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日韩留学生学习汉语“每”和“各”的偏误分析

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日韩留学生学习汉语“每”和“各”的偏误分析

作者：廖雨薇湖南师范大学

学位级别：硕士

近义词当中的易混淆词教学在对外汉语教学中占据着非常重要的地位。由于近义词在句法、语义及语用等方面存在共同特征也存在区别特征,所以外国学习者在学习时容易将近义词混淆。“每”和“各”作为一组近义词,在一定的语境中可以相互替... 详细信息

近义词当中的易混淆词教学在对外汉语教学中占据着非常重要的地位。由于近义词在句法、语义及语用等方面存在共同特征也存在区别特征,所以外国学习者在学习时容易将近义词混淆。“每”和“各”作为一组近义词,在一定的语境中可以相互替换,替换后有时可与原意保持一致,但在多数情况下会改变原意。同时“每”和“各”在用法上也存在许多差异,“每”和“各”不能同时与相应的词语进行搭配。如果学习者将这两个词混淆,在运用时容易出现错误的表达。日语和韩语同属“汉字文化圈”,且各自语言中的“每”和“各”与汉语的“每”和“各”在许多方面存在不完全对等的相似性。日韩留学生在学习这组近义词时容易产生偏误。所以围绕日本以及韩国留学生理解并运用汉语“每”和“各”时出现的偏误展开研究是合理的。本文围绕HSK动态作文语料库以及调查问卷,对有关日韩留学生学习并运用汉语“每”和“各”的过程中出现的偏误进行了筛选和处理,划分出了各类偏误,并分析出偏误产生的缘由,根据分析的结果列出针对性的以汉语作为第二语言进行教学的意见或建议,同时设计针对性的教学方案。本文一共划分为六个部分:第一章:讲述了本文的研究内容和意义、研究方法和步骤、研究现状和语料来源。第二章:从本体的角度,并参照CCL语料库以及BCC语料库中的语料,比较分析了“每”和“各”的语义、句法和语用功能。第三章:依据搜集到的语料分析日韩留学生学习“每”和“各”时出现的偏误。将从语料库中经过筛选和整理出的偏误语料区分为混用、遗漏和误加;将通过调查问卷搜集的语料区分为混用、错序、遗漏和误加。第四章:从母语负迁移等六个方面分析上述偏误出现的原因。第五章:依据分析出的偏误原因,分别对教材、学习者和教师提出不同的建议。第六章:参照上文分析的结果分别对日本留学生和韩国留学生设计教学方案,并进行比较分析。

关键词：每各日韩留学生偏误分析对外汉语教学

日韩留学生甲级汉字书写偏误对比分析 ——基于HSK动态作文语料库的考察

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日韩留学生甲级汉字书写偏误对比分析 ...

作者：卫平平安阳师范学院

学位级别：硕士

随着对外汉语教学事业的发展,对外汉字教学逐渐受到重视,相关研究也日益增多,但是对外汉字教学仍然有许多问题。日本和韩国虽然都属于东亚汉字文化圈,但日韩留学生书写汉字的偏误存在着差异,这种差异蕴含着研究价值。甲级汉字是《汉语... 详细信息

随着对外汉语教学事业的发展,对外汉字教学逐渐受到重视,相关研究也日益增多,但是对外汉字教学仍然有许多问题。日本和韩国虽然都属于东亚汉字文化圈,但日韩留学生书写汉字的偏误存在着差异,这种差异蕴含着研究价值。甲级汉字是《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的一级汉字,也是非汉语母语者学习汉语时要掌握的基础汉字。本文对HSK动态作文语料库中日韩留学生的甲级汉字书写偏误进行系统的梳理,对其存在的偏误进行分析,以期为对外汉字教学提供思路和参考。本文共分为六个部分:第一章绪论,包括选题缘由、研究现状分析、理论依据、研究方法、语料来源及相关说明。第二章对日韩留学生甲级汉字书写偏误的数量和频次进行统计。第三章日韩留学生甲级汉字书写偏误分类对比。研究发现:在数量上,日本留学生的偏误总数少于韩国留学生;在偏误类型上,日本留学生以错字偏误的比例最高,韩国留学生则以别字偏误的比例最高。第四章从母语影响、汉字本身、历史文化等方面对日韩留学生甲级汉字书写偏误的原因及造成偏误差异的原因进行分析。第五章针对日韩留学生甲级汉字书写偏误,从教材编写、教学方法等方面提出相关建议。第六章结语。

