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高校新闻传播类课程教学方式改革创新思考

社会科学论坛（学术研究卷） 2009年第1期 150-153页

作者：张金桐河北经贸大学人文学院

以学生自学为主,替代传统的授课方式;实行指导教师制、小团体集中实习法,构建模块式课程结构,改革传统的实践教学方式;将传统的课程考试计分方式改为平时成绩和期末成绩各占50%,平时以主观题为主,期末以客观题为主;毕业论文(设计)方式,... 详细信息

以学生自学为主,替代传统的授课方式;实行指导教师制、小团体集中实习法,构建模块式课程结构,改革传统的实践教学方式;将传统的课程考试计分方式改为平时成绩和期末成绩各占50%,平时以主观题为主,期末以客观题为主;毕业论文(设计)方式,实行分类指导,统一要求,将选题与专业课的学习以及实践教学结合起来。这几个方面紧密相连、结合一体,如果操作得好,对于提高高校新闻传播类教学质量无疑是有益的。

关键词：高校新闻传播类教学方式创新新闻传播类课程

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“四史”教育融入新闻传播类课程教学探析

高教论坛 2023年第8期 28-31页

作者：杜晓杰南宁师范大学广西南宁530299

新闻传播专业与党和国家的宣传工作关系密切,应把学生的政治意识、价值观念的培养放在首位。“四史”教育与新闻传播类课程的融合,对新闻传播专业的教学改革有重要意义。在教学实施方面,应加强任课教师的“四史”修养,强化集体备课,深... 详细信息

新闻传播专业与党和国家的宣传工作关系密切,应把学生的政治意识、价值观念的培养放在首位。“四史”教育与新闻传播类课程的融合,对新闻传播专业的教学改革有重要意义。在教学实施方面,应加强任课教师的“四史”修养,强化集体备课,深入挖掘专业课程“四史”资源;在教学内容方面,要深入推进“四史”教育进课堂,结合专业课实际展开教学实践;在教学策略方面,应多维并进,强化学生专业课“四史”学习成效;在教学追踪方面,要线上线下联动,以“双创”实践辅助“四史”教育与专业学习的深度融合。

关键词：新闻传播类课程 “四史”教育课程思政价值引领教学改革

“三全育人”理念下新闻传播类课程思政实践研究——以广播电视节目选讲为例

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西部广播电视 2023年第12期44卷 89-91页

作者：胡宝胤史鸿鹄杨梦迪齐鲁理工学院

新时代课程思政教育改革背景下,高校肩负着立德树人的根本任务。新闻传播类选修课程广播电视节目选讲,将广播电视节目理论知识与国家精品节目案例相结合,发挥着美育智育并重的作用。在“三全育人”理念的指导下,本文通过分析教学过程中... 详细信息

新时代课程思政教育改革背景下,高校肩负着立德树人的根本任务。新闻传播类选修课程广播电视节目选讲,将广播电视节目理论知识与国家精品节目案例相结合,发挥着美育智育并重的作用。在“三全育人”理念的指导下,本文通过分析教学过程中课程思政现状,找出教学过程中存在的问题,并积极探索课程思政改革新路径,从而为推动高校专业选修课程思政建设,潜移默化地培养具备文化自信、家国情怀、艺术修养的新闻传播人才助力。

关键词： “三全育人”理念新闻传播类课程课程思政教学实践

基于云南话语体系建构的新闻传播类课程教改初探

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基于云南话语体系建构的新闻传播类课程教改初探

第五届高等院校数字化教学与课程思政建设研讨会

作者：朱波大理大学

为培养适应"互联网+"时代要求的新闻舆论人才,新闻传播类课程的教学改革早已提上议事日程。在云南面向南亚东南亚辐射中心建设的时代背景下,云南高校应在马克思主义新闻观的指导下,准确把握新闻传播规律和新兴媒体发展规律,研究云南面... 详细信息

为培养适应"互联网+"时代要求的新闻舆论人才,新闻传播类课程的教学改革早已提上议事日程。在云南面向南亚东南亚辐射中心建设的时代背景下,云南高校应在马克思主义新闻观的指导下,准确把握新闻传播规律和新兴媒体发展规律,研究云南面向南亚东南亚话语体系建构,并将研究成果用于新闻传播类课程,优化理论与实践教学,在理论创新、应用能力培养等方面促进高校新闻传播类课程教学改革,使新闻传播人才培养更好地服务于"互联互通、合作共赢"的时代使命。

关键词：云南话语建构面向南亚东南亚新闻传播类课程

来源： cnki会议评论

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新闻传播类课程与课程思政融合设计与探索

现代教育与应用

现代教育与应用 2024年第2期2卷 19-21页

作者：刘树楠西安欧亚学院陕西西安710065

新闻传播类课程在我国高校具有重要地位,如何将课程思政与新闻传播类课程融合,成为了当前教育改革的热点议题。本文通过对课程思政与新闻传播类课程的深入分析,提出了一种结合的方法和探索策略。首先,明确了课程思政在新闻传播教育中的... 详细信息

新闻传播类课程在我国高校具有重要地位,如何将课程思政与新闻传播类课程融合,成为了当前教育改革的热点议题。本文通过对课程思政与新闻传播类课程的深入分析,提出了一种结合的方法和探索策略。首先,明确了课程思政在新闻传播教育中的理论基础及其重要性;其次,对新闻传播类课程的内容进行梳理,挖掘其中具有思政教育价值的教学元素;再者,结合实际案例,设计出融合课程思政的教学过程和组织形式;最后,对融合后的新闻传播类课程展开评估与反思,提高教学质量。本研究为新闻传播类课程与课程思政融合提供了可行性方案,推动了高校教育改革的进程,使得新闻传播专业的学生能在专业学习中,更好地接受思政教育,培养具有良好价值观念与责任感的新闻传播人才。

关键词：新闻传播类课程课程思政教育融合设计