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旋律听写的预备

北方音乐 2016年第14期36卷 154-156页

作者：张望武汉音乐学院作曲系

学习旋律听写的目的是什么？这是一个非常重要而又时常被忽略的问题。大多数学生对旋律听写有畏惧感,更是不知以何种方法进行练习。旋律也是视唱练耳教学中的重要环节,对旋律的掌握,往往体现出学生的音乐功底和综合能力。本文写作的主... 详细信息

学习旋律听写的目的是什么？这是一个非常重要而又时常被忽略的问题。大多数学生对旋律听写有畏惧感,更是不知以何种方法进行练习。旋律也是视唱练耳教学中的重要环节,对旋律的掌握,往往体现出学生的音乐功底和综合能力。本文写作的主要目的在于探究视唱练耳教学中旋律听写这一环节中的旋律结构、音高布局和节奏形态的关系,厘清旋律听写教学的重点、难点,并针对旋律听写中学生所遇到的难题进行相关的准备训练,让旋律听写的学习更为系统化、规范化,使得旋律听写＂有法可依＂。

关键词：旋律听写视唱练耳音关系节奏训练

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旋律听写中首调观念与固定调观念的融合运用

歌海 2015年第3期 87-90页

作者：唐小敏陆建业广西艺术学院音乐学院

在当今各大艺术院校音乐类学生的听辨训练过程中,旋律听写颇为重要。而在课堂听写时,我们总会发现同学们出现首调与固定调观念互串的现象。因此,在众多学生中产生了首调与固定调在听写中观念运用的疑惑。在学习音乐不同经历的情况下,不... 详细信息

在当今各大艺术院校音乐类学生的听辨训练过程中,旋律听写颇为重要。而在课堂听写时,我们总会发现同学们出现首调与固定调观念互串的现象。因此,在众多学生中产生了首调与固定调在听写中观念运用的疑惑。在学习音乐不同经历的情况下,不同的学生会有不同的听写观念,旋律听写到底是固定调方法更合适,还是首调听写方法更准确,这是一个观念如何交融与运用的问题,我们通过对固定调与首调听写观念的分析,探讨如何运用才是最有效的听写旋律方法。

关键词：视唱练耳旋律听写固定调首调基本乐理

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高师音乐教学中的旋律听写训练

中国音乐教育 2013年第2期 32-35页

作者：王群山东师范大学音乐学院

旋律听写贯穿于视唱练耳学习的始终,在视唱练耳学习中是一项非常重要的内容。它训练了学生对音乐的综合记忆能力,是相关课程学习及艺术实践能力的基础。一、旋律听写所需要的能力1.音乐感知能力感知,即是听觉器官对外部音响的接收,是旋... 详细信息

旋律听写贯穿于视唱练耳学习的始终,在视唱练耳学习中是一项非常重要的内容。它训练了学生对音乐的综合记忆能力,是相关课程学习及艺术实践能力的基础。一、旋律听写所需要的能力1.音乐感知能力感知,即是听觉器官对外部音响的接收,是旋律听写的初级阶段。在这一阶段里,学习者应感知音乐形象,从而获得对旋律最初的感性认识。然而,听写中的"听"不同于音乐欣赏时的"听",由于有了记谱的压力,学习

关键词：旋律听写视唱练耳音乐记忆能力节奏型高师音乐

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视唱练耳课程中旋律听写能力的多元化训练

音乐探索 2016年第3期 92-99页

作者：董海莹中国音乐学院附中

视唱练耳课程是一个培养音乐技能的基础课程,在以发展音乐听觉为主旨的视唱练耳各类教学活动中,旋律听写能力的培养至关重要。针对视唱练耳课程中的旋律听写形式,通过调式与调性的训练、节拍与节奏律动的训练、整体音乐思维的判断能力... 详细信息

视唱练耳课程是一个培养音乐技能的基础课程,在以发展音乐听觉为主旨的视唱练耳各类教学活动中,旋律听写能力的培养至关重要。针对视唱练耳课程中的旋律听写形式,通过调式与调性的训练、节拍与节奏律动的训练、整体音乐思维的判断能力训练、内心听觉训练、旋律听写中首调思维的培养与训练这5个方面阐述如何多元化训练听写能力。