关键词：日韩留学生甲级字书写偏误

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日韩留学生汉语四字格偏误探究

日韩留学生汉语四字格偏误探究

作者：王丽媛广西大学

学位级别：硕士

汉语四字格是中国人在历史的延续中保留下来并在生活中沿用的一种词语形式。日韩留学生因为担心出错,不理解汉语四字格的意思等原因,在实际交流中,很少使用汉语四字格。因此,如何避免汉语四字格偏误,做到灵活运用,这些问题是值得思考的... 详细信息

汉语四字格是中国人在历史的延续中保留下来并在生活中沿用的一种词语形式。日韩留学生因为担心出错,不理解汉语四字格的意思等原因,在实际交流中,很少使用汉语四字格。因此,如何避免汉语四字格偏误,做到灵活运用,这些问题是值得思考的。通过对日韩留学生汉语四字格偏误分析,总结的偏误类型和原因如下:第一、从语言本身的角度来看,由于日韩留学生对汉语的语法不了解,因而出现了日韩留学生在汉语四字格字形偏误、汉语四字格结构偏误、汉语四字格句法偏误、汉语四字格语义偏误及汉语四字格语用偏误等方面。第二、从日韩留学生自身来说,如果学习策略不当、受日韩母语中四字格与汉语四字格的相似性的影响以及日韩留学生本身的性格等原因也是产生汉语四字格的重要原因。第三、从教师的角度,汉语教师对汉语四字格的重视程度不够,教学中没有用多种方法对留学生进行汉语四字格方面的讲解和练习,造成了留学生对汉语四字格不了解和不熟悉。第四、从文化来看,日韩国家的文化与中国文化的相似性与差异性,也是造成汉语四字格偏误出现的原因之一。笔者将本文分为五个方面来进行论述。第一个方面是介绍汉语四字格近年来的研究情况及写本文的意义。第二个方面是将日韩留学生的汉语四字格的偏误进行了分类。第三个方面是对日韩留学生在汉语四字格方面的偏误进行了分析。第四个方面是根据以上的论述,笔者提出了针对汉语教师教学策略的个人观点。第五个方面是笔者对本文进行的总述。

关键词：汉语国际教育汉语四字格偏误分析教学策略日韩留学生

日韩留学生程度副词“最、更”偏误分析——基于HSK动态作文语料库

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日韩留学生程度副词“最、更”偏误分析——基于HSK动态作文语料库

作者：刘烜君重庆师范大学

学位级别：硕士

“最、更”是现代汉语中比较常用的程度副词,同时在对外汉语教学中出错率也较高。本文从“HSK动态作文语料库”中选择语料,分析了“最、更”这两个具有代表性的程度副词,经分析得出日韩留学生在使用“最、更”两个程度副词时出现很多相... 详细信息

“最、更”是现代汉语中比较常用的程度副词,同时在对外汉语教学中出错率也较高。本文从“HSK动态作文语料库”中选择语料,分析了“最、更”这两个具有代表性的程度副词,经分析得出日韩留学生在使用“最、更”两个程度副词时出现很多相同的偏误。本论文旨在通过对比分析研究找出日韩留学生学习程度副词“最、更”的偏误规律,希望对日韩留学生习得程度副词“最、更”的教学提供一些帮助。本文的第一部分为引言,介绍研究背景、目标、方法、选题缘由和理论支持;第一章简单介绍“最、更”的用法,将“最、更”两个程度副词使用的相同点和不同点进行比较;第二章依据中介语语料库,描述了日韩留学生程度副词“最、更”的偏误类型,本文将其偏误类型分为误用,误加,错序,遗漏;经数据分析得出日韩留学生误用和遗漏的错误率要远高于误加和错序;第三章根据日韩粘着语的特点,并针对日韩留学生所犯的偏误从主观原因母语、目的语方面和客观原因教师、教材方面对其偏误出现的原因进行了一个探讨;第四章针对对外汉语教学当中的程度副词教学过程中出现的问题提出相应的教学建议,希望可以对程度副词教学有所帮助。第五章为结语部分。

