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易地扶贫搬迁安置点学校新市民小学生行为规范培养研究

易地扶贫搬迁安置点学校新市民小学生行为规范培养研究

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作者：辛燕燕贵州师范大学

学位级别：硕士

随着异地扶贫搬迁政策的实施和落实,搬迁进城的新市民小学生面对生存环境的改变,他们的生活、学习成为了关注的焦点。特别是处于心智尚不成熟阶段的儿童,他们的心理和行为更易受到这种环境变迁带来的影响。本研究以安置点N小学中的新市... 详细信息

随着异地扶贫搬迁政策的实施和落实,搬迁进城的新市民小学生面对生存环境的改变,他们的生活、学习成为了关注的焦点。特别是处于心智尚不成熟阶段的儿童,他们的心理和行为更易受到这种环境变迁带来的影响。本研究以安置点N小学中的新市民小学生群体作为研究对象,采用文献分析法,访谈法以及参与式观察法归纳总结出该学生群体中存在的不规范行为,并将此分列为五类,分别是学习行为、文明行为、人际交往、网络成瘾以及不安全行为,这类不规范行为不仅对于新市民小学生的身心健康发展有着重大的影响,而且对于同伴群体以及学校的教学秩序,甚至是社会治安也会构成严重影响。因此,规范异地扶贫搬迁安置区小学生的不良行为,是一项重要的研究课题。尼尔·诺丁斯(Nel·Noddings)是美国当代著名的教育哲学家,她结合人本主义教育思想、存在主义哲学和吉利根的关怀伦理,系统地构建出自己的关怀伦理体系,形成了独特的道德关怀教育模式。本研究正是基于诺丁斯的关怀理论,探究N小学新市民小学生不规范行为背后的成因,以及从关怀理论出发,提出促进新市民小学生不规范行为的转化路径。本研究第一部分为绪论,包括研究背景、概念界定、研究意义、理论基础、研究目标、研究内容以及研究方法。第二部分是研究现状,主要是借鉴国内和国外对学生行为规范的研究现状,为探索适合我国新市民儿童行为规范的培养路径,从中汲取经验和养分。第三部分是对N小学新市民小学生不规范行为表现的陈述和归类。这部分主要采用访谈法和观察法,探究新市民小学生的不规范行为。归纳发现,新市民小学生在学习方面、文明方面、人际交往方面、网络方面以及安全方面存在不规范行为,表现为课堂上不专心;生活中爱说脏话、不注重个人卫生;社交方面交往不力;自我约束能力欠缺:沉迷于玩手机以及擅自下河游泳等。第四部分是对N小学新市民小学生不规范行为的成因分析。该部分立足于关怀理论,探析小学生不规范行为背后的成因,主要是家庭、学校、社会三方面的关怀缺失。第五部分是N小学新市民小学生不规范行为的培养路径。结合关怀理论指导,提出构建关怀型家庭、关怀型学校、关怀型社会以及家校社协同育人四个策略,以促进新市民小学生不规范行为的转化和培养。

关键词：尼尔·诺丁斯异地扶贫搬迁新市民小学生行为规范

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