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乡村振兴背景下新农科人才实践创新能力培养体系探索

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创新创业理论研究与实践 2023年第13期6卷 138-140页

作者：周静陈珊珊王艳红孟桂元刘显军刘秀金晨钟湖南人文科技学院农业与生物技术学院湖南娄底417000 湖南省娄底市农业农村局湖南娄底417000

为了满足新农科发展对高层次创新型、应用型专业技术人才的需求,实践创新教学是研究生培养的关键环节,也是人才培养质量提升及科技水平提高的重要途径。因此,湖南人文科技学院根据湖南乡村振兴发展要求,针对现代农业对新农科人才的新需... 详细信息

为了满足新农科发展对高层次创新型、应用型专业技术人才的需求,实践创新教学是研究生培养的关键环节,也是人才培养质量提升及科技水平提高的重要途径。因此,湖南人文科技学院根据湖南乡村振兴发展要求,针对现代农业对新农科人才的新需求和传统农学专业就业等质量评估问题,提出完善的实践创新人才培养对策:一方面,根据湖南省乡村振兴发展新需求,动态调整专业建设,包括新兴领域紧缺人才的培养和对传统优势农学专业进行升级;另一方面,复合应用型人才按照专业认证和未来农业契合度的标准培养,鼓励多学科交叉融合,着重培养学生实践能力,鼓励校企合作,建立地方特色产教融合协同育人机制,发展个性化人才培养途径,构建多元化的人才培养体系。

关键词：乡村振兴新农科人才实践创新创业培养体系农学专业

新农科创新人才培养方案的探讨——以临沂大学农业生物安全专业建设方案为例

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安徽农学通报 2023年第7期29卷 178-181页

作者：刘云国冯桂芳巩敏康大成王芳芳于娇娇刘一萌临沂大学生命科学学院山东临沂276000

本文以临沂大学农业生物安全专业的建设方案为例,对新农科创新人才培养方案进行了探讨,从国内外农业生物安全专业现状、人才培养目标、多元化创新人才培养模式、全程课程设置、软硬件教学资源、实验实践教学体系、强化劳动教育等方面进... 详细信息

本文以临沂大学农业生物安全专业的建设方案为例,对新农科创新人才培养方案进行了探讨,从国内外农业生物安全专业现状、人才培养目标、多元化创新人才培养模式、全程课程设置、软硬件教学资源、实验实践教学体系、强化劳动教育等方面进行了阐述。

关键词：新农科人才农业生物安全专业建设培养方案

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新时代涉农高校开展耕读教育的对策研究

新时代涉农高校开展耕读教育的对策研究

作者：张晨河南工业大学

学位级别：硕士

中国不仅是一个农业古国,还是一个农业大国,“以农为本、以耕为重”的文化传统源远流长。“耕读”是祖先留给我们的一份重要文化遗产,是中国古代教育理念的精髓,是中国探索不同于西方发展道路与模式的重要思想资源,需要对其蕴含的耕读... 详细信息

