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4-5岁学前儿童粗大动作水平与早期学业能力的关系：执行功能的中介作用

4-5岁学前儿童粗大动作水平与早期学业能力的关系：执行功能的中...

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作者：李清岚山东师范大学

学位级别：硕士

近年来,学前教育迈入高质量发展的新时代,随着具身认知研究的不断深入,向来被疏忽的儿童早期动作发展领域成为研究者的关注热点。其中,基本动作发展水平和执行功能,与幼儿早期的认知能力发展关系紧密。针对基本动作的组成部分,不少学者... 详细信息

近年来,学前教育迈入高质量发展的新时代,随着具身认知研究的不断深入,向来被疏忽的儿童早期动作发展领域成为研究者的关注热点。其中,基本动作发展水平和执行功能,与幼儿早期的认知能力发展关系紧密。针对基本动作的组成部分,不少学者探讨了精细动作与认知发展之间的关系,但以学前儿童为对象,围绕粗大动作、执行功能和早期学业能力之间的影响机制研究较少。因此,本研究使用当前在国内外信度和效度均较好的儿童粗大动作、执行功能、接受性语言和早期数学能力的测量工具,在本土化情境下依托横向调查探究4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能、接受性语言和早期数学能力的发展现状和特点,并与纵向追踪结合深入测查发展情况,从而达到充实关于学前儿童粗大动作与早期学业能力的相关理论研究的目的,同时提升幼儿园教师和家长对学前儿童粗大动作发展的关注程度,为教育教学提供实证依据。研究采用粗大动作发展测验第三版、头脚膝肩测验修订版、皮博迪语词测验、学童数学成就测验对125名4-5岁中班学前儿童展开调查。横向调查探讨了4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能、接受性语言、早期数学能力的基本情况、相关性和内部机制,时隔半年的纵向追踪测查了4-5岁学前儿童在粗大动作、执行功能、接受性语言、早期数学能力上的发展情况。在本研究中,得出以下结论:(1)横断研究中4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能总体处于中等偏上水平,接受性语言和早期数学能力处于较好水平。(2)横断研究中4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能、早期数学能力不存在显著性别差异,接受性语言存在显著性别差异。早期数学能力方面存在显著年龄差异,年龄较大的幼儿表现水平更好。但在粗大动作、执行功能和接受性语言方面不存在显著年龄差异。(3)横断研究中4-5岁学前儿童粗大动作与执行功能和早期数学能力存在显著正相关,但是粗大动作与接受性语言之间的相关不显著,这与两个时间点的纵向相关结果保持一致。(4)横断研究中4-5岁学前儿童执行功能在粗大动作对早期学业能力的影响过程中起到部分中介作用,身体动作与认知发展密切相关。(5)纵向研究中4-5岁学前儿童在间隔半年后的T2时间点上粗大动作、执行功能、接受性语言和早期数学能力发展水平提高显著,其中执行功能和数学能力在半年的发展上存在显著性别差异。(6)纵向研究中T1粗大动作显著正向预测T2执行功能、T2数学能力,T1执行功能显著正向预测T2接受性语言和T2早期数学能力。基于本研究的结果,为促进学前儿童身心全面健康发展,提高幼儿园教育教学质量,转变家庭教育观念,提出以下建议:第一,强调早期粗大动作:个体发展的基石;第二,注重执行功能:幼儿入学准备中的关键角色;第三,培养综合发展观:动作与认知的融合性与过程性。

关键词： 4-5岁学前儿童粗大动作执行功能早期学业能力

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幼儿园流动儿童比例对学龄前流动儿童心理发展的影响

幼儿园流动儿童比例对学龄前流动儿童心理发展的影响

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心理学与创新能力提升——第十六届全国心理学学术会议

作者：吕莹李燕芳北京师范大学脑与认知科学研究院

我国学龄前流动儿童在流动儿童群体中所占比例较大,增速较快,然而入园率却较低,仅为61%(赵华琼,2010)。通常情况下,这些儿童进入了流动儿童比例较高的打工子弟幼儿园或者流动儿重比例相对较低的普通幼儿园,由此产生了一个问题:儿重所在... 详细信息

我国学龄前流动儿童在流动儿童群体中所占比例较大,增速较快,然而入园率却较低,仅为61%(赵华琼,2010)。通常情况下,这些儿童进入了流动儿童比例较高的打工子弟幼儿园或者流动儿重比例相对较低的普通幼儿园,由此产生了一个问题:儿重所在幼儿园的流动儿童比例是否会影响其早期发展?目前我国尚未开展对此的研究,国外有关移民儿童比例对儿童发展的影响也尚未定论。在大规模的农村年幼儿童随家庭流动到城市的背景下,本研究将通过考察幼儿园流动儿童比例对儿童早期学业能力和问题行为的影响,以及这一影响在流动和城市儿童群体中的差异,为流动儿童选择幼儿园提供建议。研究采用分层随机抽样的方法,在北京市某区选取了97所幼儿园共6996名学前儿童(男孩3617名,女孩3379名;小、中、大班儿童的平均年龄分别为3.5、4.5、5.5岁),其中本地城市儿童6373名,流动儿童623名。本研究中,幼儿园流动儿童比例是每所幼儿园中流动儿童占总体儿童数量的百分比;儿童早期学业能力是综合了家长和教师对儿童语言表达与交往、数与计算能力发展水平的评定;问题行为是由家长对儿童社交退缩、抑郁等内向问题行为和多动、攻击等外向问题行为的频率进行评定。采用多层线性模型,构建儿童嵌套于幼儿园的两层数据结构,结果发现:(1)流动儿童比例对流动儿童学业能力的预测不显著,并且对城市儿童学业能力的预测也不显著。(2)在流动儿童比例高的幼儿园中,流动儿童的内向和外向问题行为显著减少,但对于城市儿童,流动儿童比例对其问题行为没有显著的预测作用。由此可见,在流动儿童比例高的幼儿园更有利于流动儿童的行为表现,但流动儿童比例对行为表现的积极作用是否持续还需要研究进一步探讨。

关键词：流动儿童比例流动儿童早期学业能力问题行为

来源： cnki会议评论

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