关键词：程度副词最更日韩留学生偏误分析

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日韩留学生转折连词习得偏误分析

日韩留学生转折连词习得偏误分析

作者：吴菊英苏州大学

学位级别：硕士

本文借助北京语言大学HSK作文语料库，采取对比分析和偏误分析的方法对日韩留学生转折连词习得偏误进行统计和考察。根据语料库中错误分类方法，通过描述偏误出现的错词、缺词和多词的语言事实，对语料进行系统分析而整理出转折连词偏... 详细信息

本文借助北京语言大学HSK作文语料库，采取对比分析和偏误分析的方法对日韩留学生转折连词习得偏误进行统计和考察。根据语料库中错误分类方法，通过描述偏误出现的错词、缺词和多词的语言事实，对语料进行系统分析而整理出转折连词偏误有误用、遗漏和误加三类类型。以三种偏误类型为框架，对日韩留学生八个转折连词使用中出现的偏误进行描写和说明,将二者的不同进行了详细地分析。日韩留学生转折连词偏误的不同之处主要表现在偏误情况分布、偏误率和偏误词的差异上。通过对这些差异进行对比分析，本文尝试从本体研究角度、母语负迁移角度以及偏误的教学和认知心理学角度分析日韩留学生转折连词偏误产生的原因。最后针对日韩留学生转折连词使用的一般情况和特殊问题的教学提出教学建议和要求，在转折连词的教学中，我们要依据偏误分布特点，确定教学顺序和教学重点，注重教学中的意义相近的词汇间的对比，运用多种教学方法，明确教学重点和难点，以学生为中心，鼓励学生进行交际。

关键词：转折连词偏误分析对比分析日韩留学生

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日韩留学生使用离合词的偏误分析及教学对策

延边教育学院学报 2020年第2期34卷 52-55页

作者：曹德智吉林大学文学院吉林长春220100

汉语"离合词"这种特殊语言单位在日韩语言中没有与其对应的离合单位,同时也成为日韩留学生难以掌握的一种语言现象。在日常交际中,离合词的使用频率也很高,留学生在学习离合词的过程中会产生错序、遗漏、成分残缺、重复、倒装形式的偏... 详细信息

汉语"离合词"这种特殊语言单位在日韩语言中没有与其对应的离合单位,同时也成为日韩留学生难以掌握的一种语言现象。在日常交际中,离合词的使用频率也很高,留学生在学习离合词的过程中会产生错序、遗漏、成分残缺、重复、倒装形式的偏误。针对这些偏误,本文从教师、教材和学习者三方面提出教学策略。

关键词：离合词日韩留学生偏误分析教学对策

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日韩留学生“有”字句的习得偏误研究

日韩留学生“有”字句的习得偏误研究

作者：陈立人湖南师范大学

学位级别：硕士

“有”字句是现代汉语语法中的特殊句式之一,其句法结构复杂,表意功能丰富,在人们日常生活中使用频率很高。虽然在通用的对外汉语教材当中被列入中低级别语法项目,但实际上留学生在学习过程中运用的准确率较低,特别是日韩留学生,通过搜... 详细信息

