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浅谈大学日语写作教学

时代文学 2008年第24期 88-89页

作者：李德默延边大学外国语学院

　　1.引言　　(修订本)明确指出,大学日语的教学目的就是要培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力.使他们能用日语交流信息.……

　　1.引言　　日语教学大纲>(修订本)明确指出,大学日语的教学目的就是要培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译能力.使他们能用日语交流信息.……

关键词：大学日语写作教学成果教学法作文日语写作

母语负迁移对日语写作的影响及其对策研究 ——以广西师范学院师园学院日语作文为例

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母语负迁移对日语写作的影响及其对策研究 ——以广西师范学院师...

作者：郭嫚广西大学

学位级别：硕士

对于二语习得中母语知识影响的研究,是语言学家及语言教育者持续关注的重要问题。对于日语学习者来说,在学习日语前,己经掌握了比较完整的母语系统知识。在学习日语时,借用母语的语音、词汇、表达方式、文化等,就会发生母语迁移。如果... 详细信息

对于二语习得中母语知识影响的研究,是语言学家及语言教育者持续关注的重要问题。对于日语学习者来说,在学习日语前,己经掌握了比较完整的母语系统知识。在学习日语时,借用母语的语音、词汇、表达方式、文化等,就会发生母语迁移。如果母语和日语较为接近,通过借助母语知识,能促进日语的学习和理解,这就是母语的正迁移;反之,母语知识对日语语音、语法、文化等的学习和理解造成阻碍的,则称之为母语的负迁移。本文据根母语迁移理论,在先行研究的基础上,以汉语为母语的日语学习者的母语负迁移现象为研究对象,通过文献研究法、实证研究法、归纳演绎法等手段,以广西师范学院师园学院日语专业学生作文为例,从词汇、捂法、语篇等方面,总结归纳以汉语为母语的日语学习者的误用。从母语使用习惯的影响、教师的影响、文化因素的影响三个方面讨论了误用的原因,并从母语正迁移的利用、母语负迁移的抑制、跨文化意识三个方面讨论其教育对策。在利用母语正迁移方面提出了“相似迁移”和“联想迁移”的教育策略;在抑制母语负迁移方面,提出了“对比教学法”及“偏误分析”的教学方法;最后关于跨文化意识的培养,提出了在教学中导入文化因素以及“语境教育”的必要性。

关键词：母语迁移日语学习日语写作教学策略

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日语写作教学模式改革初探

知识文库 2016年第8期 165-165页

作者：冶文玲兰州理工大学外语系

写作教学是外语教学的重要内容之一,如何提高写作教学的效果成为写作教学改革的重要研究课题。本文通过分析传统的写作教学模式存在的问题,针对问题探讨将"翻转课堂"、"对分课堂"等新的教学模式应用于日语写作教学对提高日语写作效果所... 详细信息

写作教学是外语教学的重要内容之一,如何提高写作教学的效果成为写作教学改革的重要研究课题。本文通过分析传统的写作教学模式存在的问题,针对问题探讨将"翻转课堂"、"对分课堂"等新的教学模式应用于日语写作教学对提高日语写作效果所起到的积极作用,进一步认识在第二外语写作指导中导入新型教学模式的重要意义。1引言目前国内高校日语专业课程设置中,写作教学课时所占比率不占总课时数的4-6%之间。通常情况下在二年级开设

关键词：写作教学模式翻转课堂日语写作改革初探

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日语写作逻辑思维能力培养初探

语文学刊 2012年第12期 140-141页

作者：崔信淑陈咏梅北京林业大学外语学院

本文从提高日语专业学生的逻辑思维能力入手,探索相应教学手段与方法,阐述其对于提高学生日语写作能力的重要性。同时着力介绍了笔者在初级日语写作以及中级日语写作课程中采用的具体教学手段与方法。旨在使学生了解写作不是只靠灵感,... 详细信息

