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社会科学研究 2019年第5期 42-50页

作者：邓金钱兰州大学经济学院

马克思主义城乡关系理论从生产力逻辑出发,系统阐述了城乡发展从“依存、对立、再到融合”的历史逻辑规律,这是新中国70年城乡收入结构变迁的理论基础。本文从马克思主义城乡关系理论出发,考察新中国70年城乡收入结构变迁的特征事实和... 详细信息

马克思主义城乡关系理论从生产力逻辑出发,系统阐述了城乡发展从“依存、对立、再到融合”的历史逻辑规律,这是新中国70年城乡收入结构变迁的理论基础。本文从马克思主义城乡关系理论出发,考察新中国70年城乡收入结构变迁的特征事实和逻辑主线,发现新中国70年城乡收入结构变迁经历了改革开放前和改革开放后两个历史演进阶段,呈现出“低水平均衡-高水平失衡-高水平缓和”的分步演进特征。其逻辑主线包括一条根本主线和三条具体主线,即坚持马克思主义城乡关系理论,立足中国发展实践探索中国特色城乡融合共享发展这一根本主线,坚持“党的领导、政府主导”,坚持“以人为本”的价值取向,坚持“动态调整”的时代意蕴三条具体主线。站在新时代这一新的历史方位,坚持城乡融合发展、振兴乡村,成为破解城乡发展不平衡、不协调、不充分的矛盾,平衡城乡收入结构的时代抉择。

关键词：新中国70年马克思主义城乡关系理论城乡收入结构历史演进时代抉择城乡融合乡村振兴

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工程教育课程重构:时代抉择与范式转换

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中国成人教育 2016年第5期 118-121页

作者：邹赐岚重庆交通大学教务处

课程改革是高等工程教育顺应时代经济社会发展需要的现实诉求,但在推进工程教育改革进程中,课程改革依然存在与社会需求、学科需求、学生需求不相适应的问题,探究其根本原因在于课程范式未转向回归工程的"工程范式",致使学生"知"与"行"... 详细信息

课程改革是高等工程教育顺应时代经济社会发展需要的现实诉求,但在推进工程教育改革进程中,课程改革依然存在与社会需求、学科需求、学生需求不相适应的问题,探究其根本原因在于课程范式未转向回归工程的"工程范式",致使学生"知"与"行"的分离。因此,提出重构"知行合一"工程课程范式策略:以提高工程能力为核心重构课程目标、以集成的思维重构课程结构、以校企协同育人方式重构课程实施。

关键词：工程教育课程重构时代抉择范式转换

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论非物质文化遗产可持续性发展过程中时代抉择的核心

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内蒙古艺术 2020年第3期 99-101页

作者：侯路重庆市文化艺术研究院重庆400013

时代性和传承性是文化的主要特性,非物质文化遗产的传承在两种特性上体现得尤为突出。在非物质文化遗产可持续性发展的过程中,作为其内生动力的传承,需要适应时代的更替和变化,作出自然的摈弃和创新。运用现代科技手段修补传承链条,重... 详细信息

时代性和传承性是文化的主要特性,非物质文化遗产的传承在两种特性上体现得尤为突出。在非物质文化遗产可持续性发展的过程中,作为其内生动力的传承,需要适应时代的更替和变化,作出自然的摈弃和创新。运用现代科技手段修补传承链条,重点传承非物质文化遗产体现人类文明的人文精神和服务社会功能的延续,形成赋予时代特色的非物质文化,即为非物质文化遗产可持续性发展过程中时代抉择的核心。

关键词：非物质文化遗产可持续性发展时代抉择

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