中国不仅是一个农业古国,还是一个农业大国,“以农为本、以耕为重”的文化传统源远流长。“耕读”是祖先留给我们的一份重要文化遗产,是中国古代教育理念的精髓,是中国探索不同于西方发展道路与模式的重要思想资源,需要对其蕴含的耕读文化精神进行传承和发扬。随着新时代的到来,耕读教育为涉农高校探索具有自身特色的教育模式与人才培养体系提供了新思路。涉农高校作为国家培养新农科人才的主体,要对学生进行引导教育,培养其知农爱农情怀,增强其服务“三农”和农业农村现代化的责任使命感,让学生能够真正地走进农村,培养有知识、有文化、有情怀的新农科人才。本文尝试在已有研究的基础上,采用跨案例研究方法对新时代涉农高校开展耕读教育进行分析。新时代涉农高校开展耕读教育具有必要性,新时代对各个方面均提出了新要求,对于学生个人来说,要做到知行合一,实现全面发展;对于涉农高校而言,要优化育人模式,增强育人效果;对于农业农村而言,要克服人才资源短缺问题,实现乡村振兴;对于民族国家而言,要传承优秀传统文化精神,延续中华文明。耕读教育作为中华文明绵延数千年的“密码”,其发展历程可以分为新中国成立前的耕读教育,建国至改革开放前的耕读教育,改革开放至十八大以前的耕读教育,党的十八大以来的耕读教育这四个阶段。对不同发展阶段的培养目的进行梳理发现,以往的实践经验为新时代开展耕读教育奠定了深厚的精神文化基础,贡献了教育经验。结合涉农高校耕读教育现状的调查结果,分析当前涉农高校学生从事涉农行业的意愿、对耕读教育的认知程度以及涉农高校耕读教育的开展情况,发现涉农高校开展耕读教育能够增强学生的专业认同感与自我价值感,促使其从事与自身专业相关的涉农行业,充分利用自身所学的专业知识来服务农业农村,发挥个人价值。当前涉农高校开展耕读教育仍处于起步阶段,自然面临许多问题,主要在耕读教育培养体系、高校师资队伍建设、涉农高校硬件设施和耕读文化整体氛围这四个方面。为了找到解决问题的方法,对部分涉农高校开展耕读教育实践的案例进行研究分析,将部分开展耕读教育的涉农高校划分为改进课程教材体系型、拓展实践教学场所型与加强校园文化建设型,借鉴其实践经验,建设涉农高校耕读教育体系,在此基础上进一步提出完善耕读教育培养体系,改进课程教学模式,开展实践育人工程;加强高校师资队伍建设,拓宽人才引进渠道,优化知识能力结构;升级改造学校硬件设施,加强实践基地建设,拓宽资源支持渠道;营造浓厚耕读文化氛围,传承农耕文化精神,加强耕读文化建设这四大对策建议,期望能够拓展研究思路,丰富相关研究,为我国后续开展对于耕读教育的研究提供借鉴。本文可能的创新之处主要包含以下两方面。一是运用跨案例研究方法,对77所涉农高校进行调查研究后,选取8所开展情况比较有代表性的涉农高校,对其进行分析,构建“组织—运行—保障”三位一体的系统结构,创新性地提出了理想状态的耕读教育体系。二是从涉农高校开展耕读教育的视角入手,确立选题研究的新起点,对于涉农高校开展耕读教育进行系统性的研究分析,提出在我国涉农高校开展耕读教育的对策建议。

关键词：新时代涉农高校耕读教育新农科人才

地方农业高校产教融合现状与对策研究——以河南农业大学为例

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高等农业教育 2023年第4期 29-36页

作者：吴强王金铎赵明正杨鑫何泽军河南农业大学河南郑州450046

深化产教融合是应对高校毕业生就业市场供需结构性矛盾,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的战略性举措。近年来,地方农业高校围绕培养知农爱农人才,积极开展产教融合实践探索。然而,地方农业高校在产教融合过程中仍存在较多... 详细信息

深化产教融合是应对高校毕业生就业市场供需结构性矛盾,促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接的战略性举措。近年来,地方农业高校围绕培养知农爱农人才,积极开展产教融合实践探索。然而,地方农业高校在产教融合过程中仍存在较多问题和障碍,以河南农业大学为例,通过认真梳理校企合作中存在的企业参与意愿低、教师参与积极性低、缺乏必要的场所和经费等问题,剖析高校办学理念、教育制度设计、办学师资力量、学生就业认知等方面的障碍和制约,提出政府制定支持性政策、高校完善产教融合制度、加强双师型队伍建设,加强宣传等对策思路,以期为高等农业院校开展产教融合工作提供借鉴和参考。

关键词：农业高校产教融合新农科人才

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“三站链合”协同育人机制与模式研究

山东教育 2020年第7期 75-76页

作者：海江波朱翠林郭勇西北农林科技大学农学院

为了给学校乃至全国增强试验示范站(基地)人才培养功能及基于全产业链实现人才培养提供借鉴,文章先分析了"三站链合"协同育人机制及模式提出的背景及理论依据,然后介绍了"三站链合"协同育人机制及模式的主要内容及具体做法,最后展示了"... 详细信息

为了给学校乃至全国增强试验示范站(基地)人才培养功能及基于全产业链实现人才培养提供借鉴,文章先分析了"三站链合"协同育人机制及模式提出的背景及理论依据,然后介绍了"三站链合"协同育人机制及模式的主要内容及具体做法,最后展示了"三站链合"协同育人机制及模式的推广应用效果及创新点。

关键词：新农科人才三站链合协同育人机制及模式人才培养