关键词：旋律听写听觉思维视唱练耳课程

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论旋律听写的心理过程与心理训练

艺术百家 2009年第A01期25卷 212-214页

作者：李楠闫震聊城大学音乐学院山东聊城252059

旋律听写,作为训练音乐听觉的重要手段之一,是音乐听觉准确、牢固和持久的标志。分析探讨旋律听写的心理活动及其规律,并进一步探寻其心理训练方法是提高旋律听写能力的一个有效途径。本文将就这一论题进行浅尝辄止的论述。

关键词：旋律听写心理过程心理训练音乐艺术音乐教育

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论视唱练耳教学中运用实际音响进行旋律听写

北方音乐 2017年第8期37卷 152-153页

作者：代琳西安音乐学院

近年来，实际音响的听觉训练已逐渐走进课堂。根据我国视唱练耳学习状况来看，除各音乐学院附中或普通中学的特长班以外，大多是从大学阶段才开始系统地进行学习。因为在视唱练耳课上进行实际音响的听觉训练具有一定的难度，所以必须抓... 详细信息

近年来，实际音响的听觉训练已逐渐走进课堂。根据我国视唱练耳学习状况来看，除各音乐学院附中或普通中学的特长班以外，大多是从大学阶段才开始系统地进行学习。因为在视唱练耳课上进行实际音响的听觉训练具有一定的难度，所以必须抓住学生的心理特征,以音乐审美为目标来进行教学设计。

关键词：旋律听写实际音响教学设计

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练耳课程中的心智技能——以旋律听写为例

艺术教育 2017年第5期 64-65页

作者：姜丽娜广东韶关学院音乐学院

视唱练耳课程是音乐类学生必修的一门基础技能课程,包括视唱与练耳两个部分,而练耳中最能显现综合能力高低的就是旋律听写。目前,旋律听写的教学成效一直不尽如人意,更多是因为学生没有掌握到其听写的正确方法。作者认为,教师可以从心... 详细信息

视唱练耳课程是音乐类学生必修的一门基础技能课程,包括视唱与练耳两个部分,而练耳中最能显现综合能力高低的就是旋律听写。目前,旋律听写的教学成效一直不尽如人意,更多是因为学生没有掌握到其听写的正确方法。作者认为,教师可以从心智技能的角度考虑,将旋律听写中"如何听"的大脑思维过程外化出来,这有助于学生掌握听写旋律的相关技巧。

关键词：练耳课程心智技能旋律听写

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元认知策略在旋律听写课堂教学中的应用

龙岩学院学报 2012年第2期30卷 100-103页

作者：李茂芳龙岩学院福建龙岩364012

元认知策略在视唱练耳学习中具有重要的作用。结合教学实践和具体实例,通过听前策略、听中策略和听后策略三个方面来阐述元认知策略在视唱练耳旋律听写课堂教学中的应用。

关键词：元认知策略旋律听写音乐教学

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运用和声分析提高旋律听写能力

吉林艺术学院学报 2013年第3期 9-10页

作者：董伟郝丽娟吉林艺术学院吉林长春130021

旋律听写是视唱练耳教学中的重要环节,也是听觉训练的主要内容。然而,多数学生在旋律听写这一教学过程中都或多或少地存在音高感差、节奏记录不完整、调式判断不准确等一系列影响旋律听写准确性的问题。所以,旋律听写教学一直以来是视... 详细信息

旋律听写是视唱练耳教学中的重要环节,也是听觉训练的主要内容。然而,多数学生在旋律听写这一教学过程中都或多或少地存在音高感差、节奏记录不完整、调式判断不准确等一系列影响旋律听写准确性的问题。所以,旋律听写教学一直以来是视唱练耳教学中的薄弱环节。本文通过大量的理论研究和实践探索,归纳和总结出了利用和声分析有效提高学生旋律听写能力的方法:利用和声色彩判断音高与根据和声走向判断旋律进行。

关键词：和声分析旋律听写能力提高