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日语语音翻转课堂教学模式及虚拟学习空间支持系统研究
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黑龙江高教研究 2017年 第1期35卷 159-161页
作者： 王琪 哈尔滨师范大学东语学院 黑龙江哈尔滨150025
翻转课堂是利用信息技术实现教师主导、学生主体教学的创新教学模式,文章以基础阶段的日语语音教学为例,探讨日语语音翻转课堂教学课前自主学习资源设计原则,提出学生自主学习指导和监控策略,课堂教学模式,设计辅助语音教学活动的虚拟... 详细信息
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日语语音的表意功能
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外语研究 1998年 第3期15卷 42-44页
作者： 罗传伟
语音是人们传达思想感情、交流信息的工具。一般认为，能表意的最小语言单位是单词，例如日语：ひとだけがことばをもっている中划线处分别为词，每个词都有抽象或具体的意义。构成各单词的是假名。从音声学角度看，每个假名为一个音节... 详细信息
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日语语音习得中的多语际跨语言影响触发成因研究
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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2018年 第6期16卷 30-36页
作者： 王胜 铜陵学院外国语学院 安徽铜陵244061
中国学生日语语音习得研究多数基于二语视角,近年来,有学者试图以三语习得视角研究日语语音习得,但多数是以区别性语言特征为基础的分析推理。本研究采用质性研究(qualitative research)中的现象法(phenomenology),探索中国学生学习日... 详细信息
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日语语音阶段的教学策略
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广西教育学院学报 2013年 第1期 82-84页
作者： 宋媛媛 广东外语艺术职业学院 广东广州510507
日语的语音阶段是学好日语的基石。语音阶段的教学实践表明,把更多的学习主动权交给学生,给学生创造可以大胆尝试动口动手与自我修正的语音学习环境,能极大地促进学生学习的主动性与积极性,获得有效的教学效果。
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日语语音测试的误用分析——以赤峰学院日语专业学生为对象
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赤峰学院学报（哲学社会科学版） 2015年 第12期36卷 259-261页
作者： 包英春 赤峰学院外国语学院 内蒙古赤峰024000
日语语音是学好日语的基础。但由于受母语的影响,日语学习者在学习日语过程中常出现一些偏误和习得难点,主要体现在发音、词调和语调等几个方面。比较分析蒙古语为母语日语学习者和汉语为母语的日语学习者的日语发音特点,分析学生在语... 详细信息
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日语语音习得的迁移分析
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湖北广播电视大学学报 2013年 第12期33卷 147-148页
作者： 李红艳 沈阳师范大学外国语学院 辽宁沈阳110034
三语习得中的语言迁移问题是语言习得研究的一个新的研究领域。三语习得是个比较复杂的过程,第一语言和第二语言都可能对其产生影响。本文以语言迁移理论为指导,探讨了母语(汉语)和第二语言(英语)的迁移对第三语言(日语)语音习得的影响... 详细信息
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日语语音中的两个问题
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外语学刊 1982年 第3期 40-44页
作者： 白继宗
一、ズツス中的元音日语ズ(ズ)ツス只中的元音究竟是何种音,其舌位以及音质如何?是否因为同属ウ段音,就都是ウ?
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日语语音测试后的整体评价——以赤峰学院日语专业学生为对象
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赤峰学院学报（自然科学版） 2016年 第5期32卷 210-212页
作者： 包英春 赤峰学院外国语学院 内蒙古赤峰024000
内蒙古地区的日语专业按照民族特性分为蒙古族班和汉族班,有的大学会分别采取蒙古语授课与汉语授课,有的大学一律采取汉语授课.无论哪儿种语言授课,在教学过程中,蒙古族学生和汉族学生表现出了不同的学习特点.本文以赤峰学院日语专业学... 详细信息
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日语语音习得难点分析及教学对策探讨
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宁波教育学院学报 2013年 第2期15卷 67-70页
作者： 罗喆 宁波教育学院 浙江宁波315010
由于受母语负迁移和心理因素等影响,日语学习者在语音学习过程中常出现一些规律性的偏误和习得难点,主要体现在发音、词调和语调等几个方面。论文通过日语习得难点及其成因的分析,探讨行之有效的教学模式。
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日语语音教学模式的探索与实践
日语语音教学模式的探索与实践
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作者： 高淑娟 吕春媚 桂林電子科技大學外國語學院
日语语音教学不仅是日语教学中的重要环节,还是学好日语的基础。但是由于长期以来的传统语音教学存在的诸多问题和弊端,有很多的学习者还存在不同程度的日语语音问题,实际运用日语的能力得不到进一步的提高,本文通过对应用反转课堂、音... 详细信息
来源： cnki会议 评论
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