析和批评性思维、社交技能、自我认知与理解能力发展的影响。研究发现:H大学本科生将最多的时间投入到上课,其次是社会及休闲活动,最少用于兼职活动。具体而言,时间分配因群体而异。学生年级越高,用于上课的时间越少,课外学习、社会及休闲活动的时间越多。理学学生将较多的时间用于兼职,将较少的时间用于课外学习和课外活动;人文社会科学学生分配在社会活动的时间较多,通勤的时间却不及理学和工学学生;工学学生在上课、社会和休闲活动的时间花费最多,但兼职时间最少。女生投入了较多时间用于上课和课外学习,男生则在课外活动、社会及休闲、兼职以及通勤活动上耗时较多。富裕阶层和较富裕阶层学生用于上课时间少于其他阶层学生,但其用于课外学习、课外活动、社会及休闲活动的时间却高于其他阶层;低收入阶层用于兼职的时间多于其他阶层(富裕阶层除外)。第一代大学生用于兼职和通勤的时间较多,非第一代大学生在上课、课外学习、课外活动和社会及休闲活动上投入的时间较多。进一步的回归分析发现:上课时间投入对学生成绩、社交技能、自我认知和理解能力的提高有积极影响,但对学生的分析与批评性思维发展却没有显著影响;课外学习时间投入对学生各项学习效果有积极意义;课外活动时间投入对学生成绩和自我认知与理解能力发展没有显著影响,但却有助于学生的分析和批评性思维和社交技能的发展;社会及休闲活动时间投入不利于学生的学习成绩和各项能力的提高;兼职时间投入对学生的自我认知和理解能力发展有消极影响,对成绩和其他两项能力发展的影响不明显;通勤时间仅对学生的社交技能提高有消极影响,对其他学习效果的影响不显著。上述研究结果启示:学校和教师应为学生提供丰富的课余活动,创造有意义的学习经历;尊重不同群体的时间分配特征,对其实行分类引导;提升课堂学业挑战度,引导学生积极投入学习;搭建师生交流平台,加强学生课后辅导;巩固学习资源建设,营造良好的学习氛围。

关键词：本科生活动时间投入学习成绩能力发展

基于时间投入——专注度双维核心模型的高中生学业勤奋度研究

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心理发展与教育 2012年第4期28卷 384-391页

作者：雷浩刘衍玲魏锦田澜王鑫强西南大学心理学部重庆400715 西南大学心理健康教育研究中心重庆400715 华中师范大学社会学院武汉430079 湖北师范学院教师教育研究与发展中心黄石435002

为避免单维评估存在高估或者低估学生学业勤奋表现的不足,以学业勤奋度研究的"时间(行为)投入"和"专注度"两种取向为基础,提出了高中生学业勤奋度的时间(行为)投入—专注度双维核心模型,并考察386名高中生在该模型上的分布特点,进而检... 详细信息

为避免单维评估存在高估或者低估学生学业勤奋表现的不足,以学业勤奋度研究的"时间(行为)投入"和"专注度"两种取向为基础,提出了高中生学业勤奋度的时间(行为)投入—专注度双维核心模型,并考察386名高中生在该模型上的分布特点,进而检验其应用效果。结果表明:(1)以学业勤奋度的双维核心模型为基础,将学生分为四组,并且这四组学生在时间投入和专注度上的差异表现为:在时间投入上,高时间投入的两个组学生的时间投入水平较高,低时间投入两个组学生的时间投入水平较低;在专注度上的分布也是如此。这说明本研究的分组是有效的。(2)模型能够有效将高中生分组,其中高时间投入—低专注度组所占比例最大(30.4%),其次为低时间投入—低专注度组(28.6%),再次是低时间投入—高专注度组(23.6%),高时间投入—高专注度组所占比例最小(17.4%)。(3)模型在不同总体学业成绩和语文、数学、英语等单科成绩上的分组效应均显著,同时拥有高学习时间(行为)投入和高专注度的高中生具有最佳的总体和单科学业成绩。因此,学业勤奋度的学习时间(行为)投入—专注度模型具有良好的应用效果。

关键词：高中生学业勤奋度时间投入专注度模型

我国住户无偿服务生产差异及其影响机制研究——基于时间投入的视角

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金融评论 2014年第4期6卷 79-88,125页

作者：韩中南京财经大学经济学院复旦大学

住户无偿服务生产核算作为住户生产核算体系的重要组成部分,日益引起国内外研究学者的重视。住户成员在无偿服务生产过程中投入了大量的个人时间,本文正是从住户无偿服务生产时间投入的视角对我国住户无偿服务生产的差异进行研究,分别... 详细信息

住户无偿服务生产核算作为住户生产核算体系的重要组成部分,日益引起国内外研究学者的重视。住户成员在无偿服务生产过程中投入了大量的个人时间,本文正是从住户无偿服务生产时间投入的视角对我国住户无偿服务生产的差异进行研究,分别研究了收入水平、年龄大小、婚姻状况、教育程度以及工作场所与居住地的距离五个因素对住户无偿服务生产差异的影响,并利用居民时间相关调查数据,采用主成分分析法设计出影响住户无偿服务生产差异的家庭因子、人口因子和经济因子,丰富了住户生产核算体系。

关键词：住户部门无偿服务时间投入生产差异主成分分析

医学生课外时间投入与一般自我效能感的关系研究

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中华医学教育探索杂志 2021年第2期20卷 241-244页

作者：耿子昂马馨江晨徐静文宋鑫智丁宁闻德亮中国医科大学附属第一医院沈阳110000 中国医科大学附属盛京医院沈阳110000 中国医科大学国际医学教育研究院沈阳110122

目的分析辽宁省某医学院校临床专业学生的时间投入(学习、活动、娱乐、运动)与其一般自我效能感的关系。方法抽取辽宁省某医学院校临床专业全部一年级学生,于2018年1月应用一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)进行调... 详细信息

目的分析辽宁省某医学院校临床专业学生的时间投入(学习、活动、娱乐、运动)与其一般自我效能感的关系。方法抽取辽宁省某医学院校临床专业全部一年级学生,于2018年1月应用一般自我效能感量表(general self-efficacy scale,GSES)进行调查;一年后采用自变量表进行课外活动时间投入问卷调查,回收有效问卷683份。采用有序logistic回归方法分析学生课外活动时间投入与一般自我效能感之间的相关性。结果学生的一般自我效能感与其在课外学习投入(OR=1.94,95%CI=1.49~2.54)、志愿者时间投入(OR=1.36,95%CI=1.01~1.83)、运动时间投入(OR=1.37,95%CI=1.01~1.85)之间呈正相关,而与在学生组织活动(OR=1.09,95%CI=0.79~1.50)和校方组织活动(OR=1.15,95%CI=0.84~1.59)上的时间投入无显著相关关系。相较于"5+3"年制临床专业学生,5年制临床专业学生的一般自我效能感与课外学习时间的投入的相关性更强。结论医学生的一般自我效能感与其课外时间投入之间呈正相关。这表明提高医学生自我效能感可能是一个优化学生课外时间投入,进而提升医学生素质的有效手段。

关键词：医学生一般自我效能感时间投入