“有”字句是现代汉语语法中的特殊句式之一,其句法结构复杂,表意功能丰富,在人们日常生活中使用频率很高。虽然在通用的对外汉语教材当中被列入中低级别语法项目,但实际上留学生在学习过程中运用的准确率较低,特别是日韩留学生,通过搜索HSK动态作文语料库中“有”字句的偏误例句发现,日韩留学生在“有”字句习得上存在一定的相似性。本文共分四部分。第一部分是绪论,主要论述本论文选题背景及实践意义、研究思路和研究材料、研究方法和理论基础等;然后大致梳理“有”字句在本体和对外汉语教学两方面的研究成果,结合对外汉语教学大纲和相关教材对“有”字句的处理及教学实际,将“有”字句分为“N1+有+N2”、“N1+有+N2+VP”、“N+有（所）+VP/形容词”、“N1+有+数量+形容词”等六大下位句式。第二部分以偏误分析和中介语理论为指导,基于HSK动态作文语料库对母语为日语和母语为韩语的留学生习得“有”字句时产生的偏误进行归类和分析,并得出日韩留学生习得“有”字句的偏误句中 ‘有”字遗漏现象相当普遍,大部分为特殊结构“N1/VP1+对/与/跟+N2/代十有十N3/VP2”中“有”字的遗漏。此外,本文还考察了日韩留学生偏误句例当中六大句式的使用情况,发现偏误句式主要集中在“N1+有+N2”和“N1+有+N2+VP”句式上,表比较的下位句式“N1+有/没有+N2+（这么/那么）+（修饰语）形容词”没有任何偏误例句。针对日韩留学生的偏误类型和句式习得上的特点,本文第三部分从内部原因即学习者自身原因和外部原因出发进行一定的分析和探讨。第四部分结合前文内容,从教学、教材、教师三方面提出一些意见和建议,希望能有助于提高对外汉语“有”字句教学效果。

关键词：对外汉语教学 “有”字句日韩留学生偏误分析

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日韩留学生在东北的跨文化与适应现状研究

现代交际 2020年第6期 1-2页

作者：李心如孙南南沈阳师范大学

随着中国综合国力的增强和"一带一路"等政策的实施,中国的国际影响力日渐提升,来华留学的留学生也与日俱增。以日韩留学生为主要群体,针对中国吸纳日韩留学生的状况,留学生在中国的跨文化交流现状与适应现状,以及如何解决跨文化交流问... 详细信息

随着中国综合国力的增强和"一带一路"等政策的实施,中国的国际影响力日渐提升,来华留学的留学生也与日俱增。以日韩留学生为主要群体,针对中国吸纳日韩留学生的状况,留学生在中国的跨文化交流现状与适应现状,以及如何解决跨文化交流问题的方法,分析国际视域中的跨文化交流,使留学生能更好地适应并了解中国,为我国带来更多的国际人才。

关键词：日韩留学生跨文化交流适应现状国际影响力

日韩留学生的“是……的”句的习得偏误研究 ——基于HSK动态作文语料库

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日韩留学生的“是……的”句的习得偏误研究 ...

作者：刘迪黑龙江大学

学位级别：硕士

“是……的”句是现代汉语中是一个重要而特殊的句式，同时也是对外汉语教学的重点句式。本文从“HSK动态作文语料库”中选择语料，分析了日韩留学生在使用“是……的”句时的偏误。研究发现日韩留学生使用“是……的”句（二）的偏误... 详细信息

“是……的”句是现代汉语中是一个重要而特殊的句式，同时也是对外汉语教学的重点句式。本文从“HSK动态作文语料库”中选择语料，分析了日韩留学生在使用“是……的”句时的偏误。研究发现日韩留学生使用“是……的”句（二）的偏误率高于“是……的”句（一），其中遗漏造成的偏误是所有偏误类型中比例最高的，尤其是遗漏“的”的偏误。本论文旨在通过研究找出其习得规律和偏误规律，对日韩学生的汉语教学提供一些帮助。本文共分五部分。第一部分是绪论，主要论述选题的原因和意义、语料来源及研究思想、研究方法和理论依据、文献研究综述及本文的研究范围等;第二部分在对语料的分析的基础上总结日韩留学生习得“是……的”句的偏误类型;第三部分是对日韩留学生的在习得“是……的”句时出现偏误原因的探讨;第四部分是针对日韩留学生习得“是……的”句时的教学对策和建议;最后是结语部分。

关键词：对外汉语教学 “是……的”句偏误分析日韩留学生