本文从提高日语专业学生的逻辑思维能力入手,探索相应教学手段与方法,阐述其对于提高学生日语写作能力的重要性。同时着力介绍了笔者在初级日语写作以及中级日语写作课程中采用的具体教学手段与方法。旨在使学生了解写作不是只靠灵感,而是通过训练可以掌握的一种技术。

关键词：日语写作逻辑思维能力培养教学方法

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日语写作教学做一体化教学实践探索

天津商务职业学院学报 2015年第4期3卷 71-72页

作者：杨柳天津商务职业学院天津300350

随着时代的发展,学生的思维方式和对知识获取方式的认同感也在逐步发生变化。教学做一体化教学模式,把"教、学、做"三件事巧妙地融会贯通为"一件事",让学生在教中学,学中做,做中用,从而达到从实践中来到实践中去的目的。因而,"教学做一... 详细信息

随着时代的发展,学生的思维方式和对知识获取方式的认同感也在逐步发生变化。教学做一体化教学模式,把"教、学、做"三件事巧妙地融会贯通为"一件事",让学生在教中学,学中做,做中用,从而达到从实践中来到实践中去的目的。因而,"教学做一体化"教学模式的课改势在必行。在《日语写作》课程教学实践中,构建"教学做一体化"模式,合理设计理论课程和实践环节,对课改过程和实践结果进行科学评价,是值得探讨的新课题。

关键词：日语写作教学做一体化教学实践

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日语写作教学改革与实践

管理观察 2017年第33期 166-167页

作者：刘紫英乐山师范学院外国语学院四川乐山614000

学生日语写作能力的培养和提高是本科日语教学的重点,但也是一个不易攻克的难题。笔者在日语写作教学改革中尝试了思维导图、日语作文在线评价系统、小组讨论、鼓励学生参加全国性日语作文大赛等方法,培养学生日语写作的兴趣,切实提高... 详细信息

学生日语写作能力的培养和提高是本科日语教学的重点,但也是一个不易攻克的难题。笔者在日语写作教学改革中尝试了思维导图、日语作文在线评价系统、小组讨论、鼓励学生参加全国性日语作文大赛等方法,培养学生日语写作的兴趣,切实提高学生的写作能力。

关键词：日语写作思维导图在线评价系统小组讨论作文比赛

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日语写作中授受表达的误用研究

语文学刊 2011年第10期 32-33页

作者：朱世波葛晓昱哈尔滨理工大学外国语学院黑龙江东方学院外国语学部

在总结国内外学者授受表达误用研究的基础上,对日语写作中授受动词的误用种类和原因进行了初步的探讨,旨在于提高第二语言的习得能力。

关键词：日语写作授受表达误用研究

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日语写作中的误用现象及对策

长春大学学报 2016年第4期26卷 120-124页

作者：阎萍大连理工大学城市学院辽宁大连116600

日语写作是日语专业的主要核心课之一。用较高水平的日语书写各类体裁的文章是日语专业学生必备的基本技能。然而,写作中的误用影响了表达效果。减少误用,提高日语写作能力成为关注的焦点。笔者通过理论研究及多年的教学实践,总结出日... 详细信息

日语写作是日语专业的主要核心课之一。用较高水平的日语书写各类体裁的文章是日语专业学生必备的基本技能。然而,写作中的误用影响了表达效果。减少误用,提高日语写作能力成为关注的焦点。笔者通过理论研究及多年的教学实践,总结出日语写作中误用的成因,提出focus-on-form、注重输入与输出的对策。期待对日语写作教学、实践及学生日语综合能力的培养有所帮助。

关键词：日语写作误用成因对策

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日语写作中标点符号使用的偏误分析

青年文学家 2012年第16期 150-151页

作者：雷笑云黄河科技学院

日语和汉语中都使用标点符号,但因为日语是粘着语,而汉语是汉藏语系即独立语等原因,在标点符号的使用上存在着不同。本文重点分析教学中学生使用标点符号时出现的形体偏误及其特点,并就提高其正确使用提出教学建议。

关键词：日语写作标点符号形体偏误