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主题

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作者

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  • 61 篇 中文
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无意记忆能力培养探究
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中学政治教学参考 2013年 第12期 30-31页
作者： 孔恩 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐第十三中学
无意记忆是相对于有意记忆的一种记忆方式。在思想品德开卷考试背景下,学生因不愿有意记忆知识而影响成绩。如何在思想品德课堂教学中引发无意记忆,笔者采用创设情境、巧妙设问、引导思维、设置悬念、运用联想等教学手段,努力营造无意... 详细信息
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无意记忆能力培养探究
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中学政治教学参考（下旬） 2013年 第4期 30-31页
作者： 孔恩 新疆维吾尔自治区乌鲁木齐第十三中学
无意记忆是相对于有意记忆的一种记忆方式。在思想品德开卷考试背景下，学生因不愿有意记忆知识而影响成绩。如何在思想品德课堂教学中引发无意记忆，笔者采用创设情境、巧妙设问、引导思维、设置悬念、运用联想等教学手段，努力营造无... 详细信息
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无意记忆在中职生英语单词记忆中的应用
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文教资料 2017年 第31期 237-238页
作者： 郭凌婕 福建省漳州财贸学校
中职生未能养成较好的学习习惯,单词累积少,英语单词记忆能力差。以往放任及自主机械记忆方式并不能较好地增强中职生的单词记忆效果,可以采用无意记忆方法。调动学生感官,分析拼读规律;联系中职生生活经验和已有知识,对单词进行深加工... 详细信息
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体育教学中调动听障儿童无意记忆的途径
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教师博览（下旬刊） 2015年 第7期5卷 87-88页
作者： 钟慧敏 上饶市特殊教育学校
无意记忆也称为随意记忆,是指人们所感兴趣或引起情绪体验的事物容易在无意间被记住的记忆。无意记忆的对象一般具有趣味性、情境性和形象性的特点。在聋校体育教学中,培养听障儿童的学习兴趣和学习积极性尤为重要。由于听障儿童同样天... 详细信息
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刻意还是无意记忆更有效——儿童无意记忆和有意记忆实验
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中小学心理健康教育 2013年 第20期 34-35页
作者： 边玉芳 北京师范大学心理健康与教育研究所
一、引言我们看过一部精彩的电影后，里面一些镜头会给我们留下深刻印象，使我们久久无法忘却。小时候课堂上学习过的知识有些也在我们的记忆之中保存至今。这都是因为我们有记忆能力，但是这两种记忆从某个角度来说是不同的——从有无... 详细信息
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初中思想品德课堂教学中引发无意记忆的策略
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名师在线 2017年 第22期 65-66页
作者： 孔令根 江苏省南京市江宁区秣陵初级中学
无意记忆是相对于有意记忆的一种记忆方式。探索思想品德课堂上引发学生无意记忆的策略,是现实课堂教学的迫切需要。通过创设多样情境、精心设计问题、设置悬念、创新作业形式等策略,可以有效增强学生的无意记忆能力,切实提升思想品德... 详细信息
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促进学生“无意记忆”的体育教学策略研究
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广西教育 2014年 第14期 123-124页
作者： 黄海英 南宁市宾阳中学
根据脑科学和心理学的理论,在体育教学中实施＂无意记忆＂,通过在教学方法上引导学生溯本求源、教学手段上进行多维度的刺激、教学态度上注意培养学生的积极心态,促进学生思维的发展,增强学生的无意记忆,达到提高教学质量的目的。
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“无意记忆”在体育教学中的应用研究
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成功(教育) 2013年 第6期 274-274页
作者： 黄春林 宾阳县宾阳中学
人的运动技能,有些是长期有意训练形成的,有些是无意中积累起来的,在日常生活中,有许多动作,当时并没有去记住它们的意图,但这动作却自然而然地记在脑子里,成为个人知识经验的组成部分。根据记忆从心理活动中是否带有意志性
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记忆规律在生物教学中的合理运用（上）
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生物学通报 1994年 第5期 34+42-34+42页
作者： 王薇 北京市第十二中学
记忆规律在生物教学中的合理运用（上）王薇（北京市第十二中学１０００７１）生物学的学习过程包括学生逐步获得知识和技能，并掌握生物学习规律的过程。一般说来，它是按照①感知和观察；②领会和理解；③巩固和记忆；④应用和技能；... 详细信息
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追忆似水年华——关于卡洛·斯卡帕的“记忆”建构
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城市建筑 2015年 第34期12卷 37-42页
作者： 魏浩波 西线工作室 贵阳建筑勘察设计有限公司
本文以普鲁斯特在《追忆似水年华》一书中对"记忆"的多重属性的解析,以及卡尔维诺尝试以"记忆"方式写就的小说《看不见的城市》为切入口,试图发现"记忆"的工作机制;并据此作为观察与分析的工具,解剖卡洛斯卡帕建筑中的历史建构方式。
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